高校大學生愛情類型調(diào)查研究
——基于四川省某師范大學的樣本

吳吉惠，錢 利

(西華師范大學 教育學院， 四川 南充 637000)

高校大學生愛情類型調(diào)查研究
——基于四川省某師范大學的樣本

吳吉惠，錢 利

(西華師范大學 教育學院， 四川 南充 637000)

為了解高校大學生的愛情類型現(xiàn)狀，以四川省某師范大學為樣本，選取了600名本科生進行42個項目的愛情態(tài)度類型量表測驗，探討了不同性別、不同生源地、不同專業(yè)的大學生在愛情追求類型之間的差異，為開展大學生愛情教育提供理論依據(jù)，并為大學生愛情教育提供新思路和方向。

大學生；愛情類型；教育

戀愛是以愛情為中心的社會心理行為；戀愛現(xiàn)象在大學校園里已十分普遍。自2005年教育部發(fā)布了《高等學校學生行為準則》[1]、2013年發(fā)布了《普通高等學校學生管理規(guī)定》[2]以及第九屆全國人民代表大會常務委員會對《婚姻法》的修改后，學校取消了對大學生婚戀的強制性規(guī)定，這為大學生的戀愛提供了依據(jù)和保障[3]。從個體發(fā)展角度來看，戀愛對青年心理的成熟健全有一定的促進作用，但由于大學生群體人生觀、價值觀還沒有完全成熟，又出于對愛情渴望與向往的年齡階段，戀愛中出現(xiàn)的問題若處理不當，輕則出現(xiàn)焦慮、抑郁、成績下降、人際交往困難等不健康的心理狀態(tài)，重則出現(xiàn)精神狀態(tài)異常、自傷、他傷的現(xiàn)象和行為。大量資料表明，大學生因戀愛問題造成情感危機，是引發(fā)大學生心理問題的重要因素[4-6]。戀愛的心理困擾不但會影響大學生的學習和生活，也會危害青年的身心健康，甚至社會和諧。

正確引導大學生戀愛一直是高校學生管理和心理健康教育的重點。隨著互聯(lián)網(wǎng)和自媒體對當代青年的影響越來越大，大學生戀愛也呈現(xiàn)出更加復雜的問題和癥結(jié)。當前，正確引導大學生樹立正確的戀愛觀已成為高校教育工作者的一項重要任務。面對大學生戀愛問題的復雜化，調(diào)查大學生的戀愛觀，對大學生戀愛現(xiàn)象的深入研究具有重要的現(xiàn)實意義。通過本文的研究，對高校大學生進行匿名問卷調(diào)查，了解大學生的愛情類型及愛情觀，為開展大學生心理健康教育提供理論基礎(chǔ)[7]。

一、對象和方法

(一)調(diào)查對象

本研究采用隨機抽樣的方法，對四川省某師范類高校600名在校本科生進行問卷調(diào)查。剔除無效問卷后，得到有效問卷586份，有效問卷回收率 97.67%。其中，女生300名(51.19%)；男生286名(48.81%)。

(二)調(diào)查工具

本次的調(diào)查使用工具為 “愛情類型量表”。愛情類型量表( Love Attitudes Scale, LAS)中文版，一共42個項目，6個維度，每個維度7個題目，量表采用Likert式5點等級計分,1為非常不同意,5為非常同意。根據(jù)楊洋等人的研究發(fā)現(xiàn)Lee的6種愛情風格類型不僅存在于西方文化中,同樣在中國大學生中也存在[8-9]。本次測量中，愛情類型量表的內(nèi)部一致性系數(shù)為0.77、分半信度系數(shù)為0.81。

愛情類型量表共有42個項目，6個維度，每個維度代表了1種愛情類型，這6個維度的愛情類型分別是情欲之愛、游戲之愛、友情之愛、現(xiàn)實之愛、激情之愛和奉獻之愛?，F(xiàn)將6種愛情類型進行簡單介紹[10-11]：情欲之愛，也稱浪漫之愛，以追求肉體和心靈融合為一的境界為最終目的，強調(diào)外形美，將愛情理想化，一見鐘情式的愛情較容易發(fā)生在此種類型之中；游戲之愛，以滿足個人需求為目的，視愛情如游戲，并輕易而又隨便地更換戀愛對象；友情之愛，這是一種平淡而深厚的愛情，戀愛關(guān)系從友情慢慢演變而來，相似性在友情之愛中有著舉足輕重的影響力；現(xiàn)實之愛，這是一種講求實際的愛情類型，將愛情視為符合實際需要的必需品，不求長遠的理想追求，站在現(xiàn)實的角度，選擇條件最符合的伴侶；激情之愛，擁有此種類型的人，往往對對方有強烈的依賴感與占有欲，他們的情緒常處在兩極；奉獻之愛，這是六種類型里最無私的一種，此類戀愛者把付出視為理所當然，希望愛人一切都好而不求回報。

