試論中學(xué)英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)的主要措施

張健

摘要：對(duì)話教學(xué)是中學(xué)有英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分，可以增強(qiáng)師生之間的情感交流、體現(xiàn)師生之間平等的教學(xué)關(guān)系。同時(shí)，對(duì)話教學(xué)是一種實(shí)踐性與創(chuàng)造性的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式，有助于提高學(xué)生的英語(yǔ)交流能力。

關(guān)鍵詞：中學(xué)英語(yǔ)；對(duì)話教學(xué)；創(chuàng)造性；平等

一、引言

對(duì)話教學(xué)是根據(jù)中學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律出發(fā)增強(qiáng)師生之間互動(dòng)的具有實(shí)踐與創(chuàng)新性的一種英語(yǔ)教學(xué)方式。中學(xué)英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)強(qiáng)調(diào)教學(xué)的過(guò)程性以及創(chuàng)造性，強(qiáng)調(diào)師生之間平等互動(dòng)的交流與對(duì)話，是體現(xiàn)學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀以及思維方式，通過(guò)對(duì)話教學(xué)可以增強(qiáng)中學(xué)生的生活意識(shí)及其態(tài)度，讓中學(xué)生更加明確人生的意義。中學(xué)英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)不僅涉及到英語(yǔ)知識(shí)，而且還牽涉到教育、心理學(xué)以及語(yǔ)言等方面其他學(xué)科的內(nèi)容。因此，中學(xué)英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)是一門系統(tǒng)性很強(qiáng)的綜合性的教學(xué)內(nèi)容。

二、中學(xué)英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)的特點(diǎn)

中學(xué)英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)的主要特點(diǎn)，體現(xiàn)在師生之間對(duì)話交流的平等、民主、合作以及創(chuàng)造等方面。

首先，中學(xué)英語(yǔ)的對(duì)話教學(xué)體現(xiàn)了師生之間在課堂中的民主與平等的教學(xué)關(guān)系。傳統(tǒng)的課堂一直都是教師主導(dǎo)的，而學(xué)生是處于被動(dòng)接受的地位，因此沒(méi)有體現(xiàn)民主平等的教學(xué)理念，民主與平等是中學(xué)英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)的前提條件，如果缺乏民主與平等，則師生之間無(wú)法敞開(kāi)心懷進(jìn)行毫無(wú)障礙的交流對(duì)話。師生之間無(wú)論從人格上還是從知識(shí)方面，都不存在尊卑的關(guān)系，都是平等獨(dú)立的，學(xué)生也有自己的表達(dá)方式，需要教師的理解與包容。因此，平等民主的師生關(guān)系是中學(xué)英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)的基礎(chǔ)，只有實(shí)現(xiàn)了平等與民主，才能真正的體現(xiàn)英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)的價(jià)值。

其次，中學(xué)英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)體現(xiàn)了師生之間溝通與合作的教學(xué)關(guān)系。新課程改革提倡課堂教學(xué)要實(shí)現(xiàn)師生之間的合作互助，溝通與交流是實(shí)現(xiàn)師生之間合作的前提條件，在中學(xué)英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)的過(guò)程體現(xiàn)了師生之間交流與溝通的過(guò)程，通過(guò)有效的溝通再達(dá)到合作，可以說(shuō)中學(xué)英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)體現(xiàn)了溝通合作的文化與藝術(shù)，缺乏教師與學(xué)生任何一方的交流與溝通都是無(wú)效的，都不能達(dá)到真正的合作。因此，有效的中學(xué)英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)應(yīng)該體現(xiàn)在師生無(wú)論是從情感上還是思維上，都產(chǎn)生了碰撞與摩擦，并且能夠持續(xù)的發(fā)展。

最后，中學(xué)英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)體現(xiàn)了師生在課堂教學(xué)中創(chuàng)造性的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。對(duì)話不僅是一種傳遞信息的載體，同時(shí)它還是一種創(chuàng)造性的和生成性的活動(dòng)，中學(xué)英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)的過(guò)程，體現(xiàn)了師生之間信息與思想的傳遞，同時(shí)也超越了這層信息傳遞的功能，它具有創(chuàng)造性以及生成性的功能。比如，師生在對(duì)話的過(guò)程中，對(duì)互相的觀點(diǎn)可能并非認(rèn)同，但是，正是由于出現(xiàn)了不同的見(jiàn)解，才會(huì)讓自己創(chuàng)造新的意識(shí)，這是對(duì)話教學(xué)所獨(dú)有的特點(diǎn)。可以說(shuō)，對(duì)話教學(xué)是一種充滿創(chuàng)造性的思維活動(dòng)，它不同于其他內(nèi)容的教學(xué)，他讓學(xué)生完全的運(yùn)用思維、創(chuàng)造知識(shí)，而不是接收知識(shí)，這對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性心理素質(zhì)的形成，具有重大的作用與意義。

