Nvivo-8視頻分析技術(shù)在籃球教學(xué)中的實驗研究

蔡朋龍，何晉

Nvivo-8視頻分析技術(shù)在籃球教學(xué)中的實驗研究

蔡朋龍1，何晉2

主要通過實驗法和數(shù)理統(tǒng)計法，從學(xué)生的技能掌握水平、具體環(huán)節(jié)動作得分和運動情境動機得分等角度分析比較了視頻分析軟件教學(xué)法和傳統(tǒng)體育教學(xué)法下學(xué)生的成績。結(jié)果顯示，在籃球教學(xué)中應(yīng)用NVIVO-8視頻分析技術(shù)提高了教學(xué)效果，較好地提高了學(xué)生體育技能的掌握水平，應(yīng)用前景較好。

籃球；視頻分析；體育教學(xué)；實驗

隨著科技的進步，運動視頻分析軟件在體育競賽中的使用越來越頻繁，但主要集中在高水平的體育競賽中，在體育教學(xué)上則應(yīng)用較少。在信息化、科技化的今天，只有將信息技術(shù)與體育教學(xué)深度融合才是深化學(xué)科教學(xué)的根本途徑。目前，國內(nèi)有關(guān)多媒體教學(xué)、信息應(yīng)用教學(xué)的研究較多，但歸結(jié)起來更多的是趨于理論探討，如王國亮以多媒體教學(xué)平臺的搭建與使用為基點，探討將翻轉(zhuǎn)課堂引入到體育教學(xué)的價值與實現(xiàn)路徑[1]；楊杰夫探討了微博在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用有點對點、群功能及示范教學(xué)3種模式[2]；燕國棟從計算機仿真的功能、作用方面探討其在體育教學(xué)中的應(yīng)用[3]。而真正涉及多媒體技術(shù)在體育實踐教學(xué)中的應(yīng)用研究較少，如馬永軍以武術(shù)課為載體，將多媒體影像技術(shù)引入到教學(xué)中，并取得了良好的實施效果[4]。王耀東采用“視頻回放”的方法，探討了體育術(shù)科教學(xué)方法革新[5]。國外對視頻、計算機等多媒體在體育教學(xué)中的應(yīng)用研究則較多，如Scott等人研究了視頻示范對于網(wǎng)球?qū)W習(xí)者技術(shù)水平的影響[6]；Tania Cassidy認為視頻分析作為技能學(xué)習(xí)的一個重要工具，可較好解決技能形成與運用中的問題[7]；Aiken等人研究了視頻反饋在籃球?qū)W習(xí)中對自我控制的影響[8]。國內(nèi)外諸多研究表明信息多媒體在體育教學(xué)的應(yīng)用不論是理論探討還是教學(xué)實踐研究已被越來越多地熟知和接納，且可以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中盡快掌握動作的技術(shù)要領(lǐng)，極大地提高了教學(xué)效率。反觀我國的體育教學(xué)，囿于軟件成本、操作難度、實用性以及人員配備等原因，在學(xué)校體育術(shù)科中應(yīng)用視頻技術(shù)的則不多見，只有國家隊及少數(shù)省隊配備了一些該類設(shè)備。因此說，媒體技術(shù)“涉獵”于體育領(lǐng)域特別是體育教學(xué)方面深度還不夠，仍有很大的研究空間。

目前對于動作技術(shù)的視頻分析和戰(zhàn)術(shù)過程的視頻軟件有Dartfish、Gamebreaker、Eagle Eye等。而NVIVO視頻分析軟件是QSR開發(fā)設(shè)計的一款計算機輔助質(zhì)性數(shù)據(jù)分析軟件，其最大優(yōu)勢是能對導(dǎo)入的PDF、Video、Audio及數(shù)碼圖片文件進行編碼和檢索等綜合性處理分析，可將眾多信息匯總，以便研究者（教師）快速捕捉所需信息[9]。另外，NVIVO軟件具備簡單可行的視頻分析功能，成本低、操作靈活多樣、容易上手。本文通過籃球教學(xué)實驗的設(shè)計，嘗試性探討NVIVO-8視頻分析軟件在體育實踐教學(xué)中的實施方法和應(yīng)用效果。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