(三)統(tǒng)計方法

本次調(diào)查資料經(jīng)SPSS21.0處理數(shù)據(jù)結(jié)果。

二、結(jié)果與分析

為探討大學生的性別、生源地和專業(yè)等變量對愛情類型量表結(jié)果的影響是否顯著，分別進行獨立樣本T檢驗及方差分析，具體見表1。其中，類型1-6分別表示情欲之愛、游戲之愛、友情之愛、現(xiàn)實之愛、激情之愛與奉獻之愛。

表1 大學生愛情類型量表在性別、生源地和專業(yè)上的差異

注：*p<0.05；**p<0.01，***p<0.001下同。

(一)大學生愛情類型現(xiàn)狀

大學生情欲之愛的平均分為(24.09±4.04)，游戲之愛的平均分為(21.13±4.01)，友情之愛的平均分為(22.98±4.99)，現(xiàn)實之愛的平均分為(23.35±4.85)，激情之愛的平均分為(22.61±4.67)，奉獻之愛的平均分為(24.08±5.50)。因此，根據(jù)調(diào)查，大學生對六種愛情類型的追求程度由低到高排列如下：游戲之愛<激情之愛<友情之愛<現(xiàn)實之愛<奉獻之愛<情欲之愛。

(二)大學生愛情類型在性別、生源地與專業(yè)上的差異分析

根據(jù)描述統(tǒng)計結(jié)果顯示，在情欲之愛、友情之愛和奉獻之愛三種類型上男性大學生的平均分高于女性大學生的平均分。而在游戲、現(xiàn)實、激情三種愛情類型上男女的平均分接近持平。為考察男女在各維度上的差異是否顯著，進一步對所得數(shù)據(jù)進行獨立樣本T檢驗及事后LSD結(jié)果顯示：男女在情欲之愛(t=-3.55，p=0.000<0.001)、友情之愛(t=-3.12，p=0.002<0.01)與奉獻之愛(t=-8.83，p=0.000<0.001)的選擇具有顯著的差異。男性大學生的情欲之愛、友情之愛及奉獻之愛都顯著高于女性大學生，這與以往研究結(jié)論一致(楊洋等，2008)。并且男性大學生與女性大學生相比更傾向于選擇奉獻之愛，而女性大學生較多選擇現(xiàn)實之愛，與葉華奇(2010)的研究結(jié)果一致。

對生源地大學生愛情類型進行獨立樣本T檢驗及事后LSD檢驗，結(jié)果表明：農(nóng)村大學生傾向于選擇奉獻之愛，城鎮(zhèn)大學生更多地選擇情欲之愛，但差異不顯著，不同生源地大學生，僅在友情之愛選擇上存在統(tǒng)計學意義上的差異(t=-2.268，p=0.024<0.05)，城鎮(zhèn)大學生選擇友情之愛的水平高于農(nóng)村大學生[12]。

對不同專業(yè)大學生愛情類型進行方差分析及事后LSD結(jié)果顯示：不同專業(yè)(文科、理科、藝體)在現(xiàn)實之愛上存在顯著差異(t=6.897，p=0.001<0.01)，在友情之愛(t=3.288，p=0.038<0.05)及奉獻之愛(t=3.500，p=0.031<0.05)的類型選擇上存在差異。藝體類大學生與文科類、理科類大學生相比，更傾向于選擇現(xiàn)實之愛；文科類大學生較其他兩個專業(yè)更傾向于選擇友情之愛；理科類大學生更傾向于選擇奉獻之愛。

