微語言境遇下大學(xué)生黨員理想信念教育路徑探析

【摘要】本文對微語言境遇下大學(xué)生黨員理想信念教育現(xiàn)狀展開問卷調(diào)查，通過大學(xué)生黨員的認(rèn)識情況、教育實施情況和實施效果等三個維度進(jìn)行解析，提出微語言已經(jīng)成為大學(xué)生黨員“生活世界”的新常態(tài)，給當(dāng)前大學(xué)生黨員理想信念教育提供了良好契機(jī)，但同時也帶來了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。探索如何利用微語言的優(yōu)勢，有效開展大學(xué)生黨員理想信念教育研究，轉(zhuǎn)變教育觀念、改革教育方法、更新教育內(nèi)容、拓展教育渠道、創(chuàng)新教育模式，化“被動”為“主動”，是適應(yīng)新形勢的必然要求，對于當(dāng)前高校思想政治工作具有重要價值。

【關(guān)鍵詞】微語言 理想信念教育 大學(xué)生黨員

習(xí)近平總書記在2016年底全國高校思想政治工作會議上指出：“高校要教育和引導(dǎo)學(xué)生不斷樹立為共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國特色社會主義共同理想而奮斗的信念和信心；要為學(xué)生點亮理想的燈、照亮前行的路，激勵學(xué)生自覺把個人的理想追求融入國家和民族的事業(yè)中?！睂Υ髮W(xué)生黨員開展理想信念教育是高校弘揚和培育社會主義核心價值觀，切實加強思想政治教育的重要環(huán)節(jié)。隨著新媒體技術(shù)的快速發(fā)展，微語言以迅雷不及掩耳之勢占領(lǐng)了大學(xué)生黨員的網(wǎng)絡(luò)生存空間，大學(xué)生黨員作為大學(xué)生中的優(yōu)秀代表，是國家發(fā)展、民族進(jìn)步和實現(xiàn)中國夢最可信賴的先進(jìn)分子和最可靠的后備力量，其理想信念教育面臨嶄新的時代特征，同時給大學(xué)生黨員的理想信念教育帶來前所未有的新問題。在新時期微語言境遇下，研究如何提升大學(xué)生黨員理想信念教育的實效性，是適應(yīng)當(dāng)前時代的客觀要求，具有時代價值。本文擬在較大規(guī)模問卷調(diào)查的基礎(chǔ)上，輔之訪談研究，對微語言境遇下大學(xué)生黨員理想信念教育現(xiàn)狀進(jìn)行較為全面和系統(tǒng)的分析，進(jìn)而指出微語言境遇下如何更有效地開展大學(xué)生黨員理想信念教育的措施。

一、現(xiàn)狀分析

筆者以微語言為環(huán)境預(yù)設(shè)，選擇了12所重慶市高校，圍繞“大學(xué)生黨員理想信念教育狀況”進(jìn)行了問卷調(diào)查，并輔之訪談研究。共發(fā)放調(diào)查問卷900份，回收問卷873份，其中有效問卷844份，有效回收率為96.7%。研究以在校學(xué)生黨員為調(diào)查對象，涉及理學(xué)、工學(xué)、商學(xué)、文學(xué)、法學(xué)、醫(yī)學(xué)、藝術(shù)等專業(yè)，較好地保證了樣本的代表性，其中理工醫(yī)學(xué)類專業(yè)的被調(diào)查者占42.9%，商學(xué)和法學(xué)類專業(yè)的學(xué)生占40.6%，文學(xué)藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生占16.5%。本研究采用簡單隨機(jī)抽樣方法，從大學(xué)生黨員對微語言境遇下理想信念教育認(rèn)同情況，教育實施情況，教育實施效果等三個維度對現(xiàn)狀進(jìn)行解析。

（一）認(rèn)知現(xiàn)狀

從問卷調(diào)查情況來看，超過半數(shù)的調(diào)查對象認(rèn)為微語言對當(dāng)今大學(xué)生黨員理想信念的養(yǎng)成與堅守產(chǎn)生了積極影響，并愿意積極參與到相關(guān)教育教學(xué)活動中。同時，有約25%的大學(xué)生黨員認(rèn)為微語言對理想信念教育的積極意義不太大。半數(shù)以上的大學(xué)生黨員認(rèn)同微語言境遇下開展理想信念教育的必要性，24.4%的被調(diào)查者忽視微語言對理想信念教育的作用。

