如何做好小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)教學(xué)

王雪瑩

摘 要：詩(shī)歌是中國(guó)文化的重要組成部分，從上學(xué)開(kāi)始，學(xué)生就開(kāi)始接觸了中國(guó)文學(xué)的精髓——詩(shī)歌。然而，由于這些詩(shī)歌的創(chuàng)作方式，語(yǔ)言的使用與現(xiàn)代漢語(yǔ)也是不同的。如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌和學(xué)習(xí)的興趣是小學(xué)語(yǔ)文教師考慮的主要問(wèn)題。作為具有多年教學(xué)實(shí)踐的一線教師，不斷總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)，分享如下。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；語(yǔ)文；詩(shī)歌；教學(xué)方法

中國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)被譽(yù)為“詩(shī)歌王國(guó)”，美麗的旋律、燦爛強(qiáng)大的詩(shī)歌一直是中國(guó)最自豪的文化。因此，古詩(shī)教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要組成部分。而且中國(guó)詩(shī)詞平仄押韻，既便于閱讀也容易識(shí)記，特別是古典詩(shī)歌背后還有著詩(shī)人豐富的情感世界，是培養(yǎng)學(xué)生欣賞能力的重要工具。

但在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的興趣，一定要安排好課堂教學(xué)，這就要求教師充分利用詩(shī)歌本身的特點(diǎn)，發(fā)揮作用，引導(dǎo)學(xué)生欣賞詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。根據(jù)我以往的教學(xué)實(shí)踐，我對(duì)古代中國(guó)詩(shī)歌的教學(xué)有以下幾個(gè)建議。

一、找尋學(xué)習(xí)的最佳時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行古詩(shī)詞教學(xué)

一般情況下，在學(xué)生進(jìn)入早讀時(shí)間的前幾分鐘，我會(huì)布置一首古詩(shī)讓學(xué)生背誦，這樣設(shè)計(jì)的目的是可以讓學(xué)生通過(guò)朗讀環(huán)節(jié)、背誦環(huán)節(jié)盡快進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。

利用早讀這一段記憶的黃金時(shí)間，給學(xué)生布置一個(gè)簡(jiǎn)短的古詩(shī)詞，學(xué)生不僅可以盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，還不會(huì)感到有很大的學(xué)習(xí)壓力，一舉多得。

對(duì)于古詩(shī)詞的教學(xué)要盡量選擇一些經(jīng)典篇目，例如李白、白居易、杜甫等詩(shī)詞，起初要選擇比較容易理解的且韻律優(yōu)美的詩(shī)詞，以用來(lái)提升學(xué)生的興趣。

二、古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)要有一定的目標(biāo)

古詩(shī)詞學(xué)習(xí)的目標(biāo)實(shí)際就是為學(xué)生規(guī)定古詩(shī)詞的背誦任務(wù)，對(duì)于這個(gè)任務(wù)的制訂我們要本著保質(zhì)保量的原則，切忌只求數(shù)量而不求甚解，更要避免教師任務(wù)制訂得很好，但是疏于監(jiān)督，對(duì)學(xué)生沒(méi)有進(jìn)行及時(shí)的檢查。學(xué)生背誦的情況得不到及時(shí)評(píng)價(jià)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生背誦熱情不高，記憶效果差。

對(duì)于所布置的背誦任務(wù)，有條件的可以做到天天檢查，如果條件不充分的情況下可以定期地組織檢查，檢查的形式力求要做到多樣化、個(gè)性化。例如，在檢驗(yàn)學(xué)生是否掌握詩(shī)歌文意的時(shí)候，可以適當(dāng)?shù)剡x擇一些理解性默寫(xiě)的習(xí)題，例如：考查李白的《贈(zèng)汪倫》時(shí)候，就可以設(shè)置這樣一個(gè)填空，李白怎樣比喻自己與汪倫的感情：桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。還可呈現(xiàn)一些逆向思維的填空，例如門泊東吳萬(wàn)里船的上一句，讓學(xué)生回答是，窗含西嶺千秋雪。還有就是要做到溫故而知新，這樣才能讓學(xué)生記憶更加長(zhǎng)久，在考查新背誦的古詩(shī)詞時(shí)候，一定要考查原來(lái)學(xué)過(guò)的內(nèi)容。這樣不停地向前“倒帶”，就能很好地督促學(xué)生對(duì)已經(jīng)學(xué)過(guò)的詩(shī)詞進(jìn)行總結(jié)和不停復(fù)習(xí)，最終將詩(shī)歌記牢。

三、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段引起學(xué)生興趣

有些古詩(shī)詞的意境非常深刻，若非親身經(jīng)歷很難更好地理解，這時(shí)候就要借助于多媒體這個(gè)平臺(tái)，通過(guò)形象、直觀的可感知材料，來(lái)顯現(xiàn)事物發(fā)展的情境，以幫助學(xué)生進(jìn)行分析、思考，從而使學(xué)生思維向縱深發(fā)展。

運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，能夠使詩(shī)歌中的重難點(diǎn)知識(shí)在輕松愉悅的環(huán)境中予以突破，能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，使教學(xué)得到意想不到的收獲。

四、讓課堂充滿趣味性

課堂教學(xué)中，學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行探索發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)，這樣的課堂環(huán)境中學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就高。曾經(jīng)有位教育家說(shuō)過(guò)這樣的一句話“學(xué)習(xí)成績(jī)是能力與興趣的乘積?！碧K霍姆林斯基也曾說(shuō)過(guò)“每個(gè)人的心理都存放著求知好學(xué)的火藥?！庇纱丝梢?jiàn)，能否激發(fā)學(xué)生的興趣是決定學(xué)生學(xué)習(xí)效率高低的關(guān)鍵。精心設(shè)計(jì)的課前導(dǎo)入，恰到好處的課后總結(jié)，適度的拓展拔高都能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

比如在學(xué)習(xí)李白的《望廬山瀑布》時(shí)，上課開(kāi)始我先讓學(xué)生進(jìn)行朗讀，解決字詞問(wèn)題。然后請(qǐng)學(xué)生小組間互相討論詩(shī)歌的主要文意，從題目就能夠看出這首詩(shī)是一首寫(xiě)景的詩(shī)歌。然后根據(jù)學(xué)生自己總結(jié)出來(lái)的詩(shī)歌內(nèi)涵，我提問(wèn)學(xué)生在自己的詩(shī)歌積累中還有沒(méi)有類似描寫(xiě)山水的作品。學(xué)生會(huì)想起楊萬(wàn)里的那首《小池》，然后組織學(xué)生集體背誦這首詩(shī)歌。

針對(duì)這個(gè)主要的詩(shī)歌中心我提到張籍的《秋思》，“洛陽(yáng)城里見(jiàn)秋風(fēng)，欲作家書(shū)意萬(wàn)重。復(fù)恐匆匆說(shuō)不盡，行人臨發(fā)又開(kāi)封?！弊寣W(xué)生體會(huì)詩(shī)人對(duì)家中親人的思念和牽掛。然后讓學(xué)生將這首詩(shī)和《慈母吟》一起進(jìn)行背誦記憶。

總之，小學(xué)語(yǔ)文詩(shī)歌的教學(xué)就是要求我們充分利用小學(xué)生對(duì)詩(shī)歌學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)生的記憶特點(diǎn)，合理地運(yùn)用教學(xué)手段，創(chuàng)新教學(xué)方法，加強(qiáng)學(xué)生詩(shī)歌的記憶效率，培養(yǎng)學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞能力。

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