選取天津體育學(xué)院2015級體育教育訓(xùn)練學(xué)生為研究對象，考慮到學(xué)生自身技能掌握的情況會影響實驗效果，本研究按是否從事過籃球?qū)ｍ椨?xùn)練為標(biāo)準(zhǔn)，剔除從事過籃球?qū)ｍ椨?xùn)練的學(xué)生后，選取未從事者30人，隨機分成對照組A、實驗組B，各組均15人。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

通過在蘇州大學(xué)圖書館、中國知網(wǎng)中文數(shù)據(jù)庫期刊與論文數(shù)據(jù)庫以及虎撲籃球論壇的檢索，對“籃球教學(xué)”“NVIVO-8軟件的使用說明”“現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用”等進行查閱。

1.2.2 問卷調(diào)查與專家訪談法

本研究采用田寶和楊銘修訂的運動情景動機量表對學(xué)生進行心理測試，進一步調(diào)查實驗后學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。測試分為實驗前測試和實驗后問卷測試，問卷是當(dāng)場發(fā)放填寫并收回，4個分量表的內(nèi)部一致性信度分別為0.79、0.75、0.81和0.60，可信度較高。而針對學(xué)生籃球?qū)W習(xí)效果，則以考試的形式確定，并通過訪談高校CUBA籃球教練及籃球教學(xué)一線教師來確定考評的標(biāo)準(zhǔn)。

1.3 實驗法

1.3.1 對照組與實驗組的確定

為了實驗的準(zhǔn)確性，在測試之前首先對測試對象的籃球水平進行測試，請4位專家對學(xué)生的運球、投籃、傳球等基礎(chǔ)項目水平進行評定。結(jié)果顯示A組和B組學(xué)生的籃球技術(shù)處于同一水平(P〉0.05)。從籃球?qū)W習(xí)的動機來看，A、B兩組并沒有顯著的差異（P〉0.05）。從上述可知，實驗組與參照組在實驗前對籃球的學(xué)習(xí)動機、籃球技能的掌握、籃球水平等基本條件均無顯著的差異，說明選取對象較為合理，符合研究要求。

1.3.2 實驗的安排

實驗時間：2016年10—11月，共計12學(xué)時（每周2節(jié)大課，每節(jié)課為90 min計2學(xué)時）。體育課教學(xué)內(nèi)容基本可分為：理論部分和實踐部分。理論知識部分的教學(xué)一般在室內(nèi)開展，該部分可以促進學(xué)生了解體育運動的技戰(zhàn)術(shù)知識，掌握相關(guān)的規(guī)則。實踐部分的教學(xué)，要求學(xué)生能夠熟練掌握基本技術(shù)動作，技術(shù)動作操作的熟練程度以迅速、連貫、精確和輕松為指標(biāo)來衡量[10]。按照籃球課程教學(xué)進度，對兩組學(xué)生實施包括交叉步、轉(zhuǎn)身這兩項籃球技術(shù)的教學(xué)實驗。A組采用口頭講解、示范、練習(xí)糾錯等常規(guī)教學(xué)法，B組則采用NVIVO-8視頻分析軟件教法，首先對實驗組采用視頻講解，然后用一架普通攝像機記錄學(xué)生動作技能練習(xí)表現(xiàn)，并將視頻同時輸入NVIVO-8視頻分析，由于學(xué)生本身存在動作內(nèi)的差異性，本研究對籃球交叉步動作（蹬、跨、轉(zhuǎn)、放）、轉(zhuǎn)身動作（中樞腳、后蹬腳、轉(zhuǎn)身）進行編碼，最后通過數(shù)據(jù)輸出，將每個學(xué)生動作技術(shù)以樹狀節(jié)進行展示，挑選出每位學(xué)生的錯誤動作與較好的動作。NVIVO-8視頻分析時間控制在15 min左右，并在下課前20 min進行播放與糾錯，播放結(jié)束后集合下課（圖1）。

