高校創(chuàng)業(yè)指導教育的創(chuàng)新

王宇龍

[摘 要] 由于教育的普及程度越來越高，大學生就業(yè)困難問題越來越顯著，近些年來，就業(yè)壓力一直都會存在，對大學生進行高校創(chuàng)業(yè)指導教育工作已經(jīng)達成共識。面對激烈的就業(yè)形勢，學校需要從畢業(yè)、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)多個方面采取具有系統(tǒng)性的安排方式。傳統(tǒng)的高校創(chuàng)業(yè)指導工作模式不具備針對性，沒有對學生個人進行職業(yè)規(guī)劃，缺乏從學生視角進行思考的課程設計與具體服務，這就需要以學生個人的視角建立起服務性和開放性的針對性課程，對大學生進行基本的創(chuàng)業(yè)指導教育，提高大學生的自主創(chuàng)新意識，增強創(chuàng)業(yè)能力。

[關鍵詞] 高校；創(chuàng)業(yè)指導；教育創(chuàng)新

[中圖分類號]G644 [文獻標志碼] A [文章編號] 1008-2549（2017） 09-0026-02

上個世紀九十年代以來，我國高等院校開始擴招，招生人數(shù)的增加使畢業(yè)生人數(shù)逐漸增長，給就業(yè)造成了困難。根據(jù)教育部門的調(diào)查數(shù)據(jù)來看，從1999年至2004年，畢業(yè)生人數(shù)增長明顯，而就業(yè)率由80%減少至73%，這種就業(yè)情況與當前的經(jīng)濟發(fā)展形勢脫節(jié)。受到外部環(huán)境的干擾，由于經(jīng)濟危機的影響，經(jīng)濟增長下滑，就業(yè)率不斷下滑，就業(yè)崗位也在減少，大學生面對著更加嚴峻的就業(yè)形勢。面對就業(yè)難的問題，高校一方面需要承擔培養(yǎng)專業(yè)人才的任務，另一方面還要協(xié)調(diào)好就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的指導教育方式，構建出符合當前形勢發(fā)展需要的創(chuàng)業(yè)指導模式，提高大學生的創(chuàng)業(yè)能力。

一 目前創(chuàng)業(yè)指導教育模式存在的問題

（一）課程設置缺乏定位

目前來看，我國高校的創(chuàng)業(yè)指導教育課程中，教育部門有著明確規(guī)定，公共課包括政治思想類、計算機類、語言工具類和體育類，這四大類構成公共必修課的主要內(nèi)容，而有關于大學生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導課程都屬于選修課的范疇。選修課與必修課相比，往往在教學設施、師資力量和課程安排上都有所欠缺，不僅無法與傳統(tǒng)的核心課程相比，還不能超越公共課的地位。在如今就業(yè)壓力巨大的背景下，教學內(nèi)容往往與實際脫離，教學效果也不能達到預期狀態(tài)，學生對就業(yè)形勢的認識缺乏基本的判斷，個人就業(yè)期望不符合現(xiàn)實也是導致就業(yè)問題的重要原因。

（二）機構建設不夠完全

盡管很多高校都建立了大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導教育工作處，但是指導人員的機構建設還存在很多不足。很多創(chuàng)業(yè)指導機構只具有簡單的2～4人，結構比較單一，而需要面對的問題卻復雜多樣，根據(jù)學生的具體狀況，工作量較大，給指導工作帶來了困難。此外，創(chuàng)業(yè)指導教師大多數(shù)都沒有經(jīng)過專業(yè)的培訓，缺乏資格認證和職業(yè)標準，因此，很多創(chuàng)業(yè)指導教育工作人員不能很好地發(fā)揮出自身的積極性，使高校在創(chuàng)業(yè)指導工作中針對大學生提出的問題得不到很好的解決。