三、中學(xué)英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)的主要措施

第一，中學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該選擇有趣的符合學(xué)生接受能力的話題。開(kāi)展對(duì)話教學(xué)的前提是要引入話題，把握話題的價(jià)值以及趣味性，這是對(duì)話教學(xué)的核心環(huán)節(jié)，因此，英語(yǔ)教師應(yīng)該選擇符合學(xué)生心理特點(diǎn)以及貼近學(xué)生生活實(shí)際的具有趣味性的話題，英語(yǔ)教師可以提前進(jìn)行設(shè)計(jì)話題，也可以隨機(jī)準(zhǔn)備。一般提前設(shè)計(jì)的話，都要根據(jù)這節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)來(lái)引入話題，通過(guò)逐步深入從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的目的。隨機(jī)引入的話題是英語(yǔ)教師在課堂教學(xué)過(guò)程中根據(jù)學(xué)生的學(xué)情所引入的，它是不能提前預(yù)料到的，但是隨機(jī)性的話題如果能夠正確的引導(dǎo)，則會(huì)達(dá)到較好的教學(xué)效果。

第二，對(duì)話的開(kāi)展必須以師生的知識(shí)儲(chǔ)備作為基礎(chǔ)。對(duì)于課堂教學(xué)內(nèi)容，教師必須提前做好充分的教案，如果學(xué)生沒(méi)有對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行思考，沒(méi)有掌握教學(xué)內(nèi)容，或者沒(méi)有積累一定的英語(yǔ)語(yǔ)言，那么則無(wú)法開(kāi)展有效的英語(yǔ)對(duì)話。對(duì)話教學(xué)與學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備，英語(yǔ)教師可以引導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性地朗讀課文，從而找到可以對(duì)話的素材，讓對(duì)話教學(xué)能夠達(dá)到更好的效果。

第三，英語(yǔ)教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)對(duì)話的情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)話的欲望。創(chuàng)設(shè)情境非常有利于對(duì)話教學(xué)的開(kāi)展，而中學(xué)英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)，也必須通過(guò)開(kāi)展創(chuàng)設(shè)情境，才能激發(fā)學(xué)生的對(duì)話欲望，在創(chuàng)設(shè)的情境之中，學(xué)生更能夠進(jìn)入情境將凝固的文字變成跳動(dòng)的話語(yǔ)。但是創(chuàng)設(shè)情境應(yīng)該注意情境與課堂教學(xué)內(nèi)容的一致性，并且需要把握情境教學(xué)的時(shí)間，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生在實(shí)踐中活動(dòng)中用英語(yǔ)交流對(duì)話，從而達(dá)到更好的對(duì)話教學(xué)效果。

第四，話題的引入需要密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，這樣學(xué)生才能有更多的話所說(shuō)。新課程提出要培養(yǎng)中學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀以及創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力等，要增強(qiáng)中學(xué)生的社會(huì)意識(shí)與社會(huì)責(zé)任感，提高中學(xué)生終身學(xué)習(xí)的意識(shí)與方法。所以，在中學(xué)英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)過(guò)程中，不能僅僅就課本而對(duì)話課本中的知識(shí)，而是應(yīng)該密切關(guān)心和聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，英語(yǔ)教師要善于從學(xué)生的是興趣愛(ài)好和實(shí)際生活中提取與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的話題，這樣才可以讓對(duì)話更加的生動(dòng)，學(xué)生也能夠?qū)⒆约旱那猩砀惺苁惆l(fā)出來(lái)，增強(qiáng)英語(yǔ)對(duì)話的信心與能力。

第五，對(duì)話教學(xué)中英語(yǔ)教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)那擅畎l(fā)問(wèn)，引發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性的回答。對(duì)話教學(xué)包括問(wèn)和答兩方面內(nèi)容，有問(wèn)才有答，一般來(lái)說(shuō)英語(yǔ)教師開(kāi)啟對(duì)話教學(xué)的問(wèn)。雖然師生之間在對(duì)話教學(xué)過(guò)程中是平等的，但是在對(duì)話的過(guò)程中二者所起的作用實(shí)際是完全不同的，教師只是起了引導(dǎo)的作用，需要通過(guò)不斷的發(fā)問(wèn)來(lái)促進(jìn)學(xué)生參與課堂并積極的進(jìn)行思維創(chuàng)造性活動(dòng)。因此，英語(yǔ)教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)奶岢鲆恍﹦?chuàng)造性的問(wèn)題，提問(wèn)的頻率與難度都應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)來(lái)掌握。endprint