中學(xué)美術(shù)教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用

吳銳

摘 要：隨著社會的發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)也在各個(gè)學(xué)校應(yīng)運(yùn)而生，并被廣泛使用，對課堂教學(xué)的發(fā)展起到很大的推動作用。美術(shù)教學(xué)的目的是讓學(xué)生在掌握基本的繪畫知識與技能的基礎(chǔ)上，拓展想象力，增強(qiáng)審美意識。而現(xiàn)代教育技術(shù)可以通過直觀、形象的方式展現(xiàn)美術(shù)的美學(xué)內(nèi)涵，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)拿缹W(xué)意境，以此調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀。

關(guān)鍵詞：中學(xué)美術(shù)；現(xiàn)代教育技術(shù)；應(yīng)用

一、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，講究導(dǎo)入技巧

多媒體技術(shù)具有聲形兼?zhèn)?、圖文結(jié)合等優(yōu)點(diǎn)，對學(xué)生的視覺、聽覺等感官產(chǎn)生沖擊，從而集中學(xué)生課堂注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣與熱情，充分提高學(xué)生美術(shù)課堂教學(xué)的參與性，還能充分開發(fā)學(xué)生的非智力因素，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維能力。俗話說：“好的開始是成功的一半?！痹陂_展美術(shù)教學(xué)活動時(shí)，教師運(yùn)用多媒體技術(shù)導(dǎo)入課堂教學(xué)內(nèi)容，有利于激發(fā)學(xué)生對美術(shù)知識的求知欲和探索欲，引導(dǎo)學(xué)生全身心投入課堂學(xué)習(xí)中。例如在教學(xué)欣賞課時(shí)，教師利用多媒體播放一些我們生活中無法接觸的東西，如新石器時(shí)代的彩陶文化、莫高窟敦煌壁畫等，結(jié)合視頻進(jìn)行講解，有利于培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力，增強(qiáng)學(xué)生對人類藝術(shù)創(chuàng)作的情感。同時(shí)美術(shù)教師應(yīng)讓學(xué)生多接觸一些經(jīng)典作品，如凡·高的《向日葵》、達(dá)·芬奇的《蒙娜麗莎》、齊白石的《蝦》、張擇端的《清明上河圖》等。

二、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

藝術(shù)的生命就在于創(chuàng)新，美術(shù)課堂同樣要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，讓學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力都得到發(fā)展。按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生只是跟著老師的步驟走，按部就班地學(xué)習(xí)，學(xué)生的創(chuàng)新思維得不到發(fā)展。但是在現(xiàn)代教育技術(shù)的輔助下，在表現(xiàn)美術(shù)作品時(shí)，可以充分展現(xiàn)其繪畫技術(shù)及所表現(xiàn)出來的美。如在教學(xué)手工制作環(huán)節(jié)，教師可以通過多媒體展現(xiàn)我們生活中經(jīng)常會用到的小物品，比如筆筒、小儲物盒，再播放關(guān)于利用生活中的廢物制作物品的過程的視頻。制作過程生動直觀，可以開發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生想到更多的手工制作方法，并能合理利用生活中的廢棄物，變廢為寶?，F(xiàn)代教育技術(shù)的幫助使學(xué)生在美術(shù)課堂上積極主動。

三、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)設(shè)逼真的美術(shù)情境

在現(xiàn)代技術(shù)沒有快速發(fā)展之前，美術(shù)課堂教學(xué)無非是老師講—學(xué)生看課本圖片—教師展示—學(xué)生練習(xí)—教師點(diǎn)評，課堂枯燥，師生間缺少互動交流，這樣千篇一律的教學(xué)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣低下，教學(xué)效率低下。而隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的更新發(fā)展，教師可以借助多媒體用聲音、圖片、視頻創(chuàng)設(shè)逼真的情境，讓學(xué)生一目了然。利用色彩、動畫的沖擊，刺激學(xué)生的感官。如在教學(xué)水彩畫時(shí)，教師可以在備課時(shí)做一個(gè)PPT，把水彩的繪畫過程以動態(tài)形式展現(xiàn)出來，從勾勒輪廓到調(diào)色再到上色，給學(xué)生造成視覺沖擊。學(xué)生印象深刻，對所學(xué)習(xí)的內(nèi)容也有更深刻的了解，激發(fā)了學(xué)習(xí)的動力。

在美術(shù)課堂上，利用現(xiàn)代教育技術(shù)可以讓教師的主導(dǎo)地位得到充分展現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的主體地位也得到更好的體現(xiàn)，通過把靜態(tài)的教學(xué)變成動態(tài)的展示，圖文展現(xiàn)、聲情并茂，符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高學(xué)生的審美價(jià)值觀

美術(shù)教育的目的在于提高學(xué)生的審美意識，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)美、感受美、認(rèn)知美、鑒賞美、創(chuàng)造美。但是以前的課堂教學(xué)形式比較單一，教學(xué)手段老套，且適用于美術(shù)課堂的教學(xué)道具匱乏單調(diào)，主要依靠教師的一張嘴來吸引學(xué)生注意，再加上學(xué)生可能對教師所講的內(nèi)容不理解，就沒有想象與比較，很難理解蘊(yùn)藏在作品中的美學(xué)含義。有了現(xiàn)代教育技術(shù)的輔助，美術(shù)課堂將會大放異彩。通過多媒體，教師可以把要講解的內(nèi)容以動態(tài)、圖片、聲音的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，有顏色、有線條、有聲音。學(xué)生對要學(xué)習(xí)內(nèi)容的了解不再局限于課本的圖片，而是更立體化、形象化地印在腦海里。通過情景化的展現(xiàn)，學(xué)生對美的東西有了認(rèn)識、有了比較，才能更好地欣賞美的事物，漸漸地提升審美觀。

綜上所述，中學(xué)美術(shù)教師應(yīng)該認(rèn)清現(xiàn)代教育技術(shù)的重要性，學(xué)會合理利用，為學(xué)生打造一個(gè)生動活潑、充滿樂趣的美術(shù)課堂，這樣學(xué)生在課堂上也學(xué)得輕松快樂，在生活與學(xué)習(xí)中更好地運(yùn)用美術(shù)，從而達(dá)到素質(zhì)教育的目的。

參考文獻(xiàn)：

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