圖1 對照組A與實驗組B教學(xué)實施步驟Figure 1 Teaching Steps of Control Group A and Experiment Group B

1.3.3 考核

為了更好地了解學(xué)生籃球技能的學(xué)習(xí)情況，本研究進行兩次測試，其中對于視頻解析與點評選取同一受試者所完成的較有代表性的動作。實驗考評則以動作的完整性、動作的節(jié)奏、動作的完成質(zhì)量為標(biāo)準(zhǔn)由專門的教師進行盲考（參照組與混合組隨機抽取考試），見表1。

1.4 數(shù)理統(tǒng)計法

運用SPSS19.0軟件對收集整理的實驗數(shù)據(jù)進行處理，進而對數(shù)據(jù)進行歸納與邏輯分析。

2 NVIVO-8視頻分析應(yīng)用過程

為了直觀、形象地描述教學(xué)效果，并能在課堂上得到學(xué)生技能習(xí)得情況的及時反饋，利用Nvivo-8來進行教學(xué)視頻分析，其應(yīng)用過程分為，課前準(zhǔn)備應(yīng)用、課中應(yīng)用、課中整理應(yīng)用及課后應(yīng)用4個部分。

表1 籃球考核動作評分標(biāo)準(zhǔn)Table IEvaluation Standard for the Basketball Skill Assessment

2.?1課前準(zhǔn)備應(yīng)用

在網(wǎng)站www.fiba.com下載專業(yè)運動員的動作視屏，制作好教學(xué)視頻課件。根據(jù)技術(shù)動作特點，將視頻分為完整技術(shù)和分解動作的分層教學(xué)資料。在針對實驗組講解動作之前，根據(jù)視頻的動作演示，可將教學(xué)內(nèi)容快速有效地展示給學(xué)生，加深學(xué)生對動作的理解。然后，確定教學(xué)的目標(biāo)和技術(shù)的關(guān)鍵點，為課中NVIVO-8視頻分析編碼做準(zhǔn)備。

2.2 課中的應(yīng)用

集合隊伍后，教師按照傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法過程，講解示范—學(xué)生自主練習(xí)—糾錯的教學(xué)流程。所不同的是，老師準(zhǔn)備的視頻統(tǒng)一給實驗組學(xué)生播放，使學(xué)生了解技術(shù)結(jié)構(gòu)，時間為5 min左右。視頻播放后老師將完整動作、分解動作和關(guān)鍵技術(shù)進行演示和講解，使學(xué)生對動作學(xué)習(xí)方法、要點及關(guān)鍵環(huán)節(jié)有清楚的了解。在練習(xí)時，攝像機對準(zhǔn)上課的學(xué)生，記錄學(xué)生上課的表現(xiàn)，要求每一組配對練習(xí)的學(xué)生均在鏡頭前練習(xí)2～4次，同時將固定在三腳架上的攝影機連接到電腦，建立課堂學(xué)生學(xué)習(xí)（練習(xí)）數(shù)據(jù)庫，將課堂練習(xí)視頻輸入到軟件，在軟件中對其進行整理，建立節(jié)點系統(tǒng)，一般常用到的節(jié)點形式是自由節(jié)點和樹狀節(jié)點，自由節(jié)點是進行試探性的質(zhì)性分析所建立的節(jié)點，樹狀節(jié)點能被分類且具有樹狀結(jié)構(gòu)[11]，本研究采用樹狀節(jié)點對學(xué)生動作的性質(zhì)進行分類編碼，分為中樞腳、蹬跨、轉(zhuǎn)體、放（交叉步）；中樞腳、后蹬腳、引、轉(zhuǎn)身（轉(zhuǎn)身動作），根據(jù)關(guān)鍵字搜尋、比較、分析，對學(xué)生動作技術(shù)進行第二層次的編碼（圖2）。

