以人為本管理理念在大學(xué)生管理中的應(yīng)用

劉亞萍

摘要：學(xué)生是我國(guó)的人才儲(chǔ)備，培養(yǎng)符合時(shí)代精神的大學(xué)生是高校的主要任務(wù)。21世紀(jì)需要更加全面的人才，而高校想要培養(yǎng)出更多符合要求的人才，就要加強(qiáng)管理工作，本文探討高校大學(xué)生管理中的“以人為本”的理念，分析如何更好地服務(wù)于學(xué)生，培養(yǎng)出新時(shí)期全面發(fā)展的高材生，注重大學(xué)生的自主性和全面性，提高大學(xué)生的綜合實(shí)力。

關(guān)鍵詞：以人為本；大學(xué)生管理；管理理念

不管是站在高校發(fā)展的角度，還是在高校育人角度，亦或者是站在學(xué)生的成長(zhǎng)角度，將以人為本融入當(dāng)前的學(xué)生管理中都是具有重要的現(xiàn)實(shí)意義的。所以大學(xué)生管理作為高校管理工作中最為重要的部分，應(yīng)該確定“以人為本”的管理理念，不斷提高管理的民主意識(shí)，充分發(fā)揮大學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓大學(xué)生正在體會(huì)到作為高校主人的感覺(jué)。

一、當(dāng)前大學(xué)生管理現(xiàn)狀

（一）在管理模式上缺乏立體性

教育改革的不斷推進(jìn)以及教育環(huán)境的不斷改變，催生出教育模式的改變以及管理模式的改變。當(dāng)前大學(xué)生的管理環(huán)境已經(jīng)發(fā)生變化，為了能夠切實(shí)做到科學(xué)管理，必須要根據(jù)當(dāng)前的現(xiàn)狀進(jìn)行管理模式的變化。目前，管理模式還是沿襲傳統(tǒng)的老一套模式，在管理上缺乏靈活性，對(duì)于管理對(duì)象缺乏針對(duì)性，這種落后的模式已然不能適應(yīng)當(dāng)前的大學(xué)生管理現(xiàn)狀，必須做出改變。

（二）在管理理念上存在局限

只有正確的意識(shí)才能產(chǎn)生正確的行為導(dǎo)向，只有在管理上率先樹立正確的管理理念，才能切實(shí)做好管理工作。隨著大學(xué)生數(shù)量的逐年增加，教學(xué)環(huán)境的變化以及時(shí)代進(jìn)步所帶來(lái)的一些列的改變，都要求管理理念必須跟隨大學(xué)生的發(fā)展現(xiàn)狀而進(jìn)行改變。目前，在管理理念上還較為局限，缺乏民主，輕視對(duì)學(xué)生主體地位的重視。在這種刻板的辦學(xué)模式下，壓抑了學(xué)生的發(fā)展，破壞了和諧的校內(nèi)環(huán)境。

（三）以懲罰為主，缺乏激勵(lì)機(jī)制

目前，大多數(shù)高校都會(huì)有紀(jì)律組織，包括一些校內(nèi)的團(tuán)體和院內(nèi)的團(tuán)體，通過(guò)這種有院校成立的管理組織來(lái)進(jìn)行一些紀(jì)律規(guī)章的施行，進(jìn)行學(xué)生的自我約束?？墒菑漠?dāng)前的形勢(shì)來(lái)看，這種組織在進(jìn)行學(xué)生管理時(shí)將側(cè)重點(diǎn)放在懲戒上，而忽視了對(duì)學(xué)生的激勵(lì)和鼓勵(lì)。這種強(qiáng)烈依靠主觀判斷以及缺乏激勵(lì)保障的模式，在很大程度上缺乏公正，也缺乏靈活性。

二、以人為本管理理念的重要意義

（一）管理理念的創(chuàng)新

前面提到，只有正確的意識(shí)才能產(chǎn)生正確的行為導(dǎo)向，只有在管理上率先樹立正確的管理理念，才能切實(shí)做好管理工作。而以人為本理念的提出正是在經(jīng)過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)后，符合當(dāng)前學(xué)生管理的科學(xué)理念。不僅是對(duì)現(xiàn)有管理理念的不重合擴(kuò)展，也是讓管理理念在這種創(chuàng)新觀念的帶動(dòng)下，更加符合現(xiàn)在的大學(xué)生管理現(xiàn)狀。管理理念的創(chuàng)新和補(bǔ)充，是讓大學(xué)生能夠得到更好的管理更好的發(fā)展的必要舉措。

