新課改下初中語(yǔ)文教學(xué)中的情感教育探究

蒲顯鴻 何玉娟

摘 要：在教育事業(yè)不斷深化改革的前提下，初中語(yǔ)文的教學(xué)方式也應(yīng)不斷地進(jìn)行提升。新課程標(biāo)準(zhǔn)大綱要求，初中語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該對(duì)情感教育進(jìn)行教學(xué)。將情感教育作為初中語(yǔ)文教學(xué)中重要的一部分。因此，本文以人教版語(yǔ)文課本作為實(shí)例，主要分析我國(guó)初中語(yǔ)文教學(xué)情感教育的教學(xué)現(xiàn)狀并提出具體策略，進(jìn)一步提升我國(guó)初中語(yǔ)文情感教育的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；情感教育；策略

語(yǔ)文作為初中教育的主要學(xué)科，在新課改的標(biāo)準(zhǔn)下，對(duì)語(yǔ)文的教育教學(xué)產(chǎn)生了許多新的要求。在初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透情感教育有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。使學(xué)生能夠全面發(fā)展。但是就目前初中語(yǔ)文的教育情況來(lái)看，現(xiàn)今的初中語(yǔ)文教學(xué)方式完全不能夠滿足教育水平提升的標(biāo)準(zhǔn)，不能夠滿足學(xué)生健康發(fā)展的重要要求。針對(duì)這一點(diǎn)，本文將對(duì)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的情感教育進(jìn)行重點(diǎn)分析。

一、 什么是情感教育

情感教育是近些年來(lái)出現(xiàn)在教學(xué)中的新型教學(xué)模式。同時(shí)也是各年級(jí)教學(xué)中不可缺少的一部分。作為一種新的教學(xué)模式，主要以情感作為主要的交流方式，能夠讓學(xué)生得到啟發(fā)式教育。讓學(xué)生能夠在情感交流中獲得重要的知識(shí)，同時(shí)這種情感上的交流與刺激能夠使得學(xué)生整體身心得到良好的發(fā)展。情感教育的益處主要在于能夠激發(fā)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的積極性與創(chuàng)造性，讓學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)從根本上產(chǎn)生興趣。同時(shí)對(duì)思維的發(fā)散也有著促進(jìn)作用。

二、 情感教育的重要性以及發(fā)展現(xiàn)狀

（一） 情感教育的重要性

初中語(yǔ)文學(xué)科不同于其他學(xué)科，在教學(xué)當(dāng)中有著很強(qiáng)的藝術(shù)特點(diǎn)。因此，情感教育在語(yǔ)文學(xué)科中是相當(dāng)重要的，能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科的熱愛(ài)，提升學(xué)生對(duì)語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科學(xué)習(xí)的積極性。有了好的情感教育，學(xué)生就會(huì)逐漸愛(ài)上語(yǔ)文這門(mén)課程，對(duì)教師講課以及學(xué)生未來(lái)的發(fā)展都是很有好處的。因此一名合格的初中語(yǔ)文教師，需要利用自身所學(xué)知識(shí)，觀察在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生心理逐漸出現(xiàn)的轉(zhuǎn)變，進(jìn)而選擇最合適的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生能夠在愉悅的情感狀態(tài)之中汲取知識(shí)，使得教學(xué)效果更加的顯著，同時(shí)也能夠滿足初中生的內(nèi)心情感發(fā)展。

（二） 初中語(yǔ)文中情感教育的發(fā)展現(xiàn)狀

初中語(yǔ)文的教學(xué)與小學(xué)語(yǔ)文有著很大的不同，小學(xué)語(yǔ)文是簡(jiǎn)單的識(shí)字，對(duì)語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科有著基礎(chǔ)的認(rèn)識(shí)。但是初中語(yǔ)文教學(xué)中是以培養(yǎng)學(xué)生思維能力為主。因此在初中語(yǔ)文教學(xué)中植入情感教育很有必要，這樣才能夠讓學(xué)生能夠正確地認(rèn)識(shí)自己，了解自己，同時(shí)了解到自己想要什么，能夠培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。但是在現(xiàn)如今的階段，情感教育并沒(méi)有被很好的應(yīng)用到教學(xué)中去。目前還有教師依舊沿襲著傳統(tǒng)的教學(xué)方式，單純地將知識(shí)灌輸給學(xué)生，在課堂上不能與學(xué)生進(jìn)行溝通與互動(dòng)，教學(xué)目的僅僅是一味地灌輸知識(shí)。這樣的教學(xué)方法會(huì)阻礙初中生的情感交流，不能讓學(xué)生有良好的發(fā)展。

