探析初中班主任管理策略

摘 要：隨著新課改的實(shí)施，初中階段的班級(jí)管理也漸趨重要。作為一個(gè)班級(jí)的管理者，初中班主任肩負(fù)著重大的責(zé)任，如何管理好一個(gè)班級(jí)就成為廣大班主任追求的目標(biāo)。初中階段的學(xué)生正處于人生發(fā)展的關(guān)鍵轉(zhuǎn)折點(diǎn)，這一階段的學(xué)生性格活潑、感性，情緒容易受到外界環(huán)境的影響。這也為班主任的工作開(kāi)展提高了難度，提出了新的挑戰(zhàn)。班主任要想做好班級(jí)管理工作，就要以學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)，以學(xué)生為主體，在班級(jí)管理中堅(jiān)持民主管理、科學(xué)化的制度管理，為培育學(xué)生的綜合能力而奮斗。本文結(jié)合筆者多年從教經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)理論知識(shí)，從建立制度化班級(jí)、自主性班級(jí)以及民主化班級(jí)三個(gè)方面入手，探析初中班主任的管理策略，以求能為廣大教育工作者提供借鑒。

關(guān)鍵詞：初中班主任；班級(jí)管理；策略；提供借鑒

在新的教育形勢(shì)下，眾多班主任意識(shí)到了班級(jí)管理的重要性，并積極采取措施優(yōu)化班級(jí)管理。但是其中仍然存在著諸多問(wèn)題：學(xué)生自主管理能力低下、班內(nèi)措施實(shí)施不到位等情況嚴(yán)重制約了班級(jí)的整體發(fā)展。因此，作為班級(jí)的管理者，班主任就要根據(jù)本班實(shí)際情況對(duì)癥下藥，結(jié)合學(xué)生階段特點(diǎn)優(yōu)化班級(jí)管理，采取措施規(guī)范班級(jí)管理制度、提高學(xué)生的自我管理能力、幫助學(xué)生樹(shù)立自信。只有這樣，才能為學(xué)生的綜合能力發(fā)展奠定基礎(chǔ)，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)一個(gè)相對(duì)和諧的班級(jí)環(huán)境。

一、 建立制度化班級(jí)

俗語(yǔ)說(shuō)，沒(méi)有規(guī)矩不成方圓。在初中班級(jí)的管理過(guò)程中，沒(méi)有一個(gè)規(guī)范健全的班級(jí)制度也是行不通的。只有健全班級(jí)管理制度，才能收獲成效。初中階段的學(xué)生正處于青春期，容易有逆反心理，從這一角度來(lái)說(shuō)，初中班級(jí)的管理難度升級(jí)，這就更加需要班級(jí)制度的約束。只有制定了規(guī)范的班級(jí)管理制度，班級(jí)才能良性發(fā)展，學(xué)生才能夠健康成長(zhǎng)。同時(shí)，班級(jí)管理制度的健全從側(cè)面也能夠引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到制度的約束性和作用，以便于樹(shù)立知法守法的觀念。

例如，筆者在對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理的過(guò)程中，從兩個(gè)方面入手健全班級(jí)管理制度。一方面是眾所周知的文字規(guī)定，也就是結(jié)合了中學(xué)生日常行為規(guī)范和本班實(shí)際情況的班級(jí)管理?xiàng)l例和行為規(guī)范。另一方面就是無(wú)形中的不成文規(guī)定，也就是通常我們所說(shuō)的班風(fēng)建設(shè)。筆者在班內(nèi)通過(guò)學(xué)生自制主題手抄報(bào)和墻報(bào)的方式在班內(nèi)宣傳優(yōu)良品質(zhì)和正能量，通過(guò)班內(nèi)投票選出班級(jí)口號(hào)以及班級(jí)宣言展示班級(jí)靈魂。這樣的班風(fēng)文化建設(shè)有利于班集體的團(tuán)結(jié)，同時(shí)也能夠?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)和生活創(chuàng)設(shè)一個(gè)相對(duì)和諧的環(huán)境，讓學(xué)生在制度規(guī)范、積極向上的班集體中健康成長(zhǎng)。