（二）實施現(xiàn)狀

新媒體時代的到來，微語言的出現(xiàn)，開展大學(xué)生黨員理想信念教育是學(xué)校適應(yīng)時代要求，培育、弘揚和踐行社會主義核心價值觀，培養(yǎng)后備力量的客觀需要及重要步驟。但通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，其中37.9%的調(diào)查對象指出微語言能有效改善理想信念教育較為單一的形式，73.4%的調(diào)查對象提出微語言能使理想信念教育內(nèi)容更加豐富，近42%的調(diào)查對象指出微語言使理想信念教育規(guī)劃更趨合理。這表明微語言能使理想信念教育得到更有效的開展。

（三）實施成效

實施效果是評價教育成功與否的關(guān)鍵衡量指標(biāo)。從調(diào)查情況來看，近一半的調(diào)查對象指出運用微語言能使自己在教育中更有收獲；約三成比例的調(diào)查對象認(rèn)為當(dāng)前抓住微語言環(huán)境的契機(jī)開展理想信念教育，能夠?qū)λ麄兊某砷L與發(fā)展起到很好的促進(jìn)作用。探索如何有效抓住微語言契機(jī)，提高大學(xué)生黨員的積極性和參與度，增強理想信念教育效果，具有積極意義。

二、微語言境遇對大學(xué)生黨員理想信念教育之影響分析

隨著信息時代的到來以及新媒體技術(shù)的發(fā)展，微語言正逐步改變著信息傳播規(guī)律和方式，對大學(xué)生生活、學(xué)習(xí)、思維習(xí)慣和人際交往產(chǎn)生著影響，已經(jīng)愈發(fā)成為他們生活、學(xué)習(xí)和人際交往中不可或缺的言語方式。

（一）大契機(jī)

（1）拓寬教育空間。微語言以短小精悍、圖文并茂的形式，博大豐富、耐人尋味的內(nèi)容得到了大學(xué)生們的青睞，其人性化、易觸動人、易產(chǎn)生共鳴，易留下深刻印象的鮮明特點為高校教育者提供了更為靈活、快捷、有效的教育載體。微語言正極大改變著訊息傳播傳統(tǒng)模式，對大學(xué)生的言說方式產(chǎn)生沖擊。微語言靈活多樣、直觀簡潔，迎合了網(wǎng)絡(luò)信息時代人們更易接受言簡意賅但內(nèi)容豐富語言的心理，吸引著大學(xué)生不受時空限制的接受和傳播這種新言說方式所傳遞的信息，已經(jīng)愈來愈成為大學(xué)生黨員信息獵取、信息溝通的重要方式，以及人際交往、表達(dá)思想的主要途徑，極大地拓寬了教育空間。

（2）提供微表達(dá)話語訴求新渠道。新媒體技術(shù)的進(jìn)步日新月異，微語言在現(xiàn)實世界和虛擬世界之間建立起來的橋梁，使兩者有效融合，教育雙方以虛擬性和匿名性方式的信息交流與思想表達(dá)，縮短了教育雙方的心理距離，降低了心理防范，使話語權(quán)得到更大程度的發(fā)揮和展示。微語言使大學(xué)生的主觀能動性得到充分發(fā)揮，提供了更充分的話語渠道，因此話語訴求得到更充分體現(xiàn)。

（3）提供新工作方式。微語言正在為理想信念教育者提供更廣闊、更全新的渠道，改變著傳統(tǒng)教學(xué)方式。微語言的開放性使學(xué)生可以隨時隨地通過新媒體技術(shù)獲得豐富的知識和信息，使大學(xué)生時刻處于龐大的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中，加快了信息傳播速度，開拓了教育平臺。微語言的創(chuàng)新性體現(xiàn)了新時代最先鋒的生活與語言活力，迎合了“90后”追求交流時尚型的心理需求，更易引起大學(xué)生的共鳴。這為掌握大學(xué)生黨員理想信念動態(tài)，主動占領(lǐng)思想和教育陣地，提供了嶄新工作方式。

（二）大挑戰(zhàn)