（三）創(chuàng)業(yè)指導缺乏針對性與專業(yè)性

高校創(chuàng)業(yè)指導課程的設置還處于探索中，理論知識不夠完善，課程內(nèi)容也缺乏基本的實踐檢驗，創(chuàng)業(yè)指導課程缺乏具有針對性的系統(tǒng)設計。創(chuàng)業(yè)指導課程還存在一定問題，如大量的就業(yè)信息給學生帶來很大壓力，缺乏就業(yè)觀念的引導，課程比較重視理論知識，忽視了實踐的重要性。目前的創(chuàng)業(yè)指導工作都是根據(jù)普遍存在的問題進行研究，沒有針對不同專業(yè)、不同性格的具體特征，在創(chuàng)業(yè)指導中就比較缺乏針對性和專業(yè)性。

（四）創(chuàng)業(yè)指導缺乏社會資源

在市場經(jīng)濟大發(fā)展的時代背景下，我國開展的創(chuàng)業(yè)指導課是以整個社會環(huán)境的發(fā)展作為依據(jù)，從而形成了具有交叉性和邊緣性的課程，與社會環(huán)境有著較大聯(lián)系。和傳統(tǒng)的大學核心課程比較來看，創(chuàng)業(yè)指導課更加需要具有實踐性，注重理論應用于實踐，相比之下更加具有創(chuàng)造性和綜合性，然而高校在課程設置上往往還處于實踐開發(fā)階段，缺乏有效性。我國與發(fā)達國家的教育政策存在區(qū)別，以公共財政建立起的教學資源需要學校承擔起創(chuàng)業(yè)責任，而在社會機構的指導上，學校缺乏一定的合作渠道和社會資源。

（五）創(chuàng)業(yè)指導缺乏職業(yè)規(guī)劃

我國大學生在尋找工作時，往往缺乏對自己的認識，沒有基本的職業(yè)規(guī)劃，大學生在職業(yè)規(guī)劃過程中存在一定問題。在我國高校的課程設置中，很多高校都沒有設置創(chuàng)業(yè)指導職業(yè)規(guī)劃的內(nèi)容，或者是涉及的部分很少，很多大學生對自身的認識不足，不能夠明確自身的優(yōu)勢和缺點，無法合理選擇適合自己的職業(yè)，更不知道自己適合做什么，無法發(fā)揮自身的潛能。這種情況就導致了大學生在就業(yè)和創(chuàng)業(yè)過程中無法進行正確的評估，沒有明確自己要選擇的職業(yè)，在就業(yè)過程中就會有很大的盲目性。創(chuàng)業(yè)指導缺乏職業(yè)規(guī)劃直接導致了學生就業(yè)存在隨機性，造成就業(yè)困難。

二 高校創(chuàng)業(yè)指導教育創(chuàng)新的具體策略

（一）提高創(chuàng)業(yè)指導教育課程的地位

學校要不斷加強對創(chuàng)業(yè)指導教育課程的重視程度，加大教育投入力度，提高創(chuàng)業(yè)指導教育課程的地位。學校領導需要認識到創(chuàng)業(yè)指導對學生的重要性，認識到解決就業(yè)問題的關鍵，學校需要加強認識大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導課程的地位，把該課程加入到基本的教學計劃中，讓其成為一門公共課，面對全校學生，引導學生的創(chuàng)業(yè)觀念。創(chuàng)業(yè)指導教育課的設置要面向全體同學，在增加課時的基礎上，保證教學設備和師資力量，目前高校的創(chuàng)業(yè)指導中心往往指導人員不足，這就需要根據(jù)畢業(yè)生的比例嚴格配置工作人員，將創(chuàng)業(yè)指導課程教師的配備放在重要位置。學校也要支出一些經(jīng)費作為支持創(chuàng)業(yè)指導教學工作的物質(zhì)基礎，要創(chuàng)業(yè)指導工作擁有辦公、調(diào)查、科研等經(jīng)費，在經(jīng)費充足的情況下保證教學任務的有效性，高校創(chuàng)業(yè)指導教育創(chuàng)新需要不斷提高創(chuàng)業(yè)指導教育課程的地位。