三、 初中語(yǔ)文教學(xué)中情感教育策略

（一） 做好課前準(zhǔn)備工作

在情感教育的培養(yǎng)中，初中語(yǔ)文教師作為先導(dǎo)者，應(yīng)首先培養(yǎng)其自身素養(yǎng)。這種素養(yǎng)包括自身情感素養(yǎng)以及知識(shí)能力素養(yǎng)。在自身情感素養(yǎng)的培養(yǎng)過(guò)程中，教師需要熱愛(ài)自己的學(xué)生，對(duì)學(xué)生應(yīng)該不斷地關(guān)心與愛(ài)護(hù)。發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛(ài)學(xué)生，做到為師者傳道授業(yè)解惑。其次，教師也應(yīng)不斷地提升自己的知識(shí)能力素養(yǎng)：作為一名語(yǔ)文教師，應(yīng)當(dāng)閱讀廣泛的文章來(lái)提升自身的知識(shí)水平。在備課的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)進(jìn)行情景模擬，盡量地展現(xiàn)出自己對(duì)于班級(jí)內(nèi)學(xué)生的熱愛(ài)。這樣才能夠?qū)Τ踔姓Z(yǔ)文的情感教育起到積極的作用。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子來(lái)說(shuō)：在教師講解《背影》這篇課文的時(shí)候，教師在備課的時(shí)候就應(yīng)當(dāng)發(fā)掘出文章中所蘊(yùn)含的情感，設(shè)計(jì)采用多種方式將這種情感進(jìn)行傳達(dá)，同時(shí)利用作者生活背景以及個(gè)人經(jīng)歷來(lái)進(jìn)行共同敘述。只有做到這樣的備課標(biāo)準(zhǔn)才能夠進(jìn)一步在情感上與學(xué)生產(chǎn)生共鳴。因此，在課前備課時(shí)，教師應(yīng)盡可能地考慮到在課堂上可能出現(xiàn)的各種狀況，盡可能地實(shí)現(xiàn)完美的情感教育教學(xué)。

（二） 在課堂中加強(qiáng)對(duì)情感教育的滲透

作為一名初中語(yǔ)文教師，在課堂上應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)學(xué)生理解文章情感與作者想要表達(dá)的主要情感。同時(shí)在新媒體的幫助下，語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)使用多種多媒體手段在課堂上為學(xué)生設(shè)置情景?，F(xiàn)如今的初中生大多喜歡新奇的授課方式，古板傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)方式已經(jīng)不再適合現(xiàn)在的教學(xué)課堂。因此，語(yǔ)文教師可以利用多媒體，將課堂中應(yīng)傳授的知識(shí)以圖片和視頻的方式在課堂展現(xiàn)給學(xué)生。這樣才能夠讓學(xué)生愛(ài)上這個(gè)語(yǔ)文課堂，也愿意去配合語(yǔ)文教師的教學(xué)過(guò)程，從而進(jìn)一步地激發(fā)了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課堂的興趣，也增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。長(zhǎng)此以往，自然而然地完成了情感教育在語(yǔ)文課堂中的滲透。

（三） 通過(guò)課后實(shí)踐深化情感教育

語(yǔ)文課堂教學(xué)的時(shí)長(zhǎng)比較受限，更多的情感教育是在課后的實(shí)踐中產(chǎn)生的。知識(shí)來(lái)源于生活，同時(shí)需要用實(shí)踐去檢驗(yàn)。因此，課后的實(shí)踐對(duì)于深化情感教育很有必要。語(yǔ)文教師可以在課后的業(yè)余時(shí)間與班級(jí)內(nèi)學(xué)生積極地進(jìn)行情感交流，鍛煉學(xué)生各方面的能力。讓學(xué)生在生活的實(shí)踐中自然地完成了語(yǔ)文的學(xué)習(xí)。比方說(shuō)，在人教版《我的母親》這一篇課文中，有敘述了母親每天叫孩子起床的句段。在課堂上講解朗讀可能并沒(méi)有什么感受。但是聯(lián)系到生活實(shí)際，我們的母親在我們上學(xué)的時(shí)候就是每天叫我們起床的。通過(guò)這樣的引導(dǎo)，將課文內(nèi)容引入到實(shí)際，可以讓學(xué)生能夠更加地感同身受。在理解了課文內(nèi)容的同時(shí)也能夠理解自己的母親每天不辭辛勞的養(yǎng)育自己，更加深刻地讓學(xué)生感受到了來(lái)自母親的愛(ài)。再者，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生積極參與課后的實(shí)踐活動(dòng)。在課后活動(dòng)中將書(shū)本上學(xué)到的知識(shí)與實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，這樣才能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與水平得到徹底的提高，對(duì)初中語(yǔ)文情感教育很有裨益。

四、 結(jié)語(yǔ)

總而言之，在新課改的大環(huán)境之下，初中語(yǔ)文教學(xué)中的情感教育備受重視。深化情感教育可以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，提升對(duì)語(yǔ)文課堂的興趣度，讓學(xué)生對(duì)世界的認(rèn)識(shí)更加完整，人格更加健全。不過(guò)目前在語(yǔ)文教學(xué)中的情感教育依舊不夠完整，有著很多的缺點(diǎn)。因此語(yǔ)文教師們需要做的就是：通過(guò)各種新型方法開(kāi)展語(yǔ)文課堂的情感化教學(xué)，這樣才能夠使得初中生的情感得到積極健康發(fā)展，為孩子們未來(lái)的發(fā)展奠定出了穩(wěn)固的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]沈建紅.新課改背景下的初中語(yǔ)文情感教育[J].學(xué)周刊，2015（13）：136.

作者簡(jiǎn)介：

蒲顯鴻，何玉娟，四川省甘孜藏族自治州，四川省甘孜州雅江縣呷拉中學(xué)。