新課程呼喚“三位一體”的新型師生關(guān)系

錢曉輝

摘 要：在教學(xué)中，建立融洽和諧的師生關(guān)系是最基本的要求。新課標(biāo)要求建立新型的“三位一體”的師生關(guān)系。對(duì)此進(jìn)行了分析與闡述。

關(guān)鍵詞：三位一體；良好氛圍；師生關(guān)系

隨著新課程在全國(guó)范圍的深入推廣，它正在逐漸走進(jìn)校園，走進(jìn)師生的生活。作為教師，我們可以為師生關(guān)系的改變做點(diǎn)什么呢？我想，必須構(gòu)建“尊重、信任、贊賞”三維一體的新型師生關(guān)系。

一、尊重，創(chuàng)建良好氛圍

尊重是每個(gè)人都希望得到的。然而傳統(tǒng)教學(xué)中教師給予學(xué)生的更多的是一份責(zé)任、一份關(guān)愛(ài)，在“師道尊嚴(yán)”面前“尊重”無(wú)法立足。新課程以“人”為本的思想讓我們必須承認(rèn)學(xué)生作為“人”的價(jià)值，每個(gè)學(xué)生都有特定的權(quán)利和尊嚴(yán)，更有自己的思想和需要。

1.尊重學(xué)生的人格

尊重學(xué)生的人格不是嘴里喊喊的“空調(diào)子”，而是要落實(shí)到日常教育教學(xué)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中去。也就是要做到不管在什么情況下都不體罰學(xué)生、不冷落學(xué)生、不辱罵嘲笑學(xué)生、不大聲訓(xùn)斥學(xué)生、不隨意批評(píng)學(xué)生，讓學(xué)生得到作為一個(gè)人所應(yīng)有的尊重。特級(jí)教師魏書生的做法是：不在學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)大聲訓(xùn)斥，讓他們啞口無(wú)言，而是讓他們或紅著臉為大家唱支歌，或悄悄地為大家做一件好事。只有教師真正地尊重學(xué)生的人格，才會(huì)有春風(fēng)化雨般的教育和指導(dǎo)。

2.尊重學(xué)生的選擇

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“珍視和容納學(xué)生的生活體驗(yàn)，允許和尊重他們對(duì)語(yǔ)言材料有獨(dú)特感受、獨(dú)特體驗(yàn)、獨(dú)特理解，鼓勵(lì)學(xué)生選擇合適自己的學(xué)習(xí)方式?！苯處煵荒芤砸粋€(gè)死標(biāo)準(zhǔn)去衡量學(xué)生的選擇，然后簡(jiǎn)單地評(píng)述對(duì)錯(cuò)。我們要尊重學(xué)生的選擇，只要是言之有理，都應(yīng)該慷慨地投上你的“贊成票”。

3.尊重學(xué)生的差異

尊重學(xué)生的差異首先要尊重智力發(fā)展遲緩的學(xué)生，給他們時(shí)間和空間。我想，特級(jí)教師于永正的“第八次”就是最好的寫照。其次要尊重有嚴(yán)重缺陷的學(xué)生，有的學(xué)生由于種種原因，個(gè)性發(fā)展不完整，甚至有嚴(yán)重的缺陷，教師不能因此而歧視他，而是要竭盡全力去幫助他、完善他，讓他明白什么是真善美，什么是假丑惡。

二、信任，搭建展示的平臺(tái)

師生相互信任是一種非常美好的狀態(tài)。然而我們更多看到的是學(xué)生對(duì)教師的信任，他們將老師的話當(dāng)成真理，認(rèn)為老師是天底下最有學(xué)問(wèn)的人了。老師卻總是將學(xué)生當(dāng)成長(zhǎng)不大的孩子，處處帶著、領(lǐng)著、幫著，剝奪了學(xué)生許多鍛煉的機(jī)會(huì)。

1.信任學(xué)生

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師多包辦代替，大到課文分段，小到一個(gè)字的解釋，教師事事親為，時(shí)時(shí)以一個(gè)全知者的形象出現(xiàn)在孩子的面前。表面上看是教師事事關(guān)心，實(shí)質(zhì)上是忽略了學(xué)生的獨(dú)立性，不讓學(xué)生履行自己的義務(wù)。新課程要求教師要信任學(xué)生，讓學(xué)生在自主探究中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，在自主實(shí)踐中學(xué)會(huì)創(chuàng)造。

