對話教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的積極滲透

蔣偉

摘 要：當(dāng)前的教育模式和教育理念隨著不斷推進(jìn)的教育改革進(jìn)行著非常大的改變，數(shù)學(xué)學(xué)科也不例外。在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，對話教學(xué)的應(yīng)用已經(jīng)非常廣泛，教師和學(xué)生對于這種具有自身優(yōu)勢的新穎的教學(xué)手段都是非常青睞的。對其進(jìn)行了深入的探索和研究，并且以此為根據(jù)提出了相對有效的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：對話教學(xué)；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)應(yīng)用

傳統(tǒng)教學(xué)中，教師采取的教學(xué)方式通常都是填鴨式或獨(dú)白式教學(xué)，在這種方式下學(xué)生只能被動(dòng)地接受數(shù)學(xué)教師的知識(shí)。學(xué)生在這種教學(xué)模式下就很難將自身的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情激發(fā)出來，學(xué)生的思維及創(chuàng)造能力也很難得到有效的培養(yǎng)。下面我們就主要研究和探討了對話教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

一、創(chuàng)設(shè)平臺(tái)

在眾多學(xué)科當(dāng)中，較難掌握的一門學(xué)科就是數(shù)學(xué)，因?yàn)檫@門學(xué)科自身的邏輯性非常強(qiáng)，這就要求學(xué)生具備較高的理性思維，在這個(gè)基礎(chǔ)上教學(xué)的難度就被大大地增加，因此，師生之間對話的重要性就被彰顯出來。想要讓師生之間可以進(jìn)行平等的對話，并且很好地解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，交流平臺(tái)的創(chuàng)設(shè)就非常重要。創(chuàng)設(shè)良好的交流平臺(tái)，通過對話和交流讓教師對學(xué)生進(jìn)行更深入的了解，傾聽學(xué)生內(nèi)心的聲音，根據(jù)學(xué)生的問題和建議，對學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到的困難進(jìn)行更好的解決。教師在傳統(tǒng)課堂上的交流對話當(dāng)中通常都是擔(dān)任主導(dǎo)的角色，學(xué)生對老師的印象大多數(shù)還處于很嚴(yán)厲的一個(gè)狀態(tài)，這樣對學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣就會(huì)造成很大的影響。對話教學(xué)的一個(gè)最大優(yōu)勢就是讓學(xué)生和教師處于平等對話的狀態(tài)，這個(gè)優(yōu)勢就使其在數(shù)學(xué)教學(xué)中得到了很大的推廣。通過這種平等的對話，可以很好地提高學(xué)生和老師之間的默契，讓學(xué)生逐漸成為教學(xué)的主體。在這個(gè)基礎(chǔ)上，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就會(huì)有很大的增加，有利于營造出更加良好的課堂教學(xué)氣氛，進(jìn)而使學(xué)生的記憶能力得到很好的增強(qiáng)，思維能力得到很好的強(qiáng)化，同時(shí)，學(xué)生的反應(yīng)能力也會(huì)得到很好的提升。通過對話教學(xué)可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情充分激發(fā)出來，以最好的學(xué)習(xí)狀態(tài)來進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。

二、實(shí)現(xiàn)三位一體

師生與課本、教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生就是我們所說的三位一體，只有這三者之間的對話得到很好的實(shí)現(xiàn)，才能使課堂教學(xué)質(zhì)量得到根本上的改善，使對話教學(xué)的本質(zhì)很好地彰顯出來。教師在進(jìn)行對話教學(xué)時(shí)要和學(xué)生進(jìn)行良性的互動(dòng)，對教學(xué)模式進(jìn)行全新的構(gòu)建，要在教學(xué)過程中將學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和課本知識(shí)很好地結(jié)合起來，讓學(xué)生充分了解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性和必要性，引導(dǎo)學(xué)生對教學(xué)課堂進(jìn)行適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)。教師在教學(xué)中還應(yīng)該重視小組間的交流與合作，以此為基礎(chǔ)營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生通過分組討論將自己的思想充分地表達(dá)出來，同時(shí)教師還應(yīng)該重視課堂教學(xué)的趣味性，不應(yīng)該過于重視教材，而是應(yīng)該結(jié)合實(shí)際。

三、學(xué)生之間的對話

學(xué)生與學(xué)生的對話也是對話教學(xué)的一個(gè)重要部分，學(xué)生的思維可以通過這種對話得到很好的發(fā)展，沒有教師參與的對話氛圍更加自由和寬松，學(xué)生可以將自己對問題的看法充分地表達(dá)出來，同時(shí)可以更加獨(dú)立地進(jìn)行思考。學(xué)生通過和其他同學(xué)之間的對話可以對教材知識(shí)進(jìn)行更深入的理解，并且對班級(jí)凝集力的提升和學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)具有很大的幫助。學(xué)生在進(jìn)行小組分享和交流的過程中，往往急著將自己的獨(dú)特觀點(diǎn)表達(dá)出來，但是想要更深層次地理解知識(shí)，對自我進(jìn)行更好的完善，就應(yīng)該認(rèn)真聽取別人的意見和看法，吸取其他人正確的觀點(diǎn)和看法。在進(jìn)行實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，對學(xué)生之間的對話教師應(yīng)該給予鼓勵(lì)，使學(xué)生更有勇氣來表達(dá)自我的意愿。正所謂理越辯越明，學(xué)生的學(xué)習(xí)隨著對話交流的愈加深入就會(huì)獲得更好的效果。

四、完善對話形式

教師在數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，在對對話的內(nèi)容進(jìn)行完善的同時(shí)，還應(yīng)該對對話的方式進(jìn)行更大的關(guān)注。教師在教學(xué)中應(yīng)該全面了解學(xué)生的個(gè)性特征，對于學(xué)生的動(dòng)態(tài)要進(jìn)行時(shí)刻的關(guān)注，盡量采用學(xué)生喜歡的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，提高數(shù)學(xué)題目的趣味性，使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容充滿興趣，使對話教學(xué)得到更好的完善。

教師在教學(xué)中應(yīng)該打破常規(guī)，對于其他各種形式的對話都給予關(guān)注，比如學(xué)生與學(xué)生之間的對話，對學(xué)生之間的對話進(jìn)行強(qiáng)化也可以使課堂教學(xué)的效率得到很大的提升。在推動(dòng)課堂氣氛方面，學(xué)生與學(xué)生之前的交流與對話可以起到很大的幫助，對學(xué)生的全面發(fā)展起到很大的促進(jìn)作用，學(xué)生之間的對話沒有教師的參與，可以很好地降低學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。此外，和課本之間的對話也非常重要。教師和學(xué)生都應(yīng)該將其當(dāng)做交流的對象，從而對課本所要表達(dá)的內(nèi)容進(jìn)行更好的了解，更好地感受其中的樂趣，獲得更多有價(jià)值的數(shù)學(xué)知識(shí)。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用對話教學(xué)模式取得了很好的效果，它不僅可以改善數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，還使學(xué)生的主體地位得到了更好的體現(xiàn)，使教學(xué)效果得到了很大的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫杰.對話教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用[J].中國校外教育，2016.

[2]占瑞美.對話教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探析[J].教育教學(xué)論壇，2015（16）：275-276.

編輯 李燁艷endprint