審核評(píng)估促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高的探索與實(shí)踐

謝永智+李海俠+袁婷

[摘 要]審核評(píng)估是在我國高等教育新形勢(shì)下，加強(qiáng)政府對(duì)高等學(xué)校的宏觀管理和分類指導(dǎo)，引導(dǎo)高等學(xué)校合理定位、全面落實(shí)人才培養(yǎng)中心地位，健全質(zhì)量保障體系，辦出水平、辦出特色，切實(shí)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要舉措。為提升機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，需要開展體系建設(shè)的探索與實(shí)踐。根據(jù)審核評(píng)估的指標(biāo)體系、內(nèi)容和步驟，采納專家組的整改意見，以解決評(píng)估審核中發(fā)現(xiàn)的問題為目標(biāo)，以提高教學(xué)質(zhì)量為目的，提出從教學(xué)考核制度建設(shè)、培養(yǎng)方案的優(yōu)化、教學(xué)方法、考試方法研究與改革等一系列綜合措施，通過兩年實(shí)施與實(shí)踐所取得的成績，證明了其有效性。這對(duì)其他高校開展相關(guān)工作具有一定的借鑒意義。

[關(guān)鍵詞]審核評(píng)估；教學(xué)質(zhì)量；探索與實(shí)踐

[中圖分類號(hào)] G64 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2017）08-0191-02

審核評(píng)估是在我國高等教育的新形勢(shì)下，加強(qiáng)政府對(duì)高等學(xué)校的宏觀管理和分類指導(dǎo)，引導(dǎo)高等學(xué)校合理定位、全面落實(shí)人才培養(yǎng)中心地位，健全質(zhì)量保障體系，辦出水平、辦出特色，切實(shí)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要舉措。根據(jù)《教育部關(guān)于普通高等學(xué)校本科教學(xué)評(píng)估工作的意見》（教高 [2011]9 號(hào)）文件，教育部組織了國內(nèi)專家、教授于2014年對(duì)我校進(jìn)行了本科教學(xué)審核評(píng)估。審核評(píng)估內(nèi)容包括學(xué)校的辦學(xué)定位與目標(biāo)、教學(xué)資源、質(zhì)量保障、教師人才隊(duì)伍、學(xué)生發(fā)展、培養(yǎng)過程和特色項(xiàng)目等，共有7個(gè)一級(jí)項(xiàng)目，有教學(xué)投入、培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)水平、專業(yè)設(shè)置等二級(jí)項(xiàng)目24個(gè)。這些項(xiàng)目構(gòu)成了一個(gè)完整的教學(xué)質(zhì)量保障考核體系。

本文就審核評(píng)估中，專家對(duì)我校機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化專業(yè)存在的問題進(jìn)行了闡述。為提高教學(xué)質(zhì)量，近年來，該專業(yè)所在的二級(jí)學(xué)院進(jìn)行了一系列積極有效的探索與實(shí)踐。

一、機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化專業(yè)本科教學(xué)現(xiàn)狀

桂林理工大學(xué)機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化專業(yè)成立于2006年9月，是我校以培養(yǎng)應(yīng)用型高級(jí)技術(shù)人才作為根本任務(wù)，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為目標(biāo)，以培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬、能力強(qiáng)、素質(zhì)高的應(yīng)用型、復(fù)合型專業(yè)技術(shù)人才為宗旨的全新專業(yè)。其發(fā)展的余地大，前途廣，但也存在問題與不足，具體包括以下幾個(gè)方面。

（一）教師教學(xué)方法創(chuàng)新不足

雖然目前很多教師基本上都是使用多媒體教學(xué)，但教學(xué)方式還是教師在講臺(tái)上面講，學(xué)生在下面聽，學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容吸收的程度不高。教師的教學(xué)設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)不豐富，教學(xué)手段不夠多樣，講課技巧不夠嫻熟，缺乏把抽象晦澀難懂的問題講得深入淺出、淺顯易懂的能力。

（二）教師隊(duì)伍人數(shù)不足，高水平、高端人才數(shù)量偏少

本專業(yè)成立之初，教研室專業(yè)教師才有5位，人數(shù)偏少，職稱層次、學(xué)歷層次均偏低，缺乏博士學(xué)歷和教授職稱的學(xué)術(shù)人才，整體的師資水平需要大力提高。

（三）專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)設(shè)備不足

由于與機(jī)械相關(guān)的教學(xué)設(shè)備均非常昂貴，購置這些相關(guān)的設(shè)備需要相當(dāng)大的投資。在專業(yè)成立初期，盡管在教育部、財(cái)政部和區(qū)政府的大力支持下，實(shí)驗(yàn)設(shè)備得到了一定程度的完善，但仍無法滿足實(shí)際教學(xué)的需求。

