淺談小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

摘 要：我們最開始進(jìn)入學(xué)習(xí)的時(shí)期，就是我們小學(xué)低年級(jí)的學(xué)習(xí)，那時(shí)的孩子可塑能力是非常強(qiáng)的，因此對(duì)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特征進(jìn)行了解是低年級(jí)教師必須要做的一項(xiàng)任務(wù)，讓這些低年級(jí)的學(xué)生有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，讓學(xué)生日后讀初中，高中，大學(xué)都有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本文依照小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)進(jìn)行論述，并且提出如何才能讓低年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的策略，希望可以給有關(guān)人士一些借鑒。

關(guān)鍵詞：課前準(zhǔn)備；專心聽課；完成作業(yè)

小學(xué)時(shí)期的教育是養(yǎng)成行為習(xí)慣的最佳時(shí)期，在這一時(shí)期讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以讓小學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)當(dāng)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生來說，小學(xué)時(shí)期的習(xí)慣培養(yǎng)有一定的實(shí)際意義。數(shù)學(xué)是需要極強(qiáng)的邏輯思維，需要不斷地消耗腦力去解決碰見的困難問題，從而讓小學(xué)生的思維能力，分析能力，邏輯能力得到培養(yǎng)。接下來為針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問題提出具體的培養(yǎng)方案。

一、 要培養(yǎng)學(xué)生做好課前準(zhǔn)備工作

小學(xué)生的耐力是有限的十分好動(dòng)，貪玩，有時(shí)候?qū)W校鈴聲已經(jīng)過去很長(zhǎng)時(shí)間，才會(huì)不緊不慢地走進(jìn)教室，上課時(shí)注意力也不集中，不是忘記帶東西就是找各種理由。更有甚者，老師在講臺(tái)上不有余力的在講課，而學(xué)生卻不知道講到哪里，直接從頭聽起。于此種種，因?yàn)檫@種現(xiàn)象的產(chǎn)生，讓整個(gè)低年級(jí)教學(xué)課程質(zhì)量一直提高不起來，所以教師應(yīng)該費(fèi)心費(fèi)力，在上課之前做好課堂工作，里面不僅包括課堂上應(yīng)該需要的東西，包括上課鈴聲響了之后的紀(jì)律問題，需要講的內(nèi)容準(zhǔn)備問題，以及上課課堂效率，學(xué)生狀態(tài)問題。

二、 要培養(yǎng)學(xué)生專心聽課的習(xí)慣

學(xué)生只有專心聽課才能學(xué)懂知識(shí)，因此聽課效率是課堂有效性的基礎(chǔ)前提，要讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有主動(dòng)能力，如果學(xué)生可以積極有興趣的參加課堂活動(dòng)時(shí)，就會(huì)把學(xué)生對(duì)學(xué)科的熱愛無限放大，這樣就可以讓學(xué)習(xí)效率得到提高，學(xué)生的思維邏輯能力也會(huì)直線上升。低年級(jí)學(xué)生因?yàn)閯傞_始進(jìn)入學(xué)校，并且年齡也比較小，注意力方面很差，所以教師在此時(shí)應(yīng)該把課堂語言進(jìn)行組織，讓學(xué)生可以積極參與其中，運(yùn)用最簡(jiǎn)單直白的方式講述知識(shí)，運(yùn)用最生動(dòng)的肢體語言或者口頭敘述，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)提高興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。在上課期間，老師不能自己在那里一直講，對(duì)同學(xué)不管不顧，需要與同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)，讓學(xué)生參與到其中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生可以大膽說出自己內(nèi)心的想法，并且學(xué)會(huì)傾聽其他學(xué)生的發(fā)言，其中培養(yǎng)學(xué)生興趣的方式有很多，比如小組之間的相互交流，老師提出問題學(xué)生搶答，或者互相出問題分組對(duì)答等模式，都可以讓學(xué)生的積極性得到激發(fā)，從而自覺地參與到其中。

三、 要培養(yǎng)學(xué)生在課后完成作業(yè)時(shí)的良好習(xí)慣

對(duì)學(xué)生課后作業(yè)問題一定要嚴(yán)加看管，因?yàn)檎n后作業(yè)代表一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度問題，完成課后輔導(dǎo)作業(yè)可以讓今天所學(xué)的知識(shí)得到溫習(xí)，對(duì)知識(shí)的掌握更加牢固，更能體會(huì)其中的學(xué)習(xí)方法，并且從中獲取更多的知識(shí)，讓學(xué)生邏輯能力，分析能力，思考能力得到鍛煉和提升，從而形成一個(gè)靈活的大腦和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第一點(diǎn)就需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行要求，讓學(xué)生可以獨(dú)立自主地完成課后作業(yè)，并且需要認(rèn)真對(duì)待不能瞎寫，時(shí)間，態(tài)度以及效率上也要對(duì)其有明確的規(guī)定，其在寫作業(yè)的格式問題以及檢查作業(yè)的問題都要明確告知學(xué)生。讓學(xué)生為了某種鼓勵(lì)而努力地完成作業(yè)，教師可以利用在作業(yè)批改中豐富批改方式、定期交流做作業(yè)心得、定期組織優(yōu)秀作業(yè)展等方式促進(jìn)學(xué)生相互學(xué)習(xí)，讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)回到家可以獨(dú)立自主，認(rèn)真完成作業(yè)的好習(xí)慣。