(三)性別與專業(yè)交互作用效應與大學生愛情類型的關(guān)聯(lián)分析

性別變量在情欲之愛(F=12.847，p=0.000<0.001)、友情之愛(F=7.841，p=0.005<0.01)及奉獻之愛(F=86.187，p=0.000<0.001)上存在顯著差異。專業(yè)變量在現(xiàn)實之愛(F=6.365，p=0.002<0.01)、奉獻之愛(F=7.432，p=0.001<0.01)及友情之愛(F=3.696，p=0.025<0.05)差異顯著。通過多變量雙因素方差分析及事后LSD顯示：不同性別和專業(yè)分別與游戲之愛(F=3.043，p=0.048<0.05)、奉獻之愛(F=3.588，p=0.028<0.05)交互作用顯著(見表2)，與另外四種愛情類型交互作用不顯著。選擇游戲之愛的大學生，男女水平持平，文科專業(yè)均多于藝體類和理科類專業(yè)，其中女性大學生藝體專業(yè)多于理科類專業(yè)，男性大學生理科類專業(yè)多于藝體類專業(yè)；男性大學生選擇奉獻之愛的總體水平高于女生，其中，女性大學生選擇奉獻之愛的專業(yè)理科類多于藝體類，藝體類多于文科類，男性大學生選擇奉獻之愛最多的是藝體類專業(yè)，其次是理科類專業(yè)，最后是文科類專業(yè)。

表2 不同性別、不同專業(yè)與愛情類型的方差分析

三、討論

(一)不同性別大學生的愛情類型特點

通過愛情類型量表，本文對師范院校大學生這個獨特的群體進行了量化分析，樣本群體來自不同家庭，不同專業(yè)，有著不同的性格特征，樣本相對具有代表性。本研究結(jié)果表明：男性的情欲、友情和奉獻之愛皆高于女性，與西方有關(guān)愛情風格的性別差異研究結(jié)論基本一致。進化心理學認為女性在愛情和婚姻中處于不利地位，女性對此必須慎選伴侶，因此較多現(xiàn)實因素也會影響男女在親密關(guān)系或擇偶上的差異[13-14]。

(二)不同生源地大學生的愛情類型特點

不同生源地在游戲、友情、現(xiàn)實和激情之愛上的差異不顯著，但城鎮(zhèn)更傾向于情欲之愛，農(nóng)村奉獻之愛更多。來自農(nóng)村的大學生曾長時間生活在農(nóng)村，人們對于婚戀的態(tài)度和行為更加傳統(tǒng)和保守，婚姻和家庭穩(wěn)定、和諧對農(nóng)村大學生的影響是非常深刻的[15]。在這點上，城鎮(zhèn)大學生似乎能夠更容易地擺脫傳統(tǒng)婚姻觀念和家庭倫理的束縛，大膽追求情欲之愛。而當代大學生與以往大學生相比，不管是人生觀、世界觀還是愛情價值觀，城鄉(xiāng)差異已越來越小，但依然有所差別，主要表現(xiàn)在來自農(nóng)村的大學生更加保守一些，而來自城鎮(zhèn)的大學生則更加激進。

(三)不同專業(yè)大學生的愛情類型特點

不同專業(yè)在情欲、游戲和激情之愛上無顯著差異，理科傾向于選擇奉獻之愛，文科傾向于選擇友情之愛而藝體類大學生更多地選擇現(xiàn)實之愛。即不管是文科大學生、理科大學生或藝體類大學生都對情欲之愛(浪漫之愛)充滿了向往與期待，專業(yè)類型的隔閡并不能阻擋愛情浪漫的魅力。但由于受到專業(yè)類型的影響，文科大學生對愛情的認識更多元和深入，在對待性的問題上更加開放和隨意。而理科大學生對人文思想的接觸相較于文科大學生而言更少，對傳統(tǒng)、主流的價值觀更為偏好，對愛情觀的崇尚當然也不例外。而藝體大學生對現(xiàn)實之愛的傾向也高于另外兩個專業(yè)，這跟藝體生追求浪漫、藝術(shù)似乎相悖，但與專業(yè)所需的物質(zhì)要求相關(guān)。由于此研究調(diào)查的對象僅為師范院校大學生，女生比例遠遠高于男生，師范院校教育理念及教學氛圍下的學生填寫問卷時更加含蓄或隱藏了自己的真實想法，導致結(jié)果與楊洋等人(2008)的研究結(jié)果不一致，與劉昊等人(2011)的研究結(jié)果一致，其真正情形和原因有待于進一步探討和證實。