2.信任學(xué)困生

在教師眼里不管是發(fā)育良好的苗，還是營(yíng)養(yǎng)不足的苗一個(gè)都不能輕視，它們都會(huì)長(zhǎng)成蒼天大樹?！榜R太效應(yīng)”告訴我們?cè)谝郧暗慕虒W(xué)中，教師總是將信任的目光投向那些“優(yōu)秀”的學(xué)生，中等生、學(xué)困生基本是沒(méi)有什么機(jī)會(huì)的，新課程要求每一個(gè)教師應(yīng)該相信學(xué)生的潛藏能量，堅(jiān)信每一位學(xué)生都是可以積極成長(zhǎng)的，是具有培養(yǎng)前途的，讓每一個(gè)學(xué)生都能擁有展示自己才能的舞臺(tái)。

三、贊賞，點(diǎn)燃智慧的火花

莎士比亞說(shuō)：“贊賞是照在人心靈上的陽(yáng)光?！痹诂F(xiàn)實(shí)生活中，每個(gè)人的內(nèi)心都渴望得到“陽(yáng)光”尤其是心理、生理還處在健全、發(fā)展階段的孩子。

1.做一面“放大鏡”，贊賞學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步

教師的眼睛應(yīng)該是雪亮的，它能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的微妙進(jìn)步，然后將之放大，表?yè)P(yáng)他、贊賞他，讓他體驗(yàn)到成功的喜悅。或許，這些在大人的眼里根本不算什么，但在孩子的心里確是整片天空。當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步被老師看在眼里、記在心里，并在全班表?yè)P(yáng)了，在他心里所引發(fā)的觸動(dòng)就會(huì)像平靜的湖面扔進(jìn)一顆小石子后泛起的層層漣漪。教師的表?yè)P(yáng)是一種認(rèn)可、一種贊賞，這圈圈“漣漪”會(huì)鼓勵(lì)他們繼續(xù)前進(jìn)，不斷向新的高度進(jìn)軍。

2.做一面“折射鏡”，贊賞學(xué)生的情感遷移

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：語(yǔ)文是工具性和人文性的統(tǒng)一。學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，一定會(huì)受到情感的教育和人文的熏陶。這些人文情感在日常生活中會(huì)自然而然地流露出來(lái)。學(xué)完《高爾基和他的兒子》后，我的講臺(tái)上會(huì)出現(xiàn)一盆綠色植物……教師能漠視嗎？當(dāng)然不能！這些可都是學(xué)生情感遷移的結(jié)果呀！他已將書本上的語(yǔ)言文字內(nèi)化成自己的情感認(rèn)知了。這時(shí)，教師就應(yīng)該做一面“折射鏡”，看著一件件小事所折射出來(lái)的人文光彩，而且更重要的是通過(guò)贊賞讓更多的學(xué)生加入到這個(gè)行列中來(lái)。

3.做一面“凹凸鏡”，贊賞學(xué)生的質(zhì)疑問(wèn)難

愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題，往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要?！毙抡n程中也特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的能力，認(rèn)為這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的一個(gè)重要方面。學(xué)生能夠就一個(gè)字、一個(gè)詞、一個(gè)句子、一段話或者對(duì)教材本身提出問(wèn)題都是難能可貴的，都應(yīng)該大加贊賞。只要能提出問(wèn)題，就說(shuō)明學(xué)生已經(jīng)有了探索的熱情和求知的欲望，已經(jīng)深入到課本中去了。此時(shí)，教師如能努力地做一面“凹凸鏡”，把贊賞聚集到學(xué)生身上，增加他們的熱情，必會(huì)使智慧的火花越燒越旺。

在新課程呼喚新型師生關(guān)系中，尊重是船，信任是帆，贊賞是風(fēng)，贊賞的風(fēng)吹著信任的帆帶著尊重的船，飄向勝利的彼岸……

參考文獻(xiàn)：

[1]韓云潔，楊淑娥.新課程呼喚新型師生關(guān)系[J].科技資訊，2007（3）：90.

[2]魏連慶.新課程呼喚新型民主的師生關(guān)系[J].科技信息（學(xué)術(shù)研究），2007（16）：511.

編輯 溫雪蓮endprint