法學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)管理模式淺析

王海旭

【摘 要】為了將本校學(xué)生培養(yǎng)成為具有明顯創(chuàng)新意識(shí)的法學(xué)專業(yè)人才，并且逐步提高人才的實(shí)踐能力，就應(yīng)該對(duì)法學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中存在的問(wèn)題進(jìn)行系統(tǒng)的研究和分析，并結(jié)合實(shí)際情況適當(dāng)?shù)奶岢鱿鄳?yīng)的改進(jìn)策略，以期能夠促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高，讓法學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)真正發(fā)揮其作用，實(shí)現(xiàn)對(duì)法學(xué)專業(yè)優(yōu)秀人才的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】法學(xué)專業(yè)；實(shí)踐教學(xué)；管理模式

黨的十八屆四中全會(huì)針對(duì)依法治國(guó)方面的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行了適當(dāng)?shù)难芯亢头治?，并結(jié)合創(chuàng)新法治人才的培養(yǎng)提出了更為明確的要求，希望能夠借助將學(xué)生培養(yǎng)成為高素質(zhì)實(shí)踐人才，為我國(guó)法律事業(yè)的發(fā)展提供良好的保障。由此，在高校教育實(shí)踐中，也開始關(guān)注法學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)管理模式的改革和創(chuàng)新，并且教育研究人員將法學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)管理模式的改進(jìn)和應(yīng)用作為研究對(duì)象，以期能夠提高高校法學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，為社會(huì)法學(xué)事業(yè)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的人才基礎(chǔ)。

一、當(dāng)前我國(guó)法學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式存在的主要問(wèn)題

現(xiàn)階段，雖然我國(guó)在社會(huì)建設(shè)過(guò)程中已經(jīng)充分認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)法學(xué)人才的重要性，并且在建設(shè)發(fā)展過(guò)程中為了培養(yǎng)法學(xué)方面的人才做出了一定的努力，各地區(qū)高校不斷結(jié)合社會(huì)法學(xué)專業(yè)人才需求對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改革創(chuàng)新，希望能夠真正面向市場(chǎng)開展人才培養(yǎng)工作，促使本校所培養(yǎng)的人才能夠?yàn)樯鐣?huì)建設(shè)貢獻(xiàn)一定的力量。但是綜合分析，在當(dāng)前高校法學(xué)人才培養(yǎng)工作實(shí)踐中，仍然存在嚴(yán)重的問(wèn)題極大限制了人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高和學(xué)生實(shí)踐能力的強(qiáng)化，對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展以及我國(guó)社會(huì)法律事業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生了嚴(yán)重的不良影響。具體來(lái)說(shuō)，在當(dāng)前高校法學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題在以下方面有所體現(xiàn)：沒有對(duì)實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)進(jìn)行明確的定位，對(duì)實(shí)踐教學(xué)相對(duì)忽視，學(xué)生的法學(xué)綜合實(shí)踐能力不強(qiáng)，應(yīng)用所學(xué)法學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力不足；法學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)方法僵化落后，尚未認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生正確思維方式的重要性，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性不足，學(xué)習(xí)能力差；法學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的開展缺乏高質(zhì)量專業(yè)教材，不能結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)學(xué)生實(shí)施有針對(duì)性的指導(dǎo)，也造成學(xué)生的整體學(xué)習(xí)能力存在一定的問(wèn)題，學(xué)生對(duì)法學(xué)專業(yè)實(shí)踐知識(shí)的學(xué)習(xí)受到極大的限制。由此可見，要想促進(jìn)法學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的提高，還應(yīng)該針對(duì)具體的問(wèn)題探索更為科學(xué)的改善措施，以期能夠進(jìn)一步提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，有效促進(jìn)我國(guó)法學(xué)事業(yè)的發(fā)展。

二、優(yōu)化法學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)管理模式的綜合措施

結(jié)合當(dāng)前我國(guó)教育現(xiàn)狀，在當(dāng)前教育背景下，應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)到對(duì)法學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)綜合管理模式進(jìn)行改革創(chuàng)新的必要性，只有結(jié)合實(shí)際需求不斷對(duì)綜合管理模式進(jìn)行改革創(chuàng)新，才能夠逐步促進(jìn)教學(xué)現(xiàn)狀的改善，增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的科學(xué)性和系統(tǒng)性，為社會(huì)法學(xué)事業(yè)的發(fā)展奠定人才基礎(chǔ)。

（一）構(gòu)建獨(dú)立的綜合性法學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)課程體系，增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)針對(duì)性

