快樂(lè)教研你我同行

賈琳琳

【摘要】快樂(lè)教研能激發(fā)教師教研的原動(dòng)力，充分體現(xiàn)教研的高效價(jià)值。教研與幼兒園特色課程創(chuàng)建是相輔相成的，特色課程的創(chuàng)建充分展現(xiàn)教研的深層魅力，教研把課程特色不斷推向精彩。是教師把教研引向深入，更是教研把教師推向成功。教研讓我們收獲專(zhuān)業(yè)成就的同時(shí)，更是收獲了無(wú)盡的喜悅。

【關(guān)鍵詞】快樂(lè) 教研 收獲

教研是幼兒園特色課程創(chuàng)建的主陣地，特色課程又是教研深入的催化劑。在這個(gè)不斷變化、不斷發(fā)展、不斷深化的過(guò)程中，教師們被其獨(dú)有的魅力引領(lǐng)著，他們的教研理念、教研水平、教研創(chuàng)新能力也被不斷地發(fā)酵。與教研快樂(lè)同行中感受著成長(zhǎng)的喜悅，特色課程也綻放出異彩。

一、輕松減壓。展現(xiàn)快樂(lè)教研的高效價(jià)值

教研不僅能賦予教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的壓力，更能激發(fā)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的活力。我園努力抓好“學(xué)習(xí)型、成長(zhǎng)型、科研型”教研隊(duì)伍創(chuàng)建活動(dòng)。一是快樂(lè)結(jié)對(duì)。通過(guò)每名黨員教師、老教師和一名青年教師結(jié)對(duì)的方式，帶領(lǐng)青年教師開(kāi)展教研活動(dòng)、優(yōu)質(zhì)課、區(qū)域材料制作等各項(xiàng)教研活動(dòng)，切實(shí)做到老教師有價(jià)值體現(xiàn)，有工作熱情；青年教師有經(jīng)驗(yàn)引領(lǐng)，有工作激情，工作可謂是互補(bǔ)互進(jìn)。二是溫馨教研。從教研活動(dòng)形式入手，采取“咖啡導(dǎo)讀”“溫馨導(dǎo)入”的方式，讓教師們?cè)趯捤?、舒適、溫暖的氛圍中開(kāi)始每周一次的教研活動(dòng)?！疤枪麑W(xué)員”即是在教研中，對(duì)表現(xiàn)出色、思維活躍、創(chuàng)新設(shè)計(jì)的教師即時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)巧克力、糖果等，既能鼓勵(lì)大家的積極性又可活躍教研氛圍；“教研先進(jìn)”是對(duì)每學(xué)期表現(xiàn)出色教師的表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)教師教研付出的肯定。三是輕松教研。在教研活動(dòng)之前，我們將本次教研的內(nèi)容、目標(biāo)等要求提前告知教師，讓教師從不同的途徑收集相關(guān)的教研資料，做好前期的準(zhǔn)備，教研時(shí)做到心中有數(shù)。這樣教師既積累了經(jīng)驗(yàn)，掌握了相關(guān)知識(shí)又能積極參與，輕松研討，教研活動(dòng)達(dá)到創(chuàng)新有效、豐富多彩的效果。四是有效教研。根據(jù)我園特色文化創(chuàng)建的實(shí)際和教學(xué)活動(dòng)的需要，本著教研最終為教學(xué)服務(wù)的觀(guān)念，每年確定一項(xiàng)教研課題，解決教學(xué)中的困惑和難題，并如期做好省級(jí)課題的申報(bào)工作。

多元化的教研方式，讓教師在教研中享受傳經(jīng)送寶的快樂(lè)，用溫暖融化教研的艱辛，喚醒教師教研的熱情；多元化的教研方式，讓教師在教研中實(shí)現(xiàn)價(jià)值的轉(zhuǎn)換，用老教師悉心指導(dǎo)換取青年教師的快速成長(zhǎng)，真正體現(xiàn)高效教研的價(jià)值，真正做到求知、求趣、求真、求發(fā)展。多元化的教研方式，給教師們更多的信心和動(dòng)力，使我園的教研站在更高的起點(diǎn)，得以縱深、可持續(xù)的發(fā)展。

