培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生寫作興趣的有效策略

摘 要：農(nóng)村的小學(xué)生和城鎮(zhèn)學(xué)生比較，由于在教育資源和生活環(huán)境當(dāng)中都具有一定的差異，其教學(xué)方式和效果也不同。尤其是農(nóng)村小學(xué)生的寫作能力和水平培養(yǎng)，和城鎮(zhèn)學(xué)生有著更大的差異。所以，對(duì)于現(xiàn)在的農(nóng)村小學(xué)生要提升其寫作和學(xué)習(xí)能力，必須應(yīng)用合理的策略和方法有效激發(fā)其寫作興趣，進(jìn)而提高農(nóng)村小學(xué)生的寫作積極性和寫作熱情。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)生；寫作興趣；策略

作為小學(xué)語(yǔ)文主要教學(xué)內(nèi)容的習(xí)作教學(xué)，目的是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字的運(yùn)用能力，寫作水平和學(xué)生的興趣有著密切的關(guān)系。對(duì)小學(xué)生進(jìn)行習(xí)作興趣的培養(yǎng)可以大幅度提高學(xué)生的寫作能力和水平。學(xué)生在情緒高漲、思想活躍的時(shí)候，就會(huì)充分表達(dá)自己想法，這種情況下寫出的作文是最為豐富多彩和感情真摯的，所以，學(xué)生的興趣和熱情是進(jìn)行寫作的動(dòng)力和根本。在小學(xué)階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作興趣的培養(yǎng)，主要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察生活和體驗(yàn)生活，然后把它表述出來。

一、 結(jié)合教材營(yíng)造課堂教學(xué)氛圍，培養(yǎng)寫作欲望

在小學(xué)寫作的教學(xué)過程中，老師要結(jié)合教材的內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的性格特點(diǎn)和學(xué)生的愛好興趣，利用多種課堂教學(xué)活動(dòng)，營(yíng)造良好的課堂氛圍，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的寫作和學(xué)習(xí)興趣。

（一） 結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際開展教學(xué)活動(dòng)

雖然農(nóng)村的小學(xué)教育沒有完善和優(yōu)良的教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施，可是教學(xué)老師可以充分利用農(nóng)村自身特有的環(huán)境和其獨(dú)特的氛圍開展課堂教學(xué)活動(dòng)，利用簡(jiǎn)單的互動(dòng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和寫作興趣進(jìn)行有效激發(fā)。比如，組織學(xué)生開展跳皮筋以及拔河比賽等游戲，也可以組織和帶領(lǐng)學(xué)生開展戶外活動(dòng)，例如爬山、郊游、摘野果或者參加農(nóng)田活動(dòng)等等。在活動(dòng)或者游戲結(jié)束以后，老師給學(xué)生安排寫作作業(yè)，要求學(xué)生把活動(dòng)或游戲的組織情況以及自己的感想進(jìn)行詳細(xì)的描述和表達(dá)。比如，拔河比賽結(jié)束后，有的學(xué)生寫進(jìn)行比賽前的準(zhǔn)備；有的學(xué)生寫團(tuán)結(jié)是比賽的關(guān)鍵等等。學(xué)生們親自參加活動(dòng)或者游戲，由于對(duì)其有深刻的理解和認(rèn)識(shí)，寫出的作文也具有真實(shí)的感覺。利用課外活動(dòng)和寫作相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，同時(shí)有利于提高學(xué)生的寫作能力。

（二） 營(yíng)造良好的寫作氛圍

在進(jìn)行語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)時(shí)，老師可以根據(jù)實(shí)際情況積極組織和營(yíng)造良好的寫作氛圍，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。第一，老師可以用口語(yǔ)表達(dá)形式，進(jìn)行寫作的訓(xùn)練，在講說過程中對(duì)學(xué)生引導(dǎo)和激發(fā)其表達(dá)欲望。農(nóng)村學(xué)生因?yàn)楦鞯貐^(qū)具有一定的差異，具有自己的方言，所以會(huì)在表述時(shí)存在障礙，造成表達(dá)困難。因而，在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，老師要引導(dǎo)和教授學(xué)生進(jìn)行普通話的學(xué)習(xí)，這個(gè)教學(xué)過程在于語(yǔ)言的表達(dá)，老師可以引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用口頭作文的形式，對(duì)寫作和語(yǔ)言同時(shí)進(jìn)行訓(xùn)練，然后再組織成書面作文的形式。第二，培養(yǎng)和利用寫日記和周記的形式，對(duì)學(xué)生的文章表達(dá)能力的鍛煉，積極和循序漸進(jìn)地進(jìn)行對(duì)學(xué)生寫作意識(shí)的培養(yǎng)，慢慢養(yǎng)成經(jīng)常寫作的習(xí)慣，這樣可以讓學(xué)生在不斷地訓(xùn)練當(dāng)中激發(fā)出寫作的興趣。對(duì)于小學(xué)生，要提高其寫作能力和水平，必須培養(yǎng)其盡量多寫日記的好習(xí)慣，同時(shí)也可以對(duì)身邊發(fā)生的事和看到的景色等等寫一些隨筆，經(jīng)過經(jīng)常性的練習(xí)，可以讓學(xué)生對(duì)自己的內(nèi)心情感進(jìn)行積極表達(dá)，進(jìn)而達(dá)到激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和提高寫作能力和水平的目的。