二、 建立自主性班級(jí)

初中階段的學(xué)生正處于人生的關(guān)鍵轉(zhuǎn)折點(diǎn)，生理和心理方面相較小學(xué)都有所成長(zhǎng)，在看待事物和處理事情上能夠有一些自己的獨(dú)到見(jiàn)解，但仍然處于發(fā)展不成熟的時(shí)期，自主管理能力較差。因此，作為學(xué)生的引路人，班主任就要在工作中重視起學(xué)生出現(xiàn)的種種問(wèn)題，有針對(duì)性地激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的自主管理能力，循循善誘，積極耐心地指導(dǎo)學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生各自的閃光點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的自我管理能力，促進(jìn)學(xué)生能力的綜合發(fā)展。

例如，筆者在教學(xué)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)班級(jí)內(nèi)有些學(xué)生性格易怒，很難控制自己的情緒，在學(xué)校經(jīng)常不遵守紀(jì)律，遲到早退。針對(duì)學(xué)生的這一情況，筆者并未在班內(nèi)公開(kāi)批評(píng)，而是在私底下與學(xué)生談心，了解學(xué)生內(nèi)在的真實(shí)原因。同時(shí)，筆者為了能夠增強(qiáng)其自我管理能力，讓這位學(xué)生擔(dān)任班級(jí)的紀(jì)律委員，管理班內(nèi)的基本紀(jì)律。通過(guò)一段時(shí)間的鍛煉，學(xué)生不僅能夠?qū)嗉?jí)紀(jì)律管理好，而且也逐漸學(xué)會(huì)了管理自己的情緒，在這一過(guò)程中逐步培養(yǎng)起了自我管理的能力，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了明顯的提升。

三、 建立民主化班級(jí)

初中階段的學(xué)生相比小學(xué)時(shí)期有了很大的改變：學(xué)生有了獨(dú)立的想法，不再唯教師是從。班主任在班級(jí)管理中就要充分認(rèn)識(shí)到這一問(wèn)題，在管理中避免使用過(guò)激的手段和方式，對(duì)于班內(nèi)的重大決策盡量采取民主化的方式?jīng)Q定。另外，班主任還可以在班內(nèi)通過(guò)公開(kāi)民主選舉班委會(huì)成員的方式表達(dá)學(xué)生的意愿，讓每一位學(xué)生參與到班級(jí)的管理中，增進(jìn)師生互動(dòng)，營(yíng)造民主和諧的氛圍。

例如，筆者在進(jìn)行班級(jí)管理的過(guò)程中就充分尊重了每一位學(xué)生的想法。在組建班委會(huì)的時(shí)候，在班內(nèi)通過(guò)不記名投票的形式選出成員。同時(shí)，筆者還號(hào)召每一位學(xué)生參與到班級(jí)事務(wù)的管理工作中，在日常管理中對(duì)班委會(huì)成員進(jìn)行民主監(jiān)督，營(yíng)造一個(gè)民主的氛圍。另外，筆者還定期組織班會(huì)、出游活動(dòng)等豐富的課外活動(dòng)來(lái)增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，讓學(xué)生在一個(gè)充滿愛(ài)的和諧環(huán)境中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，讓每一位學(xué)生成為班級(jí)管理的主人。

總而言之，初中階段的班級(jí)管理工作任重而道遠(yuǎn)。隨著時(shí)代的發(fā)展，班主任的管理理念也應(yīng)該及時(shí)更新。作為一個(gè)班級(jí)的引導(dǎo)者，班主任首先要將班級(jí)管理重視起來(lái)，在提高自身素質(zhì)的基礎(chǔ)上充分尊重每一位學(xué)生，用心去發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的閃光點(diǎn)，不斷完善班級(jí)管理制度，創(chuàng)建民主化、制度化班級(jí)，為每一位學(xué)生的全面成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。只有這樣，學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境才會(huì)更加美好，學(xué)生的能力才能得到更全面的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

張日勝，江西省上饒市，玉山縣紫湖中學(xué)。