（二）進(jìn)行管理質(zhì)量的提高

以人為本能夠充分的認(rèn)知當(dāng)前大學(xué)生的發(fā)展現(xiàn)狀，認(rèn)識(shí)到學(xué)生的主體地位，在以學(xué)生的發(fā)展為前提的情況下進(jìn)行管理手段的提升。這種打破傳統(tǒng)模式的方法，即在一定程度上增加了管理的靈活性，管理的人性化，還提升了管理的質(zhì)量。將學(xué)生作為一個(gè)側(cè)重點(diǎn)，來(lái)進(jìn)行針對(duì)性的管理，能夠充分的尊重學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，提高管理的質(zhì)量。

（三）為學(xué)生提供良好的環(huán)境

大學(xué)作為一個(gè)為社會(huì)提供高素質(zhì)專業(yè)人才的地方，如何將教學(xué)環(huán)境優(yōu)化，為學(xué)生的發(fā)展提供助力，減輕學(xué)生發(fā)展的阻力，讓學(xué)生能有一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境是學(xué)校的管理層需要考慮的問(wèn)題。以人為本的實(shí)施，正是將學(xué)生作為發(fā)展的重點(diǎn)，為學(xué)生提供一個(gè)良好的發(fā)展環(huán)境。在提高管理質(zhì)量的同時(shí)，為學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，為學(xué)生的發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的后盾。

三、以人為本的管理理念在大學(xué)生管理中的應(yīng)用

（一）切實(shí)落實(shí)學(xué)生的主體地位

大學(xué)生管理是一項(xiàng)較為復(fù)雜的工作，對(duì)于學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)都要進(jìn)行關(guān)注和管理。大學(xué)生是一個(gè)已經(jīng)較為成熟的成年人，在進(jìn)行管理時(shí)，不能一味的擺架子，要少一點(diǎn)嚴(yán)肅，多一點(diǎn)親和力，也不能一味的進(jìn)行懲罰管理，還需要進(jìn)行一定激勵(lì)機(jī)制的建設(shè)，獲得學(xué)生的信任。對(duì)學(xué)生的動(dòng)態(tài)進(jìn)行及時(shí)的跟進(jìn)和管理。掌握學(xué)生的最新動(dòng)態(tài)，關(guān)心學(xué)生的思想情感，保護(hù)學(xué)生的身心健康，及時(shí)做好心理疏導(dǎo)，只有充分的肯定學(xué)生的主體地位，才能從真正意義上做到以人為本，才能在當(dāng)前的大學(xué)生管理中做到科學(xué)合理，做到人性化，民主化，才能促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展，促進(jìn)管理水平的提升和進(jìn)步。

（二）進(jìn)行良好的校風(fēng)建設(shè)

加強(qiáng)校風(fēng)建設(shè)。讓教師樹立正確的教育思想，為素質(zhì)教育的實(shí)施奠定思想基礎(chǔ)，努力培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的學(xué)生，進(jìn)行校風(fēng)建設(shè)，才能構(gòu)建和諧的教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍。以人為本，尊重學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生尊師重道，建立健全學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。也只有進(jìn)行了良好的校風(fēng)建設(shè)，構(gòu)建了和諧的環(huán)境，才能將以人為本理念落到實(shí)處，將這一管理理念切實(shí)實(shí)施。

（三）傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，進(jìn)行激勵(lì)機(jī)制的建立

讓學(xué)生參與到管理環(huán)節(jié)中來(lái)，將學(xué)生的意見(jiàn)進(jìn)行收集和反饋，積極聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，聆聽(tīng)學(xué)生的心聲。讓管理更加人性化、民主化，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，發(fā)動(dòng)群眾的智慧，將管理手段和管理模式進(jìn)行革新。建立激勵(lì)機(jī)制，將傳統(tǒng)的側(cè)重懲罰的機(jī)制轉(zhuǎn)變?yōu)榧?lì)與懲罰并行，讓學(xué)生更加具有歸屬感，更具創(chuàng)造力。真正將以人為本進(jìn)行充分的貫徹落實(shí)。

四、結(jié)論

學(xué)生的發(fā)展對(duì)于高校來(lái)說(shuō)是最為關(guān)鍵的，如何進(jìn)行大學(xué)生的管理，如何優(yōu)化管理理念，提高管理模式，將以人為本理念進(jìn)行融入，將學(xué)生的主體地位進(jìn)行加強(qiáng)，是每一個(gè)從事大學(xué)生管理的相關(guān)人員需要審慎思考的。只有在管理理念上，管理模式上以及各方各面進(jìn)行人本理念的融入，進(jìn)行管理手段的提升，才能為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，才能促進(jìn)學(xué)生管理工作的進(jìn)步，促進(jìn)高校的健康發(fā)展。

（作者單位：山西農(nóng)業(yè)大學(xué)信息學(xué)院）endprint