（1）教育形式受到挑戰(zhàn)。目前各高校較多采用較嚴(yán)肅、嚴(yán)謹(jǐn)、單一的表達(dá)形式，較缺乏“親近感”和“實效性”，話語空間的建構(gòu)與拓展受制于已被指定的話語情境和言說方式，受教育者往往陷入“無我”或“非我”言說的境地，消減了當(dāng)代大學(xué)生黨員對崇高理想信念的認(rèn)同度，無法讓大學(xué)生通過切身體會和真實的社會環(huán)境去感悟和理解。微語言用一種新的符號表達(dá)內(nèi)心感受，具有獨特的信息推送方式，用新的形式連接虛擬世界與現(xiàn)實世界，具有較傳統(tǒng)紙媒更高的話語閱讀性，其表達(dá)形式不拘一格，具有個性化、多樣化、虛擬性、娛樂性等特征，廣泛地被青年群體所接受。微語言的沖擊和滲透影響著教育形式，對理想信念教育造成沖擊。endprint

（2）話語渠道受到挑戰(zhàn)。當(dāng)前理想信念教育，話語信息單向傳播，受教育者是“受眾”一方，教育者是信息發(fā)布者，具有話語優(yōu)勢和權(quán)威，受教育者在相對封閉條件下被動甚至消極地接受主流意識形態(tài)教育。微語言借助新媒體，消除了信息發(fā)出者和接收者之間的邊界，縮短了信息傳播距離，提高了傳播速度。這對于自我意識強及熱衷創(chuàng)新的高校學(xué)生來說，微語言毫無疑問成為大學(xué)生黨員新的話語渠道，話語表達(dá)權(quán)得到最大限度的發(fā)揮。微語言使理想信念教育話語單項模式變?yōu)榛邮交蚓W(wǎng)狀模式，話語渠道受到挑戰(zhàn)。

三、微語言境遇下大學(xué)生黨員理想信念教育之策略分析

黨的十八大報告明確指出：“馬克思主義信仰、社會主義和共產(chǎn)主義信念是共產(chǎn)黨人的政治靈魂”。這充分顯示了黨和國家對共產(chǎn)黨人信念極端重視。大學(xué)生黨員作為青年一代的最積極、最先進(jìn)的代表，肩負(fù)重要的歷史使命，理應(yīng)從早、有效地接受并認(rèn)同社會主義信念和共產(chǎn)主義理想。但當(dāng)前全球網(wǎng)絡(luò)空間話語權(quán)和影響力分布極不均衡，80%以上的網(wǎng)上信息由西方發(fā)達(dá)國家尤其是美國提供，中國僅占整個信息輸入、輸出不到0.1%的份額。毋庸置疑，美國等西方勢力擁有占主導(dǎo)地位的意識形態(tài)話語權(quán)，西方一些企圖孤立、分化中國的敵對勢力抓住當(dāng)代大學(xué)生的言語習(xí)慣和個性特征進(jìn)行大肆宣傳，網(wǎng)絡(luò)信息良莠不齊，致使思想活躍但又缺乏信息甄別能力的大學(xué)生出現(xiàn)思想松懈和迷茫，動搖了對崇高理想信念的追求，對理想信念教育主導(dǎo)權(quán)形成強烈沖擊和極大挑戰(zhàn)。因此，高校要分析青年群體的利益訴求，盡快主動占領(lǐng)這一新陣地，創(chuàng)新教育方式方法，提升大學(xué)生黨員理想信念教育吸引力和親和力。

（一）創(chuàng)新教育形式

當(dāng)前理想信念教育的話語形式大多時候運用的是體現(xiàn)控制權(quán)和領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的言說形式，大學(xué)生黨員話語權(quán)較小。微語言境遇下，教育雙方地位平等，對話機(jī)制暢通，教育者灌輸?shù)臋?quán)威性被消解，繼續(xù)進(jìn)行單向的灌輸教育效果甚微。開展大學(xué)生黨員理想信念教育，創(chuàng)新形式，高校要學(xué)習(xí)、掌握微語言的言語特點及規(guī)律，密切關(guān)注微語言文化的發(fā)展變化，采取平等、自由的話語方式，以真誠的態(tài)度、關(guān)愛的心理進(jìn)行有效溝通，將馬克思主義意識形態(tài)、社會主義信念、共產(chǎn)主義理想嵌入大學(xué)生黨員的學(xué)習(xí)生活中，使之融入微語言中，以大學(xué)生黨員喜聞樂見、活潑靈動的形式表現(xiàn)理想信念話語內(nèi)容。當(dāng)前理想信念教育多采用單向灌輸?shù)男问?。微語言的特殊性使教育者和被教育者之間由“主體—客體”關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸黧w—主體”的關(guān)系。這就要求理想信念教育需要從“獨白”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩υ挕?，充分體現(xiàn)大學(xué)生黨員的主觀能動性，挖掘大學(xué)生黨員的潛質(zhì)，通過平等對話，啟發(fā)大學(xué)生黨員自覺養(yǎng)成健全人格和責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識。