二、 結(jié)合教材和閱讀，積累寫作素材

大家都很清楚，學(xué)生的寫作和大量閱讀聯(lián)系緊密，在進(jìn)行學(xué)習(xí)和教學(xué)當(dāng)中，可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和習(xí)慣，進(jìn)而提高學(xué)生的寫作興趣。小學(xué)生在閱讀的過程中可以培養(yǎng)其積累寫作材料的習(xí)慣，同時(shí)也可在閱讀的時(shí)候努力培養(yǎng)其寫作的興趣?？墒?，農(nóng)村教學(xué)資源不足，缺少閱讀材料，對(duì)于這樣的情況，老師要挖掘教材資料，對(duì)教材優(yōu)秀語(yǔ)句和精彩的段落進(jìn)行積累，安排學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的仿寫。比如，在教授《貓》以后，老師可以安排和布置小學(xué)生應(yīng)用教材當(dāng)中的寫作方法，進(jìn)行對(duì)小動(dòng)物的描寫，通過這樣鍛煉小學(xué)生的寫作能力和水平。另外，語(yǔ)文老師要引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)的積累各種優(yōu)美詞句，并且老師要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行檢查，要對(duì)優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和寫作欲望。同時(shí)，老師要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)查找優(yōu)美的文章和句子，和老師及班級(jí)全體同學(xué)在課堂當(dāng)中進(jìn)行分享，并在分享的時(shí)候表達(dá)自己的感受和體會(huì)。對(duì)于學(xué)生的表達(dá)和分享，老師要進(jìn)行積極評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生積極積累素材，提高其寫作興趣。

三、 培養(yǎng)學(xué)生觀察意識(shí)，激發(fā)寫作激情

農(nóng)村小學(xué)生的校園活動(dòng)和課外活動(dòng)都很少，形式也很單一?？墒?，人們的生活卻是豐富多彩的，作為小學(xué)語(yǔ)文老師，要引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己身邊的生活仔細(xì)和有針對(duì)性的觀察和體會(huì)，對(duì)周邊發(fā)生的事和存在的人以及各種景物進(jìn)行主動(dòng)的體會(huì)和認(rèn)識(shí)。農(nóng)村本身就具有其獨(dú)特的生活環(huán)境優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，所以，老師可以利用這個(gè)特有的優(yōu)勢(shì)，積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)山川河流及風(fēng)土人情進(jìn)行觀察和體驗(yàn)，用這樣的方法積累學(xué)生自己的寫作材料。同時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生一直都是生活在這個(gè)環(huán)境，缺少新鮮感和激情，老師必須鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生觀察日常很少注意的細(xì)節(jié)和小事，比如，學(xué)生對(duì)農(nóng)業(yè)生活很熟悉，就可以引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察小植株的生長(zhǎng)細(xì)節(jié)，從其生長(zhǎng)的過程產(chǎn)生激情和發(fā)現(xiàn)精神；對(duì)周圍的山水環(huán)境很熟悉，就引導(dǎo)學(xué)生對(duì)某一座山或某一條河進(jìn)行遠(yuǎn)觀和近距離體驗(yàn)，體會(huì)不一樣的感覺，這樣可以給學(xué)生提供更多的寫作素材，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

四、 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行興趣的激發(fā)和培養(yǎng)，可以促進(jìn)其寫作和學(xué)習(xí)的提高。對(duì)于農(nóng)村小學(xué)的寫作教學(xué)，想積極培養(yǎng)其寫作興趣，語(yǔ)文老師必須要應(yīng)用相應(yīng)的策略和方法，積極組織課外活動(dòng)，營(yíng)造良好的寫作氛圍，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生挖掘教材，積累相應(yīng)的寫作材料，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生觀察生活和環(huán)境的能力，進(jìn)而提高小學(xué)生的寫作水平和寫作能力。

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作者簡(jiǎn)介：

李富國(guó)，貴州省銅仁市，松桃苗族自治縣平頭鎮(zhèn)聯(lián)辦完小。