基于職業(yè)能力開發(fā)的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程的開發(fā)探究

摘 要：全球化趨勢(shì)的到來加強(qiáng)了我國與其他國家之間的聯(lián)系以及互動(dòng)，為了真正地實(shí)現(xiàn)我國的國際化發(fā)展并提高我國的綜合實(shí)力，我國開始不斷地落實(shí)素質(zhì)教育，通過加大對(duì)教育的投入力度等提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量以及效率，在這樣的現(xiàn)實(shí)條件之下，以職業(yè)能力為基礎(chǔ)的各種課程開發(fā)備受社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。本文以計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程的開發(fā)為基礎(chǔ)和前提，對(duì)具體的課程開發(fā)情況進(jìn)行進(jìn)一步的分析以及研究。

關(guān)鍵詞：職業(yè)能力開發(fā)；計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)；實(shí)訓(xùn)課程；開發(fā)探究

一、 計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程等現(xiàn)實(shí)情況

（一） 實(shí)訓(xùn)教學(xué)形式單一

結(jié)合大學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀分析可以看出，大部分的計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校在教學(xué)實(shí)踐的過程中主要以實(shí)訓(xùn)教學(xué)為主，現(xiàn)有的教學(xué)形式以及教學(xué)模式過于簡單和落后，老師會(huì)在開展教學(xué)活動(dòng)之前會(huì)對(duì)相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行簡單的描述，學(xué)生只需要在老師的引導(dǎo)以及提示之下按照相關(guān)的步驟一一完成相關(guān)的任務(wù)就能夠獲得老師的認(rèn)可，這種較為簡單且機(jī)械的實(shí)現(xiàn)模式難以更好地提高學(xué)生的職業(yè)能力，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐操作水平，嚴(yán)重影響了學(xué)生個(gè)人綜合動(dòng)手能力的提升。另外，盡管有一部分的學(xué)校十分關(guān)注實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)的落實(shí)，但是不同崗位任務(wù)之中的仿真環(huán)境的實(shí)訓(xùn)教學(xué)非常的少，有超過九成的老師對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)任務(wù)缺乏一定的認(rèn)知，在日常教學(xué)實(shí)踐過程之中現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用較少，難以真正能讓學(xué)生在主動(dòng)實(shí)踐的過程之中實(shí)現(xiàn)個(gè)人的全方位成長以及提升。

（二） 實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容難以體現(xiàn)企業(yè)工作過程

在培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用人才的過程之中，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程老師必須要注重教學(xué)內(nèi)容與，實(shí)現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)之間的緊密對(duì)接，但是許多學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)課程過于注重大眾化，企業(yè)參與度相對(duì)比較低，實(shí)際的工作崗位與課程內(nèi)容之間還存在一定的脫節(jié)。其次，在落實(shí)計(jì)算機(jī)專業(yè)設(shè)置，辦公室自動(dòng)化，網(wǎng)站建設(shè)，計(jì)算機(jī)組裝以及維修的教學(xué)任務(wù)的過程之中，老師還沒有結(jié)合不同專業(yè)人才培養(yǎng)的具體方向教學(xué)分析，最終導(dǎo)致現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)踐不相符合，缺乏一定的教學(xué)特色，無法真正地為社會(huì)培養(yǎng)出符合崗位需求的對(duì)口人才。

（三） 實(shí)訓(xùn)課教師企業(yè)行業(yè)經(jīng)驗(yàn)不足

作為計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程重要的開發(fā)者以及實(shí)踐者，教師對(duì)提高競爭的課程教學(xué)質(zhì)量以及水平意義重大，盡管我國提出的雙師型教師，但是在實(shí)踐教學(xué)的過程之中極少有老師能夠做到這一點(diǎn)。有一部分老師盡管個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，但是，對(duì)專業(yè)理論知識(shí)的了解較少，大部分老師在理論以及實(shí)踐上還存在許多的脫節(jié)現(xiàn)象，老師在落實(shí)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的過程之中有的會(huì)忽略學(xué)生技能水平的提升和培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生在完成學(xué)業(yè)之后難以真正地做到學(xué)以致用，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐之間的緊密對(duì)接。另外有超過六成的學(xué)生認(rèn)為實(shí)現(xiàn)老師個(gè)人的行業(yè)經(jīng)驗(yàn)以及企業(yè)經(jīng)歷與現(xiàn)有的教學(xué)實(shí)踐存在許多的差距，無法為學(xué)生解答企業(yè)在發(fā)展過程中的相關(guān)問題，同時(shí)也忽略了對(duì)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的重視，個(gè)人的企業(yè)經(jīng)驗(yàn)、行業(yè)經(jīng)驗(yàn)以及工作經(jīng)驗(yàn)不足，嚴(yán)重影響了學(xué)生個(gè)人的長期發(fā)展。