圖2 NVIVO-8視頻分析的編碼圖Figure 2 Coding Figure of NVIVO-8 Video Analysis

2.3課中的整理應(yīng)用

編碼束后，集合所有學(xué)生到老師電腦前，播放所有學(xué)生的動作，讓學(xué)生觀看自己的技術(shù)動作并指出錯誤，接著老師指出所有錯誤，然后再次觀看教學(xué)視頻，使學(xué)生能更好地加深對動作的理解，改正自身動作。為了激勵學(xué)生，提升學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情，老師選擇性地播放動作較好的學(xué)生練習(xí)視頻。圖3圖4為教學(xué)攝像一部分截圖。

圖3 同學(xué)A練習(xí)表現(xiàn)圖片F(xiàn)igure 3 Pictures of Student A’s Practice

圖4 同學(xué)A視頻分析后的糾錯圖片F(xiàn)igure 4 Mistake Correction Figure of Student A after Video Analysis

圖3為學(xué)生A練習(xí)時，中樞腳（右腳）離地面過早且不以中樞腳前腳掌做軸，做突破瞬間未提踵，造成走步違例，同時造成后蹬無力。圖4為同學(xué)A視頻分析后糾錯圖片，通過NVIVO-8視頻分析動作出現(xiàn)的節(jié)次、視頻回放的講解使學(xué)生可以明確動作的要領(lǐng)并加以改正。

2.4 課后應(yīng)用

課后建立課堂學(xué)生學(xué)習(xí)（練習(xí)）數(shù)據(jù)庫，以便進一步分析學(xué)生動作差距的原因，形成即時反饋進而優(yōu)化教學(xué)。同時將學(xué)生的動作學(xué)習(xí)視頻進行網(wǎng)上分享，這樣能進一步提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情和主動性，以便在課后進行動作的改進、鞏固與發(fā)展。

3 結(jié)果與分析

3.1 對照組與實驗組技能考核成績對比分析

對于學(xué)生籃球轉(zhuǎn)身和交叉步掌握情況進行考核，每單項成績?yōu)?0分，評價標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)專家評定標(biāo)準(zhǔn)進行結(jié)果測算（表2）。

表2 對照組和實驗組籃球技能考核成績對比一覽表Table II Comparison between the Basketball Skill Assessment Results of the Control Group and Those of the Experiment Group

由表2可知，實驗組的總成績要遠遠高于對照組成績，其經(jīng)過t檢驗，且顯著性都達到了高度顯著性差異（P＜0.001）。從單項成績來看，轉(zhuǎn)身成績達到高度顯著性差異（P＜0.001），雖然交叉步并非高度顯著（P＜0.05）可能與技術(shù)動作難度大、教學(xué)時間短有關(guān)。但從總體來看，實驗組要遠遠好于對照組，說明NVIVO視頻分析軟件可以提高學(xué)生對動作的掌握程度，也說明該教學(xué)法提高了教學(xué)效果。

3.2 對照組與實驗組各考核環(huán)節(jié)得分情況對比分析

為了進一步了解NVIVO視頻分析軟件教法對于哪些環(huán)節(jié)起到了影響作用，本文對對照組A與實驗組B考核各環(huán)節(jié)情況進行了分析（表3、表4）。

表3 對照組A與實驗B組轉(zhuǎn)身各環(huán)節(jié)得分對比一覽表Table III Comparison between the Scores of the Different Segments of Body Turning of the Control Group A and Those of the Experiment Group B

表4 對照組A與實驗B組交叉步各環(huán)節(jié)得分對比一覽表Table IV Comparison between the Scores of the Different Segments of the Crossover Dribble of the Control Group A and Those of the Experiment Group B

