再說“合作學(xué)習(xí)”

鄧云波

我每一學(xué)期都要參加幾次數(shù)學(xué)觀摩活動，不論是哪一級別的數(shù)學(xué)教學(xué)活動，總是能見到這樣的教學(xué)模式：把一個(gè)班級的學(xué)生分成若干小組，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。這種小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式已經(jīng)開展十幾年了。是一種非常好的、行之有效的教學(xué)方法。但有的老師生搬硬套地使用這種教學(xué)方法，只是應(yīng)用了合作學(xué)習(xí)表面上的形式，缺失合作學(xué)習(xí)的有效性。

主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一是小組合作缺乏交流。二是參與積極性不高。三是重視個(gè)人，忽略集體。教師有時(shí)候只關(guān)注到小組里面的個(gè)人表現(xiàn)，使小組合作形同虛設(shè)；四是重視集體，忽略個(gè)人。教師有時(shí)候偏重于小組反饋的答案，雖然集體獲得了很好的成績，但是針對單獨(dú)個(gè)人來說，有時(shí)候個(gè)別學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)收獲有限。

怎樣有效地進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)？作為小學(xué)生，不是老師說要合作學(xué)習(xí)，學(xué)生一下子就會合作學(xué)習(xí)了的，這需要老師進(jìn)行多次的反復(fù)訓(xùn)練，才能達(dá)到目的。我覺得還要做到以下幾個(gè)方面。

一、構(gòu)建合作平臺，促進(jìn)共同參與

老師首先要搭好小組學(xué)習(xí)的平臺，可以把全班學(xué)生按學(xué)習(xí)層次，將好、中、差搭配組成小組，同時(shí)注重把性格外向的學(xué)生和性格內(nèi)向的學(xué)生合理搭配。

二、教給合作方法，培養(yǎng)參與能力

在合作學(xué)習(xí)中，教師要做好以下幾方面的工作：其一，分配角色，選出組長、確定記錄員、確定小組發(fā)言人，合作小組要推選一名發(fā)言人，用以發(fā)表本組成員的合作成果（小組的各種角色要輪流，使人人得到鍛煉）。其二，要學(xué)生學(xué)會傾聽。其三，讓學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑，對別人的意見不能聽而不想，要善于提出疑問，應(yīng)用已有的知識去反駁別人的觀點(diǎn)。其四，讓學(xué)生學(xué)會求同存異。學(xué)生在合作中投入了情感，學(xué)習(xí)過程有了內(nèi)在動力，在學(xué)習(xí)中就能獲得成功的喜悅。

三、把握時(shí)機(jī)，提高參與欲望

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要使學(xué)生把書本知識轉(zhuǎn)化成自己的東西，必須主動學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)能產(chǎn)生良好的教學(xué)效果，但它并不適合每一堂課，也不一定在整堂課的學(xué)習(xí)中都用這種方法。進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生參與合作的熱情，讓學(xué)生帶著欲望投入到合作學(xué)習(xí)之中。在以下幾種情況下，引用合作學(xué)習(xí)，往往能收到較佳的教學(xué)效果。

（一）在學(xué)生思考出現(xiàn)迷惑時(shí)

例如，在教學(xué)圓錐的體積這課時(shí)，在課前，教師準(zhǔn)備了等底等高的圓柱、圓錐的容器，還有等底不等高的圓柱、圓錐。先用等底等高的圓柱圓錐演示，得出結(jié)論：圓錐的體積等于圓柱體積的三分之一。然后讓學(xué)生探討這個(gè)結(jié)論是否合理。任務(wù)布置下去后，小組中各抒己見，說對說錯(cuò)都有。在學(xué)生有了結(jié)論之后，我請學(xué)生上臺來演示，并在不經(jīng)意間換成等底不等高的圓柱圓錐來演示，結(jié)果出現(xiàn)的結(jié)論與第一次的結(jié)論不統(tǒng)一。這時(shí)，教師緊扣錯(cuò)誤，通過比較、實(shí)例、想象等各種方法，得出了正確的結(jié)論：等底等高的圓錐體積等于圓柱體積的三分之一，從而得出了計(jì)算圓錐的體積公式，取得了較好的教學(xué)效果。學(xué)生的積極思維往往是由問題開始，又在解決問題的過程中得到發(fā)展，當(dāng)學(xué)生不會時(shí)，把問題放到小組中，讓學(xué)生合作、交流、互相啟發(fā)，通過小組的交流、發(fā)言、傾聽、解決困難。

（二）當(dāng)問題涉及面大，學(xué)生回答不出時(shí)

小學(xué)生的思維往往不夠周密，當(dāng)涉及的知識較多時(shí)，采用合作的方式，通過討論得出完整答案，利用集體的智慧解決問題，發(fā)展學(xué)生思維，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。

（三）當(dāng)題目的答案多樣時(shí)

例如，在講述用多種方法解應(yīng)用題中，小組中的列式具有多樣性，我讓學(xué)生說出他們的思路、想法，與同學(xué)們共勉。讓所有的學(xué)生都能在一個(gè)題目的解題中找到自己理解的解題方法。多樣的結(jié)果或一題多解時(shí)，組織學(xué)生合作、討論，讓每一個(gè)學(xué)生在小組內(nèi)發(fā)表各自的觀點(diǎn)分析得出答案，共同分享成功的喜悅。

（四）當(dāng)意見不統(tǒng)一時(shí)

小學(xué)生爭強(qiáng)好勝，有極強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，總認(rèn)為自己思考的是正確的，往往不聽別人的意見，這時(shí)采用合作學(xué)習(xí)的方式，讓他們在小組內(nèi)冷靜思考、分析，對比小組成員間的意見，找出自己思維的欠缺點(diǎn)，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。

四、采用合理評價(jià)，調(diào)動參與積極性

積極的、合理的評價(jià)有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。在小組合作的學(xué)習(xí)活動中，老師需要及時(shí)對小組每次的討論結(jié)果做出分析和點(diǎn)評，如此一來，學(xué)生們可從中認(rèn)識到本次思考欠佳的方面，便于以后修改和補(bǔ)充。一次一次的再成功，使學(xué)生得到情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。一次一次的再成功，使學(xué)生從學(xué)會到會學(xué)轉(zhuǎn)變，產(chǎn)生質(zhì)的飛躍，從而得到發(fā)展。

五、合作方式多樣，倡導(dǎo)全天候合作

合作學(xué)習(xí)的方式具有多樣性，不同的課堂上都有合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，學(xué)生通過長時(shí)間的這種方式的學(xué)習(xí)，逐步會養(yǎng)成合作的習(xí)慣，并將這種學(xué)習(xí)方式延伸到課外。

現(xiàn)在的教育要求以學(xué)生為本，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，學(xué)習(xí)方式的變革有利于學(xué)生全面發(fā)展，我們要不斷探索有效的學(xué)習(xí)方式和方法，促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展，提高學(xué)生的素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]岳永芳.淺談創(chuàng)新能力在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用[J].中國培訓(xùn)，2016（6）.

編輯 李燁艷endprint