（四）專業(yè)特色不突出

由于是新成立的專業(yè)，專業(yè)的發(fā)展方向、專業(yè)特色定位均處于摸索期，需要逐步的建立、改進(jìn)和完善。

（五）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不足

由于師資力量不足，教師的教學(xué)任務(wù)繁重，無法全身心地投入到指導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作中，加上實(shí)驗(yàn)條件和實(shí)驗(yàn)設(shè)備的欠缺，學(xué)生參加活動(dòng)的積極性也不高，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的氛圍沒有形成。

二、整改措施

針對(duì)存在的問題，根據(jù)專家組的整改意見，學(xué)校學(xué)院兩級(jí)管理部門進(jìn)行了師資隊(duì)伍建設(shè)，功能實(shí)驗(yàn)室、基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，推進(jìn)人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和學(xué)科建設(shè)一體化，推進(jìn)高等教育信息化，推動(dòng)教師創(chuàng)新教育教學(xué)方法、考試方法等改革，旨在提高課堂教學(xué)的吸引力，以大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新為指引，著力推動(dòng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的教育改革。

（一）優(yōu)化和規(guī)范學(xué)院教學(xué)考核指標(biāo)體系

學(xué)院先后制定并發(fā)布了《桂林理工大學(xué)機(jī)械與控制工程學(xué)院教學(xué)工作量核算辦法》、《機(jī)械與控制工程學(xué)院教師履行本科教學(xué)工作規(guī)定》等多個(gè)教師工作考核指標(biāo)體系文件，從制度上保障教學(xué)的規(guī)范，教學(xué)質(zhì)量的提高。此外，學(xué)院還積極引導(dǎo)教師提高教學(xué)能力和水平，制定嚴(yán)格的教學(xué)質(zhì)量檢查、監(jiān)督、保障、考核體系，確保教學(xué)質(zhì)量逐年穩(wěn)步提高。

（二）優(yōu)化課程體系，突出廣西地方特色

學(xué)校根據(jù)實(shí)際，確定立足廣西、面向全國的專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。對(duì)于與培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)模式不相適應(yīng)的問題，定期召開專任教師會(huì)議，共同探討修改制定新的符合人才培養(yǎng)目標(biāo)的培養(yǎng)計(jì)劃和培養(yǎng)模式；科學(xué)統(tǒng)籌安排本、碩階段學(xué)習(xí)的銜接問題，強(qiáng)化課程學(xué)習(xí)和科學(xué)研究的有機(jī)結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

在課程體系的建設(shè)上，大力打造“厚基礎(chǔ)、寬專業(yè)、重實(shí)踐、強(qiáng)個(gè)性”的專業(yè)課程體系；在注重課程體系的系統(tǒng)性、基礎(chǔ)性、價(jià)值性和社會(huì)性的前提下，采用靈活多樣的模塊化或“平臺(tái) + 模塊”的課程體系結(jié)構(gòu)。

在專業(yè)培養(yǎng)方案的制定上，根據(jù)本校的人才培養(yǎng)定位，充分發(fā)揮本院的人才培養(yǎng)特色，突出人才培養(yǎng)的行業(yè)背景，強(qiáng)調(diào)人才培養(yǎng)模式的改革創(chuàng)新。同時(shí)結(jié)合廣西生產(chǎn)實(shí)際、企業(yè)需要導(dǎo)向和地方特色，強(qiáng)化農(nóng)業(yè)機(jī)械、工程機(jī)械相關(guān)知識(shí)體系的培養(yǎng)。

（三）加強(qiáng)人才隊(duì)伍建設(shè)

在學(xué)校有關(guān)部門的支持下，多措并舉加強(qiáng)人才隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)院先后從浙江大學(xué)、武漢大學(xué)等國內(nèi)著名985高校引進(jìn)了多名博士、教授，并大力支持本院教師赴西安電子科技大學(xué)等高校在職攻讀博士學(xué)位，赴同濟(jì)大學(xué)等高校作為訪問學(xué)者進(jìn)修，赴美國北卡羅來納州立大學(xué)等高校作為高級(jí)訪問學(xué)者進(jìn)修。

（四）多途徑提高教師教學(xué)水平

學(xué)校加強(qiáng)了老教師對(duì)新教師的傳幫帶作用，積極邀請(qǐng)多位國內(nèi)外教學(xué)名師為學(xué)院教師進(jìn)行教育教學(xué)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，開展教學(xué)示范課活動(dòng)，幫助教師解決教學(xué)中存在的問題，提升教師的教學(xué)水平，引導(dǎo)教師掌握更好的教學(xué)方法，進(jìn)行更科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)，提高教師的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。endprint