淺析高中地理課程資源的開發(fā)與建設(shè)

羅波

摘要：新課改中強調(diào)要積極開發(fā)與利用校內(nèi)外各種課程資源，強調(diào)教學(xué)的靈活性和系統(tǒng)性，并且注重知識的發(fā)展性和應(yīng)用性。積極開發(fā)與建設(shè)高中地理課程資源是地理新課程標準實施的重要途徑之一。本文主要通過論述高中地理課程資源的概念、分類及其意義，探討高中地理課程資源的開發(fā)與建設(shè)的途徑。

關(guān)鍵詞：課程資源；開發(fā)與建設(shè)；途徑

新課程標準下，要求課程資源的開發(fā)與建設(shè)，由此，教學(xué)資源由單一轉(zhuǎn)向了多元化。多元化的課程資源讓教學(xué)如虎添翼的同時，也給教師的教學(xué)帶來了一定的問題——如何有效整合教學(xué)資源，這是新課改背景下包括地理學(xué)科在內(nèi)的所有教師都不容忽視的問題。

一、高中地理課程課程資源

（一）地理課程資源的概念

地理課程資源，顧名思義即是指實施地理課程的必要充分條件以及形成地理課程的要素。其中，實施地理課程的必要充分條件是指與地理課程直接有關(guān)的人力、物力、財力、環(huán)境、設(shè)備、設(shè)施、場地、媒介、時間和空間以及教師和學(xué)生對地理課程的認知狀況等等，它直接作用于課程。地理課程的要素是指地理知識、情感態(tài)度價值觀、經(jīng)驗、技能、活動方式與方法等，它的特點是不僅能直接作用于課程，而且還能形成課程的要素。

（二）地理課程資源的分類

一般來說，可以把地理課程資源分成校內(nèi)地理課程資源和校外地理課程資源。

（1）校內(nèi)地理課程資源。首先就是常規(guī)性地理課程資源，這主要包括地圖和地圖集——世界地圖、半球圖、交通圖、規(guī)劃圖、掛圖、桌圖等；還有地理模型和標本（如地球儀、動植物標本、巖石標本等）和地理資料（如教科書、資料性文字和圖表等）。第二就是信息技術(shù)型地理課程資源，這主要是指計算機輔助教學(xué)軟件，比如教學(xué)工具、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、題庫等；第三就是教師組織地理教學(xué)所需要的專門教學(xué)場所，比如地理教室等。

（2）校外地理課程資源分類。校外地理課程資源主要包括學(xué)校周圍的自然地理環(huán)境（湖泊、山等）、公共活動場所（圖書館、博物館等）、社區(qū)、大眾傳媒（報刊、互聯(lián)網(wǎng)、電視、電影等）。

二、開發(fā)地理課程資源的意義

有效開發(fā)與利用地理課程資源不僅有利于轉(zhuǎn)變地理課程功能，而且還有利于轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習方式和教師的教學(xué)方式，讓學(xué)生真正成為課堂的主體，達到學(xué)生樂學(xué)、教師樂教的目的。此外，對于增強地理教學(xué)能力和豐富高中地理課程內(nèi)容都具有很重要的意義。

（一）有利于形成學(xué)校地理教學(xué)特色

我國地域遼闊，各地的社會文化環(huán)境和自然環(huán)境都不盡相同，可以說存在著蠻大的差別，所以如果采用“一刀切”的教科書和教學(xué)設(shè)計的話，毫無疑問地就會降低地區(qū)的適應(yīng)性。要想地理課程既滿足地區(qū)的差異性又能促進學(xué)生的發(fā)展，就必須讓學(xué)校積極開發(fā)與建設(shè)具有本地特色的地理課程資源，形成特色教育。