(四)研究不足

本研究的不足之處是未能對愛情類型的變化做出探討和預測，也未能對愛情類型選擇的影響因素進行分析。每個人的愛情類型里都包括以上6種成分的特點，愛情類型會隨著情境的改變而變化，后續(xù)研究還可以著眼于愛情類型與人格特質(zhì)、文化及時間等因素的關(guān)系，為高校心理健康教育與心理治療工作提供參考依據(jù)。

四、結(jié)論

大學生愛情類型總體是積極向上的，男性大學生傾向于選擇奉獻之愛，女大學生則更傾向于現(xiàn)實之愛；城鎮(zhèn)大學生更多地選擇情欲之愛(浪漫之愛)，而農(nóng)村大學生選擇奉獻之愛較多；理科類大學生較多地選擇奉獻之愛，文科類大學生更多地選擇友情之愛，而藝體類大學生則更傾向于選擇現(xiàn)實之愛?？傮w而言，大學生的愛情類型在性別、專業(yè)、生源地間的總體差異并不顯著。

[1]教育部公布《高等學校學生行為準則》.EB/OL.http://www.chsi.com.cn/jyzx/200504/20050401/5800.html，2005-04-01.

[2]教育部.《普通高等學校學生管理規(guī)定》.EB/OL.http://www.chsi.com.cn/xlcx/xsglgd.shtml，2017-02-16.

[3]民商法律網(wǎng).2017最新婚姻法全文[EB/OL].http://www.liuxiaoer.com/jh/840.html，2016-12-01.

[4]嚴筱菁.武漢地區(qū)女大學生戀愛觀調(diào)查與分析[D].中南民族大學，2012.

[5]張云喜. 90后大學生愛情態(tài)度研究[J]. 中國性科學，2013，(8):92-96.

[6]張曉穎，孫麗巖，王昭，于貴書.大學生積極心理資本及愛情觀對戀愛主觀感受的影響[J].中國健康心理學雜志，2015，(12).

[7]鄭淑杰.大學生心理健康教育[M].北京：教育科學出版社，2014，(8)：111-124.

[8]楊洋，白艷晶，徐清剛.愛情態(tài)度量表(LAS)中文版在中國內(nèi)地大學生中適用結(jié)果分析[J]. 齊齊哈爾醫(yī)學院學報，2008，(23).

[9]秦濤，侯曉娟，岳新風. 醫(yī)學院大學生愛情態(tài)度研究[J]. 山西高等學校社會科學學報，2015，(6).

[10]羅伯特·J·斯騰伯格，凱琳·斯騰伯格(李朝旭譯).愛情心理學[M].世界圖書出版公司，2010，(5).

[11]譚旭運，屈青青. 愛情心理學的四大理論建構(gòu)集成——兼評《愛情心理學(最新版)》[J].心理研究，2016，(2).

[12]劉方. 利用Hendricks愛情觀量表做安徽省六安市大學生愛情觀的定量研究[D].上海外國語大學，2012.

[13]Frazier PA， Esterly E. Correlates of relationship beliefs:Gen-der， relationship experience and relationship satisfaction[J].Journal of Social and Personal Relationships，1990，(7):331-340.

[14]Hendrick C，Hendrick S.A theory and method of love[J].Journal of Personality and Social Psychology，1986，50(2).

[15]葉華奇. 當代大學生愛情價值觀的現(xiàn)狀研究[J]. 廣西民族師范學院學報，2010，(6).

責任編輯：胡栩鴻

Investigation and Research on Types of College Students’ Love- Based on Sample of a Normal University in Sichuan Province

WU Ji-hui, QIAN Li

(School of Education, China West Normal University, Nanchong 637000, China)

In order to understand the status quo of college students’ romantic relationship types, the paper takes a normal university in Sichuan Province as a sample by selecting 600 undergraduates to carry out a relationship attitude type scale test with 42 questions, to explore the differences in seeking relationship types among students of different genders, different origins, different majors, to offer theoretical basis for college relationship education, and provide new ideas and direction for college relationship education.

college students; love attitudes; education

2017-05-22

當代大學生社會心態(tài)與高校思想政治教育有效性研究(CSZ11064)

吳吉惠(1970-)，女，四川廣安人，教授，碩士研究生導師，研究方向為心理健康教育、老年心理。 錢 利(1993-)，女，四川宜賓人，西華師范大學教育學院2015級在讀研究生，研究方向為心理健康教育。

C915.1

：A

：1674-344X(2017)6-0001-04