總體來講，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)任務(wù)十分艱難，因?yàn)槊鎸?duì)的是一群不懂事的孩子，所以教師要費(fèi)心費(fèi)力地把學(xué)生上課認(rèn)真聽講能力和完成作業(yè)能力等等進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生在上學(xué)的過程當(dāng)中提高自身的綜合能力與綜合素質(zhì)，從而形成一個(gè)良好的行為習(xí)慣。

對(duì)小學(xué)生的教導(dǎo)與成年人不同，與小學(xué)生進(jìn)行不斷地溝通，可以讓小學(xué)生與教師之間增加感情，讓其師生之間沒有隔閡，從而產(chǎn)生一個(gè)良好的師生關(guān)系，這樣才能讓小學(xué)生體會(huì)到上學(xué)不是一件痛苦的事，才能讓小學(xué)生在無形之中形成一種依賴感和安全感。所以在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，一定要與小學(xué)生多進(jìn)行溝通，一起交流共同學(xué)習(xí)，與小學(xué)生建立一種朋友一般的師生關(guān)系。比方說，小學(xué)生進(jìn)入指定的區(qū)域需要把鞋子脫了，這時(shí)小學(xué)生喜歡亂扔鞋子，而活動(dòng)結(jié)束后又會(huì)慌張地去找自己的鞋子。這個(gè)時(shí)候教師可以按照學(xué)生鞋子的顏色對(duì)其進(jìn)行分類，讓學(xué)生對(duì)號(hào)入座，這樣做可以讓小學(xué)生下次進(jìn)入指定區(qū)域出來時(shí)會(huì)很快地找到鞋子。這只是日常生活當(dāng)中師生關(guān)系的小事，可是在小學(xué)生的心里就會(huì)覺得老師是一個(gè)十分親切的人，校學(xué)生會(huì)因?yàn)榉N種小事而開始喜歡上這個(gè)老師，而師生關(guān)系的良好維持狀態(tài)就是從這些一點(diǎn)一滴的小事開始的。

四、 加強(qiáng)小學(xué)生的紀(jì)律培養(yǎng)

教師要依照學(xué)校的規(guī)定對(duì)小學(xué)生進(jìn)行限制，讓小學(xué)生盡快熟悉身處的地方是一個(gè)有紀(jì)律的學(xué)校，而不是隨便怎么玩都可以的家，讓小學(xué)生以最快的方式可以適應(yīng)在學(xué)校與眾多同學(xué)共同生活，讓學(xué)生盡快地適應(yīng)自己獨(dú)立學(xué)習(xí)和獨(dú)立生活。因?yàn)閷W(xué)校有學(xué)校的規(guī)章制度，在學(xué)校當(dāng)中是必須遵守的，其中包含了在學(xué)校當(dāng)中各個(gè)方面的行為準(zhǔn)則，所以一個(gè)管束小學(xué)生在學(xué)校行為習(xí)慣的法則是必須要存在的，這是學(xué)校的工作之一同時(shí)也是為了讓小學(xué)生在日后有一個(gè)遵守規(guī)則的培養(yǎng)。所以老師在進(jìn)行工作的時(shí)候，對(duì)于培養(yǎng)小學(xué)生的紀(jì)律意識(shí)很重要。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)思維固然重要，但是一個(gè)鐵定的紀(jì)律更加重要。

五、 結(jié)論

本文對(duì)小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)進(jìn)行簡(jiǎn)略的分析，文章從出現(xiàn)的問題出發(fā)并且提出了相應(yīng)的策略對(duì)其進(jìn)行改善，小學(xué)生是祖國(guó)未來的棟梁之材，因此，對(duì)于小學(xué)生的培養(yǎng)不可忽視，其數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)尤為重要，因?yàn)閿?shù)學(xué)可以讓我國(guó)可以有更多動(dòng)手能力的人才，可以讓祖國(guó)的軍事力量以及科技力量更加強(qiáng)大，所以一定要重視其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，并且還要讓那個(gè)小學(xué)生的紀(jì)律得到培養(yǎng)，只有鐵打的紀(jì)律才能造就一個(gè)擁有素養(yǎng)的人，當(dāng)然教師在其中也發(fā)揮著重要作用，需要教師在學(xué)生當(dāng)中不斷對(duì)小學(xué)生進(jìn)行調(diào)動(dòng)，還要考慮多種因素?？偠灾挥胁粩嗉訌?qiáng)小學(xué)的教育，我們才能有一個(gè)更好的未來。

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作者簡(jiǎn)介：

王桂蓮，吉林省長(zhǎng)春市，吉林省農(nóng)安縣華家鎮(zhèn)沈家小學(xué)。