（二）促進學(xué)生的全面發(fā)展

豐富的地理課程資源不僅能促使學(xué)生主動學(xué)習，而且地理課程資源的收集過程也是鍛煉學(xué)生如何獲取、提煉、歸納與整理資源的重要過程，在此過程中，學(xué)生能夠促使學(xué)生獨立的學(xué)習能力、交往與合作能力、動手實踐能力等能力的養(yǎng)成，讓學(xué)生全面發(fā)展。

（三）加快落實地理課程目標

新課改旨在培養(yǎng)兼具人文精神和地理科學(xué)素養(yǎng)雙重品質(zhì)的地理人才，地理課程資源開發(fā)與建設(shè)的首要目的就是促使新課改下地理課程目標的達成。深入開發(fā)地理課程資源，并對其進行優(yōu)化和合理重組，為學(xué)生三維目標（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀）的培養(yǎng)提供了充分而必要的指導(dǎo)。

三、開發(fā)與建設(shè)高中地理課程資源的途徑

高中地理課程資源主要分為校內(nèi)地理課程資源和校外地理課程資源，所以，本文即從這兩個角度來談?wù)劯咧械乩碚n程資源的開發(fā)與建設(shè)的途徑。

（一）校內(nèi)地理課程資源的開發(fā)與建設(shè)途徑

（1）強化地理教師開發(fā)和建設(shè)課程資源的意識。教師是地理教學(xué)的主導(dǎo)，地理課程的好壞均取決于教師的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)技巧。所以，要強化地理教師積極主動的開發(fā)與建設(shè)地理課程資源的意識。教師也是資源的使用者，教師的這種意識也就直接決定了地理課程資源的利用程度及其發(fā)揮效益的水平。有這種意識的教師往往能夠化腐朽為神奇，讓地理課程的教學(xué)效果超水平發(fā)揮。

（2）積極建設(shè)與豐富學(xué)校地理課程資源庫。要想真正地開發(fā)校內(nèi)地理課程資源，除了要強化地理教師開發(fā)與建設(shè)課程資源的意識，學(xué)校也要積極地建設(shè)與豐富地理課程資源庫。這就要求地理教師要充分掌握學(xué)校地理課程資源的情況，并能夠積極與學(xué)校協(xié)調(diào)并參與到地理課程資源的建設(shè)中去。

（二）校外地理課程資源的開發(fā)與建設(shè)途徑

教師在教學(xué)中要多結(jié)合本地區(qū)的地貌、氣候、水文、土壤、生物、交通設(shè)施的發(fā)展、人口城市問題、工業(yè)布局等自然人文環(huán)境進行教學(xué)。魯教版的高中地理教科書充分貫徹了新課改的諸項要求，比較注重校外地理課程資源的開發(fā)與建設(shè)。教師在進行地理教學(xué)時要多組織學(xué)生走進大自然，鼓勵學(xué)生積極參見社會實踐活動和進行相關(guān)調(diào)查，比如在學(xué)習“水圈和水循環(huán)”一節(jié)的時候就可以讓學(xué)生課下去調(diào)查家附近的水源污染情況，培養(yǎng)學(xué)生保護水資源的主動意識。校外地理課程資源開發(fā)的另一個重要途徑就是大眾傳媒，例如互聯(lián)網(wǎng)的資源可謂是無窮盡的。教師要有意識的指導(dǎo)學(xué)生利用好網(wǎng)絡(luò)地理課程資源，另外教師也要利用網(wǎng)絡(luò)積極的積累地理課程資源，并做好分類。

四、結(jié)束語

新課改下，積極開發(fā)與利用課程資源已是大勢所趨，高中地理課程資源的有效開發(fā)與建設(shè)，不僅有利于學(xué)校形成學(xué)校特色地理課程，而且還能促進學(xué)生的全面發(fā)展，鼓勵學(xué)校結(jié)合當?shù)氐淖匀画h(huán)境和人文環(huán)境展開地理教學(xué)，摒棄了以往地理課程標準“一刀切”的陋習，給高中地理教學(xué)帶來了新風尚。endprint