二、 基于職業(yè)能力開發(fā)的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程的開發(fā)策略

（一） 多樣化的開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)

計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程的有效開發(fā)對(duì)老師以及學(xué)生提出了較高的要求，在落實(shí)相關(guān)教學(xué)實(shí)踐的過程之中學(xué)校需要站在宏觀的角度，積極地開展多樣化的實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)以及活動(dòng)，主動(dòng)的建立校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，通過對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求以及模式的深入分析以及研究來為學(xué)生提供更多動(dòng)手實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)。對(duì)于非計(jì)算機(jī)專業(yè)來說，學(xué)校機(jī)房并非完全是實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)校需要對(duì)機(jī)房的功能進(jìn)行有效的劃分，通過建立專業(yè)機(jī)房的形式來真正地實(shí)現(xiàn)配套資源的有效整合，充分的發(fā)揮專業(yè)機(jī)構(gòu)的作用以及價(jià)值。其次，學(xué)生還可以直接在企業(yè)之中完成實(shí)訓(xùn)教學(xué)，學(xué)校管理者需要積極的加強(qiáng)與對(duì)應(yīng)企業(yè)之間的聯(lián)系以及合作，通過校企聯(lián)合培養(yǎng)的形式實(shí)現(xiàn)各類教育資源的合理配置，保證每一個(gè)學(xué)生都能夠主動(dòng)地參與實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)之中。最后，企業(yè)也可以通過與學(xué)校合作的模式來更好地解決自身在人力資源上存在的各類不足，主動(dòng)地為學(xué)生提供更多讀者實(shí)現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠在實(shí)際崗位之中更好地了解行業(yè)發(fā)展的實(shí)質(zhì)需求。

（二） 基于工作過程開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)

為了保障學(xué)生在實(shí)踐參與的過程之中更好地實(shí)現(xiàn)職業(yè)能力的培養(yǎng)以及提升，老師需要采取因地制宜的形式，通過整合現(xiàn)有的教學(xué)資源以及挖掘潛在的教學(xué)資源實(shí)現(xiàn)各種多媒體教學(xué)手段的優(yōu)化利用，促進(jìn)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的有效配合，保障學(xué)生能夠在實(shí)踐學(xué)習(xí)的過程之中更好地了解崗位的工作需求，將職業(yè)工作與課程的實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，真正地實(shí)現(xiàn)個(gè)人綜合動(dòng)手實(shí)踐能力水平的提升，在完成相關(guān)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)工作之后掌握計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的相關(guān)要求，真正地在實(shí)踐的過程之中實(shí)現(xiàn)舉一反三以及學(xué)以致用。

（三） 加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教師師資隊(duì)伍的建設(shè)

首先學(xué)校需要注重對(duì)實(shí)訓(xùn)教師師資隊(duì)伍的建設(shè)，提高教師的綜合技能以及水平，保障教師來源的多元化以及多樣性，實(shí)現(xiàn)各類教師培養(yǎng)工作的層次化以及計(jì)劃性，真正的培養(yǎng)出既能夠掌握專業(yè)知識(shí)，又具備豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師，只有這樣才能夠?yàn)閷?shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程的有效開發(fā)提供堅(jiān)實(shí)可靠的依據(jù)，保障學(xué)生能夠在主動(dòng)參與的過程之中更好地提高個(gè)人的職業(yè)能力。其次，學(xué)校還需要注重對(duì)老師的評(píng)價(jià)以及監(jiān)督，了解老師的課堂表現(xiàn)以及授課情況，加強(qiáng)對(duì)老師的引導(dǎo)以及教學(xué)，為老師提供更多學(xué)習(xí)深造的機(jī)會(huì)。

三、 結(jié)語

信息時(shí)代對(duì)人才培養(yǎng)提出了較高的要求，在落實(shí)教育實(shí)踐的過程之中學(xué)校以及老師除了需要保證學(xué)生掌握一定的理論知識(shí)之外，還需要結(jié)合職業(yè)能力開發(fā)的現(xiàn)實(shí)條件，積極落實(shí)不同的實(shí)踐課程，保證學(xué)生能夠在主動(dòng)實(shí)踐的過程中提高個(gè)人的綜合應(yīng)用能力及實(shí)踐水平，作為對(duì)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力要求較高的學(xué)科，計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程符合我國素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)要求，能夠有效地促進(jìn)學(xué)生的全方位成長以及發(fā)展。

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作者簡介：

周健飛，重慶市，重慶工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院。