傳統(tǒng)的法學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)雖然也開展了實(shí)踐課程，但是在整體教學(xué)過(guò)程中更為注重對(duì)理論知識(shí)的講解，所以要想增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的針對(duì)性，就應(yīng)該在統(tǒng)籌分析法學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)上，結(jié)合不同高校的實(shí)際情況構(gòu)建綜合性較強(qiáng)的法學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)課程體系，對(duì)學(xué)生實(shí)施專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)，突出實(shí)踐教學(xué)在整個(gè)教學(xué)體系中的主體地位，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。在具體操作方面，必須保證實(shí)踐教學(xué)能夠從理論教學(xué)中獨(dú)立出來(lái)，讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到實(shí)踐教學(xué)的重要性，并可以接受相對(duì)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)。同時(shí)，在開展實(shí)踐課程的過(guò)程中，應(yīng)該緊隨時(shí)代發(fā)展潮流對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行綜合拓展，保證教學(xué)的先進(jìn)性和創(chuàng)新性。如針對(duì)當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)虛擬社會(huì)蓬勃發(fā)展的情況，在開展法學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中就可以嘗試引入互聯(lián)網(wǎng)法律實(shí)踐方面的課程，讓學(xué)生能夠應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，為學(xué)生未來(lái)就業(yè)創(chuàng)造良好的條件。

（二）構(gòu)建理論和實(shí)踐相平行的教學(xué)評(píng)估體系

對(duì)傳統(tǒng)的法學(xué)專業(yè)教學(xué)體系進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)理論部分和實(shí)踐教學(xué)部分相互融合，對(duì)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的開展產(chǎn)生了一定的不良影響。特別是由于實(shí)踐教學(xué)在前期受到忽視，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)在教學(xué)評(píng)估體系中的權(quán)重也相對(duì)較低，實(shí)踐教學(xué)無(wú)法得到順利開展，學(xué)校也不能針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力做出準(zhǔn)確的定位。所以，在當(dāng)前社會(huì)背景下，要想真正突破原有教學(xué)模式的限制，高校法學(xué)專業(yè)教育人員就應(yīng)該嘗試構(gòu)建理論和實(shí)踐相平行的教學(xué)評(píng)估體系，針對(duì)不同的體系設(shè)置兩套相應(yīng)的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，保證能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)情況做出客觀的判斷，并以此引導(dǎo)法學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的提高，促進(jìn)人才培養(yǎng)工作的優(yōu)化開展。唯有如此，法學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)綜合管理模式的作用才能得到充分的發(fā)揮，法學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)工作也能夠得到優(yōu)化開展。

（三）結(jié)合實(shí)踐教學(xué)需求構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)激勵(lì)機(jī)制

傳統(tǒng)法學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)雖然也重視組織學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)，但是在對(duì)教學(xué)工作量進(jìn)行計(jì)算的過(guò)程中，往往將教師的課堂教學(xué)量作為標(biāo)準(zhǔn)，無(wú)法有效激發(fā)教師的工作積極性，教師組織學(xué)生開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的熱情不足，不利于實(shí)踐教學(xué)作用的全面發(fā)揮和實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)化開展。特別是對(duì)于非課堂實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，如模擬法庭教學(xué)活動(dòng)，教師開展實(shí)踐教學(xué)工作的積極性嚴(yán)重不足，無(wú)法真正發(fā)揮出實(shí)踐教學(xué)的作用和效果。所以應(yīng)該重新構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)激勵(lì)機(jī)制，按照教師開展實(shí)踐教學(xué)的工作量對(duì)教師的教學(xué)情況進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，進(jìn)而結(jié)合教師的情況對(duì)教師實(shí)施有效激勵(lì)，促進(jìn)教師開展實(shí)踐教學(xué)的積極性和主動(dòng)性得到良好的培養(yǎng)。同時(shí)，有條件的學(xué)校也可以嘗試建立一套實(shí)踐教學(xué)激勵(lì)機(jī)制，增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)激勵(lì)工作的科學(xué)性和長(zhǎng)效性，保證法學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)能夠得到全面優(yōu)化開展。

（四）實(shí)行寬松與嚴(yán)格相結(jié)合的柔性管理模式

在高校法學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中，對(duì)教學(xué)管理模式進(jìn)行改革創(chuàng)新，可以結(jié)合新時(shí)期創(chuàng)新人才培養(yǎng)需求，構(gòu)建寬松與嚴(yán)格相結(jié)合的柔性管理模式，在保證實(shí)施人性化教學(xué)管理的同時(shí)，也要保證教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)法學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)全面優(yōu)化開展。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，法學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)與法學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)工作的開展存在緊密的聯(lián)系，只有保證法學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，才能夠在教學(xué)實(shí)踐中循序漸進(jìn)的提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，促使所培養(yǎng)的人才在畢業(yè)后能夠真正為我國(guó)法律事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)相應(yīng)的力量。所以新時(shí)期高校在對(duì)法學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行改革創(chuàng)新的過(guò)程中，應(yīng)該重視對(duì)法學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)管理模式進(jìn)行細(xì)化調(diào)整，有效增強(qiáng)管理模式的科學(xué)性和系統(tǒng)性，以高質(zhì)量的管理模式提高法學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，真正將學(xué)生培養(yǎng)成為高素質(zhì)的法學(xué)專業(yè)實(shí)踐人才。

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