從表3和表4可知，轉(zhuǎn)身、交叉運球技術(shù)無論是動作的完整性還動作的完成質(zhì)量上都具有顯著的差異（P＜0.05），可見，NVIVO-8視頻分析軟件教法是行之有效的。而轉(zhuǎn)身、交叉運球在運動節(jié)奏的技術(shù)評分成績上無顯著差異，可能與教學(xué)實驗時間和技術(shù)本身難度有關(guān)，學(xué)生需要在長期訓(xùn)練中才能靈活運用。

3.3 對照組與實驗組運動情境動機得分對比分析

動機是構(gòu)成人類大部分行為的基礎(chǔ)，是由一種目標(biāo)或?qū)ο笏龑?dǎo)、激發(fā)和維持的個體活動的內(nèi)在心理過程或內(nèi)部動力。運動動機就是以運動目標(biāo)為引線，推動學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)與身體鍛煉活動的內(nèi)部心理動力[12]，它對于激發(fā)體育技能學(xué)習(xí)、提高運動水平起著重要的作用。本文借用《運動情景量表》（2004年田寶和楊銘修訂）對實驗后的學(xué)生動機水平進行測量。

結(jié)果發(fā)現(xiàn)（見圖5），實驗組與參照組在鑒別動機、外化動機及缺乏動機等方面差距不大，基本把持相同水平。而實驗組的內(nèi)部動機遠遠高于對照組，說明NVIVO-8視頻分析教法的引入，極大地激發(fā)了學(xué)生的歸屬需要，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中尋找到了快樂，并誘發(fā)出他們對體育學(xué)習(xí)的好奇心與求知欲。另外這種方式將轉(zhuǎn)變學(xué)生被動接收體育技能的角色，更多體會到學(xué)習(xí)當(dāng)中的自我關(guān)注。

圖5 對照組與實驗組運動情境動機得分Figure 5 Exercise Situational Motivation Scores of the Control Group and Experiment Group

3.4 基于NVIVO-8視頻應(yīng)用于籃球教學(xué)效果得到提高的原因分析

3.4.1 學(xué)生心理原因

特里維斯（Travis）在早期的“轉(zhuǎn)盤追蹤”實驗表明，在有觀眾的情況下，被試的練習(xí)成績會有所提高[5]。也就是說，在技能學(xué)習(xí)中，當(dāng)某種因素介入的時候，在某種程度會提高技能學(xué)習(xí)水平。如當(dāng)教學(xué)課程有老師聽課學(xué)生會更加專注和認真，因而實驗組配置電腦、攝像等軟件正是利用這種學(xué)生的心里因素來提高教學(xué)水平。當(dāng)然，NVIVO-8視頻分析軟件教法，通過視覺直接刺激感覺器官，能進一步加速動作表征的形成，加深動作記憶的深度。而傳統(tǒng)教學(xué)中的以口頭提示或示范只是在聲像記憶中，但是這種聲像記憶較圖像記憶的信息加工及儲存較弱。再者，傳統(tǒng)教學(xué)中，教師講解和示范更為抽象，而通過自身技能視覺反饋更容易使自身的動作逐步走向自動化。另外，通過NVIVO-8視頻分析軟件分析學(xué)生的做得較好的動作時會形成良性反饋，會不斷增加學(xué)生對籃球技能學(xué)習(xí)的積極性，從而形成良好的運動情緒，因而提高學(xué)生上課學(xué)習(xí)技能的效果。

3.4.2 教學(xué)環(huán)境原因

教育環(huán)境是影響教學(xué)活動的重要因素之一，而教育的信息環(huán)境則打破了原有的物理環(huán)境，將教育活動的知識、活動性信息進行傳遞、加工及組合，以一種無形的環(huán)境融入到教育活動當(dāng)中，并以自身獨特的功能和結(jié)構(gòu)影響著教學(xué)信息的傳遞。因而在籃球教學(xué)中，教者以“視頻分析”的方式，將與教學(xué)相關(guān)內(nèi)容和有效信息轉(zhuǎn)變成符合學(xué)生多種感官接收特點的內(nèi)容和信息[5]，這種傳遞不僅實現(xiàn)了信息的輸送者與接收者的互動有效性，且為有效地傳遞教學(xué)信息增加了新的動力。另外，教師在教學(xué)中，由于很多技術(shù)動作在一瞬間完成，細微之處用肉眼難以辨別判斷。因而以“視頻分析”的方式應(yīng)用于籃球教學(xué)中，不但能減少學(xué)生這瞬間的表征錯誤，同時又能防止教者因年齡增長、身體素質(zhì)降低造成的技能示范的不規(guī)范。