（二）豐富教育內(nèi)容

理想信念教育內(nèi)容規(guī)定了教育范圍、目標(biāo)以及要求，其主要目標(biāo)是給予受教育者以思想指導(dǎo)和精神引領(lǐng)。它包含了理想信念教育理論知識體系的組織、創(chuàng)造、闡釋，學(xué)術(shù)組織、學(xué)術(shù)隊伍、學(xué)術(shù)活動，以及教育者所運用的學(xué)術(shù)話語，因此具有明顯的理論性和政治性。生活在網(wǎng)絡(luò)空間的新時期大學(xué)生黨員，顯然不能對這種生硬的內(nèi)容產(chǎn)生足夠的吸引力和關(guān)注度。教育者應(yīng)當(dāng)在堅持馬克思主義基本原理的前提下，注重內(nèi)容的互動性、時效性，回歸大學(xué)生黨員的“生活世界”，增加和現(xiàn)實社會的密切聯(lián)系，拋開“深不可測、高不可攀”的內(nèi)容，融入青年群體的話語體系，把理想信念教育和“生活世界”緊密結(jié)合，側(cè)重將大學(xué)生黨員的話語體系與人文精神以及中國傳統(tǒng)文化和相融合，贏得大學(xué)生黨員的關(guān)注。

（三）優(yōu)化教育渠道

要充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，積極拓展高校大學(xué)生黨員理想信念教育話語的輻射空間，建立和完善網(wǎng)絡(luò)信息資源共建共享平臺，構(gòu)建大型網(wǎng)絡(luò)資源數(shù)據(jù)庫，集成社會各界網(wǎng)絡(luò)資源，形成優(yōu)勢互補、信息共享、系統(tǒng)聯(lián)動的網(wǎng)絡(luò)機(jī)制，將網(wǎng)絡(luò)信息聯(lián)盟資源作為大學(xué)生黨員理想信念教育話語傳播途徑的信息來源，營造資源開放共享環(huán)境，拓展教育新陣地、新領(lǐng)域、新平臺；要充分發(fā)揮傳統(tǒng)教育載體與新媒體教育途徑的優(yōu)勢，揚長避短，互補共進(jìn)，將二者有機(jī)結(jié)合，以實現(xiàn)新舊載體相互促進(jìn)、相輔相成，借鑒微語言生產(chǎn)和傳播的優(yōu)勢，借助符號、數(shù)字、圖形，承載教育者的想法和情感，在理想信念教育話語交流、話語引導(dǎo)、話語教育傳播中確保教育雙方的良性互動；通過開通網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺、QQ聊天、BBS論壇、博客、微博、微信、微視頻、虛擬社區(qū)、門戶網(wǎng)站等多種方式，積極開展線上交流，鼓勵自由表達(dá)想法，及時把握大學(xué)生黨員的思想變化，推動理想信念教育陣地營建，使大學(xué)生在微語言的選擇、解讀、交流中潛移默化地接受規(guī)范傳遞與價值引導(dǎo)，做到微教育的效果不“微”。

當(dāng)代青年一代可以說是網(wǎng)絡(luò)生存空間的“原著民”。微語言以其自有的、全新的言說方式深刻改變著大學(xué)生黨員的行為方式和思維習(xí)慣，既帶來了大學(xué)生黨員理想信念教育的契機(jī)，也帶來了挑戰(zhàn)。高校應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識并發(fā)揮微語言優(yōu)勢，創(chuàng)新教育形式，豐富教育內(nèi)容，優(yōu)化教育渠道，切實提升教育效果。

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