（二）充實教學內(nèi)容，完善教學體系

加強高校創(chuàng)業(yè)指導教育創(chuàng)新需要不斷充實教學內(nèi)容，完善教學體系，提高學生的綜合素質(zhì)和個人水平，讓學生能夠提高對自己的認識程度，了解自己的優(yōu)勢和缺點，在就業(yè)和創(chuàng)業(yè)過程中學會揚長避短。創(chuàng)業(yè)指導工作要教導學生如何參與面試，從個人簡歷的制作、面試指導、面試訓練的各個環(huán)節(jié)都要讓學生積極地參與，提高學生的積極性。在創(chuàng)業(yè)指導工作中，教育者可以采用多媒體手段，將每一個同學的表現(xiàn)都錄制下來，讓學生們可以進行自我檢驗，并在其他人的表現(xiàn)中尋找自己的不足，不斷改善個人表現(xiàn)，提高自己在面試中的能力。endprint

大學生畢業(yè)尋找工作是人生中十分關鍵的一步，每個人都需要認真學習這個步驟，從學生變?yōu)楣ぷ髡呤墙巧霓D(zhuǎn)換，畢業(yè)生要學會適應。因此，高校創(chuàng)業(yè)指導課程需要教導學生如何在工作崗位上處理工作以及與同事相處，讓畢業(yè)生能夠盡快地適應社會，在心理上積極迎接新的改變。通過改善教學內(nèi)容，進行體系化建設，可以使高校創(chuàng)業(yè)指導教育具有更高的質(zhì)量，讓創(chuàng)業(yè)課程能夠更完整、更具體，為畢業(yè)生提供幫助。

（三）建立具有高素質(zhì)、專業(yè)化的師資隊伍

從目前的高校建設來看，大多數(shù)學校在創(chuàng)業(yè)指導教育課中的教師人員都不足，并且教師質(zhì)量也不過關，這樣的情形就很難保證創(chuàng)業(yè)指導教育的順利進行。要想加強高校創(chuàng)業(yè)指導教育創(chuàng)新，必須要建設具有高素質(zhì)、專業(yè)化的師資隊伍，一方面，要保證教育工作人員的數(shù)量，增加編制數(shù)量，讓有經(jīng)驗的教育者參與到指導工作中；另一方面，要增強指導人員的整體素質(zhì)，創(chuàng)業(yè)指導人員的個人素質(zhì)和知識能力直接關系到指導工作的質(zhì)量和效果。創(chuàng)業(yè)指導人員需要具備心理學、經(jīng)濟學、教育學、人力資源等多種學科的知識，幫助畢業(yè)生了解當前社會發(fā)展趨勢，為人才分析當前社會狀況，成為企業(yè)與學校進行溝通的橋梁。

高校還需要對教育者進行培訓，采取有計劃地考核獎勵措施，鼓勵創(chuàng)業(yè)指導教育工作人員不斷提高自己的個人素養(yǎng)和能力，為提高指導工作質(zhì)量打下基礎。目前高校畢業(yè)生就業(yè)問題是社會普遍關注的問題，開展創(chuàng)業(yè)指導教育工作需要具有高素質(zhì)和專業(yè)化的人員，教育者需要不斷地充實自己，為解決畢業(yè)生面對的問題而努力。

在時代迅速發(fā)展的背景下，高校創(chuàng)業(yè)指導教育創(chuàng)新需要改變傳統(tǒng)的教育理念，不斷創(chuàng)新教育手段和教育方法，從而提高教育指導工作質(zhì)量和效率。幫助學生提高創(chuàng)業(yè)能力需要培養(yǎng)創(chuàng)新精神，樹立創(chuàng)新意識，提高責任意識，培養(yǎng)社會需要的綜合性人才。針對目前的社會狀況，高校要選擇符合自身學習特征的創(chuàng)新方法，提高創(chuàng)業(yè)指導教育課程地位，增加指導教育課程內(nèi)容，建立具有高素質(zhì)、專業(yè)化的師資隊伍，從而促進創(chuàng)業(yè)問題的解決。

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