4 NVIVO-8視頻分析技術(shù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用前景

在強調(diào)教學(xué)手段多元化的今天，多媒體在體育教學(xué)中應(yīng)用的興起己經(jīng)越來越普遍。然而對于NVIVO-8視頻分析技術(shù)的應(yīng)用多以課堂教學(xué)為主，且重在理論探討。NVIVO-8視頻分析技術(shù)在體育課堂教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢如下。

4.1 有利于建立正確的技術(shù)動作視動表象

與其他學(xué)課相比，體育教學(xué)除了“教與學(xué)”，需要學(xué)生更多身體參與，因而其具有獨特的學(xué)科特性?，F(xiàn)代視頻等媒體在示范動作結(jié)構(gòu)方面有著傳統(tǒng)教學(xué)媒體不能比擬的優(yōu)勢，但是，多媒體技術(shù)并不僅僅在于其演示功能[13]，必須建立正確的視動表象，幫助學(xué)生看清楚每一瞬間動作的技術(shù)細節(jié)，加深其對概念、原理的理解，進而提高教學(xué)效率。NVIVO-8視頻分析技術(shù)，可以多渠道提供信息，直觀真實反映學(xué)生動作學(xué)習(xí)的運動參數(shù)變化特征，并能通過對學(xué)生頻繁的視覺刺激、圖像比較，加快他們對技術(shù)動作的理解，這明顯優(yōu)于單純的視覺和聽覺媒體。

4.2 實現(xiàn)體育教學(xué)的“工具化”與“個性化”的統(tǒng)一

NVIVO-8視頻分析技術(shù)通過視頻講解、數(shù)據(jù)分析與糾錯以達到技術(shù)知識與技能目標(biāo)的實現(xiàn)，因而具有“工具性”的特點；通過對學(xué)生動作學(xué)習(xí)進行技能編碼、性質(zhì)分析及技能糾錯，進而對學(xué)生完成體育知識和技能的學(xué)習(xí)之后做出學(xué)習(xí)效果評價，也充分體現(xiàn)出體育教學(xué)過程的個性化和人本化特征。另外，通過視頻解析，學(xué)生能較直觀地觀察到自己的動作與預(yù)期目標(biāo)的差距，同時經(jīng)過教師的指導(dǎo)，容易發(fā)現(xiàn)問題之所在，指導(dǎo)后的針對性練習(xí)，有利于提高動作質(zhì)量，能最大程度減少練習(xí)次數(shù)，顯然針對性極強，指導(dǎo)效率高[14]。

4.3 拓寬了傳統(tǒng)的視頻回放、視頻講解容量，實現(xiàn)體育教學(xué)要素優(yōu)化組合

NVIVO-8視頻分析較傳統(tǒng)的視頻回放、視頻講解在體育課堂教學(xué)是一種革新，一是它通過快捷、直觀影像和關(guān)鍵技術(shù)的運動學(xué)參數(shù)，對教學(xué)和練習(xí)進行及時信息反饋，將改變教師僅憑借視頻講解、演示、回放對學(xué)生技術(shù)動作進行指導(dǎo)的教學(xué)方法。二是根據(jù)學(xué)生運動參數(shù)的重點難點環(huán)節(jié)組織學(xué)生不斷練習(xí)，并針對學(xué)生暴露出的問題及時進行糾偏，拓寬了傳統(tǒng)的視頻回放、視頻講解容量，提高了教學(xué)的直觀性和科學(xué)性，進而豐富了教學(xué)的反饋機制和方法手段，從而使教與學(xué)所表現(xiàn)出的形態(tài)和結(jié)果出現(xiàn)了質(zhì)的改變。值得一提的是，NVIVO-8是一件定性與定量結(jié)合的視頻分析軟件，他對于體育教學(xué)要素的組合是動態(tài)的而非固化的，教者可根據(jù)教學(xué)的目的、需要進行編碼，可隨時調(diào)整各要素之間的組合關(guān)系以實現(xiàn)特定的教學(xué)目的。

