淺談新課程背景下小學音樂高效課堂的構(gòu)建

高瑜

摘 要：新課程改革的不斷深入使得教育教學面臨新的改革與發(fā)展，作為新課程背景下的小學音樂教師，唯有轉(zhuǎn)變教學觀念，積極進行教學實踐和研究，才能形成科學的教學方式，促進小學音樂課堂教學的高效開展。

關(guān)鍵詞：新課程背景；小學音樂；高效課堂；教師

《義務(wù)教育音樂課程標準》中明確指出：“音樂課應(yīng)發(fā)揮音樂藝術(shù)特有的魅力，在不同的教學階段，根據(jù)學生的身心發(fā)展規(guī)律和審美的心理特征，以豐富多彩的教學內(nèi)容和生動活潑的教學形式，激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣。”隨著新課程改革的推進，音樂教育受到了越來越多群體的重視，高效課堂構(gòu)建也成為越來越多優(yōu)秀教師所追求的教學目標。作為新課程背景下的小學音樂教師，我們唯有積極學習新課程理念，不斷進行教學反思，才能夠切實提高個人的教學能力和水平，促進小學音樂課堂教學的有效發(fā)展，為小學音樂教學帶來新的活力。

一、轉(zhuǎn)變教學觀念，提高教師的專業(yè)素質(zhì)能力

《義務(wù)教育音樂課程標準》的基本理念：“注重以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學生，注重個性發(fā)展，重視音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造，提倡學科綜合，弘揚民族音樂，理解多元化文化，完善評價機制?！迸c傳統(tǒng)的小學音樂教學相比，新課程標準對音樂的教學理念、教學方式以及評價機制等方面都作出了新的改革與調(diào)整。因此，作為新的教育形勢下的小學音樂教師，我們要適應(yīng)新課程改革的要求，不斷豐富自己的教育教學實踐，努力提高自己的個人素質(zhì)和專業(yè)能力，使教學方法適應(yīng)學生綜合發(fā)展的要求。教師在進行音樂教學時，要綜合考慮小學階段兒童的身心發(fā)展特點，根據(jù)新課程標準對小學音樂教學所作出的具體要求，有針對性地制定教學目標及教學內(nèi)容，使教學過程符合學生的實際情況。小學音樂教師不僅要掌握基本的音樂學科知識，具備良好的音樂教學能力，還要有一顆不斷向上的進取心。教育不是一成不變的，課程改革在不斷深入的同時也要求教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，積極學習新課程教育理念，為教學創(chuàng)新提供必要的理論指導(dǎo)。

二、創(chuàng)建良好的教學氛圍，激發(fā)學生的學習興趣

傳統(tǒng)的小學音樂教學以唱歌為主，教師習慣于范唱并讓學生進行模仿，單調(diào)的課堂教學形式難免使處于活潑好動階段的小學生產(chǎn)生厭煩情緒，長期下去，將不利于小學音樂課的順利開展，學生的音樂學習能力也得不到切實提高。只有課堂教學氣氛輕松和諧，教學形式生動有趣，才能引起學生的學習動機，提高學生對音樂學科的喜愛程度。因此，小學音樂教學應(yīng)當結(jié)合小學生的年齡特點，使教學內(nèi)容符合小學生的個性發(fā)展，營造良好的課堂教學氛圍。比如在《小青蛙找家》這一課的學習中，教師可以和同學們一起設(shè)計音樂情境中的各種動物形象，在教學準備充分后，讓學生通過模仿各種小動物的聲音和形象，并且結(jié)合形體語言，伴隨音樂節(jié)奏來重現(xiàn)歌曲內(nèi)容。趣味性的音樂教學過程使每一個同學都能夠有興趣參與其中，課堂氣氛得到了很好的活躍，同時，學生在音樂角色扮演的過程中也能夠更加深刻地理解歌曲的含義，對于學生的音樂學習是極為有利的。

三、豐富教學手段，引起學生的情感共鳴

音樂教學的過程是教師的“教”與學生的“學”之間的雙向互動交流，更是教師與學生間的情感交流互動。情感因素在音樂教學中占據(jù)著重要的地位，也對音樂教學質(zhì)量有著很大的影響。積極的情感因素能夠激發(fā)學生對音樂的學習興趣，提高學生的學習主動性，同時還能夠使學生深入理解歌曲中人物的思想情感，使音樂課堂教學取得最佳的效果。要想讓小學生準確領(lǐng)悟歌曲內(nèi)涵，教師就必須根據(jù)他們的身心發(fā)展特點，不斷地豐富音樂教學的手段。教師可以在歌曲教學時，將歌曲中所描繪的圖景通過多媒體課件展現(xiàn)在學生面前。優(yōu)美的音樂旋律加上生動的背景畫面，會讓學生的各種感官得到充分調(diào)動，學生會有一種身臨其境的感覺，也會對歌曲的情緒產(chǎn)生共鳴，從而在演唱歌曲時恰到好處地把握歌曲的情感，將歌曲情緒完整的表現(xiàn)出來。器樂演奏能夠有效激發(fā)學生的學習興趣，同時，器樂教學也能夠提高學生的音樂表現(xiàn)力，因此，教師可以根據(jù)不同年齡階段學生的實際情況，選擇與學生能力相適應(yīng)的樂器，并選擇合理的樂器教學內(nèi)容，激發(fā)學生的音樂情感和表現(xiàn)欲望，最大限度地提高音樂課堂教學的效果。

作為新課程背景下的小學音樂教師，我們要順應(yīng)課程改革的發(fā)展要求，積極學習新課程教育理念，并結(jié)合小學生的身心發(fā)展特點和音樂學習基礎(chǔ)，有針對性地開展小學音樂教學活動，使小學音樂課堂教學變得簡單高效。

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編輯 趙 紅endprint