NVIVO-8較Sports motion,gnarl system等視頻分析軟件相對廉價，操作靈活多樣。但從目前來看，NVIVO-8應(yīng)用在體育教學(xué)活動仍存在諸多問題。一是體育教學(xué)術(shù)科多樣性，NVIVO-8并非是針對體育專業(yè)領(lǐng)域，如果操作不當(dāng)可能得出的數(shù)據(jù)準(zhǔn)確率不高。二是，NVIVO-8對于計算機多媒體處理能力具有較高的要求，但因為種種原因教師對計算機媒體處理、編碼的能力并不高，也就造成了事實上的阻礙，因此筆者認為，只有提升體育教師的計算機、多媒體軟件的應(yīng)用能力，NVIVO視頻分析才能得到廣泛應(yīng)用。

5 結(jié)論

（1）在籃球教學(xué)中NVIVO視頻分析技術(shù)提高了教學(xué)效果，能較好地提高學(xué)生體育技能的掌握水平。實驗組的總成績要遠遠高于對照組成績，且顯著性都達到了高度顯著性差異（P＜0.001），對照組A與實驗B考核各環(huán)節(jié)中運動節(jié)奏的技術(shù)評分成績無顯著差異，源于技術(shù)本身難度。

（2）學(xué)生心理因素、教學(xué)環(huán)境成為NVIVO-8視頻分析籃球教學(xué)效果得到提高的主要原因。

（3）強調(diào)教學(xué)手段多元化的今天，將NVIVO視頻分析軟件應(yīng)用于籃球教學(xué)是體育教學(xué)的一種嘗試，極大地沖擊了傳統(tǒng)體育教學(xué)的固有模式，使之更加符合現(xiàn)代學(xué)生的要求，使學(xué)生從學(xué)習(xí)中尋找快樂，激發(fā)學(xué)生的興趣，對于培養(yǎng)學(xué)生終身體育觀念有著重要的意義。

（4）NVIVO視頻分析軟件能否廣泛的應(yīng)用體育教學(xué)取決于老師的計算機、媒體信息處理能力的提升。

[1]王國亮,詹建國.翻轉(zhuǎn)課堂引入體育教學(xué)的價值及實施策略研究[J].北京體育大學(xué)學(xué)報,2016,39(2):104-111.

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（責(zé)任編輯：陳建萍）

Experimental Research on NVIVO-8 Video Analysis in Basketball Teaching

CAI Penglong1,HE Jin2
(1.Department of Physical Education,Soochow University,Suzhou 215006,China;2.TianjinUniversity of Sport,Tianjin 300381,China)

With the method of experiment and statistics,the article compares the students'study results using sports video analysis software teaching to the results using traditional physical education methods from the respects of students'skill level,scores of the actual movements and the exercise situational motivation scores.The result shows that applying NVIVO-8 video analysis to basketball teaching can improve teaching effect and enhance the level of students'sports skills.So this video analysis technology has bright future.

basketball;video analysis;physical education;experiment

G807.01

A

1006-1207（2017）04-0098-06

10.12064/ssr.20170416

2017-04-20

蔡朋龍，河北唐山人，在讀研究生。主要研究方向：體育教育訓(xùn)練。E-mail：SDcaipenglong@163.com。

1.蘇州大學(xué)體育學(xué)院，江蘇蘇州215006；2.天津體育學(xué)院，天津300381。