二、特色創(chuàng)建。拓展園本教研的深層魅力

我園的前身是鐵路企業(yè)辦園，鐵路早已在我園烙下深深的印記。在歷次的教研中，我園創(chuàng)建了以“鐵路文化”“景瓷文化”為特色文化，一次次的教研使我園的特色文化更具特色。

1.鐵路文化顯特色

我園的每一處環(huán)境設(shè)計(jì)都是教師教研成果最真實(shí)的展現(xiàn)；每一處設(shè)計(jì)都注重了知識(shí)與游戲、實(shí)用性和欣賞性的結(jié)合。教師們將三十米的圍墻及空地，設(shè)計(jì)成集宣傳、觀(guān)賞、游戲?yàn)橐惑w的大型社會(huì)區(qū)域——“快樂(lè)車(chē)站”；瓷藝林中既有各種精美的花瓶、瓷凳，還有供幼兒繪畫(huà)的白瓷瓶。獨(dú)特的校園文化氛圍，為孩子們積累鐵路文化、瓷文化知識(shí)做好鋪墊。

教師們深入細(xì)致、別開(kāi)生面的教研活動(dòng)又將我園特色活動(dòng)引向深入，教研使我園的特色文化更加精彩。“快樂(lè)車(chē)站”啟動(dòng)儀式、“動(dòng)車(chē)組”征名活動(dòng)在全園掀起了高潮；孩子們坐上自己命名的“愛(ài)心號(hào)”動(dòng)車(chē)特別興奮；“家庭鐵路兒歌創(chuàng)編”、火車(chē)長(zhǎng)卷畫(huà)、廢舊材料親子小制作“我心中的火車(chē)”；教師還創(chuàng)造性地利用全國(guó)鐵路運(yùn)營(yíng)圖開(kāi)展“聰明寶貝認(rèn)站名”“我想去的旅游城市”等一系列活動(dòng)，每次孩子們玩得都是意猶未盡，在游戲中學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)、學(xué)會(huì)自信。

2.景瓷文化展風(fēng)采

同樣是教研，教師們把我園的景瓷文化做得越來(lái)越精彩，越來(lái)越有兒童特色。教研引領(lǐng)著教師們精心研究，刻苦鉆研，從一竅不通的門(mén)外漢成為既有精湛制作技藝又能開(kāi)心授業(yè)的陶藝專(zhuān)業(yè)教師。隨著教研的層層推進(jìn)，我園的陶藝教學(xué)從20名幼兒試教到全園幼兒嫻熟掌握陶藝技法，極大地展現(xiàn)了教研的深層魅力?！按善餍?lè)器”“花紋大世界”“畫(huà)瓷盤(pán)”廢舊材料制作的“青花時(shí)裝展”“愛(ài)心捐助”（孩子們贈(zèng)送了自己燒制的瓷藝作品）等活動(dòng)使景瓷文化課程的內(nèi)涵更加豐富。教研為孩子們搭建了開(kāi)心創(chuàng)作、盡情展示的藝術(shù)平臺(tái)，孩子們享受著藝術(shù)的熏陶，藝術(shù)的快樂(lè)，特色文化的創(chuàng)建充分展現(xiàn)教研的深層魅力。

3.混齡晨鍛更自主

教研改變了教師的教育觀(guān)念，也改變著傳統(tǒng)的教育模式，我們開(kāi)啟了一項(xiàng)新課題研究——幼兒混齡晨鍛活動(dòng)。全園幼兒以“大帶小、小促大”的方式一起自主地進(jìn)行各種晨間鍛煉，一改幾十年來(lái)一直沿襲的以班級(jí)為單位的集體活動(dòng)模式。每天幼兒早早來(lái)園，享受著教師研制的各種新器械的喜悅和挑戰(zhàn)；分享著同伴間的關(guān)愛(ài)和經(jīng)驗(yàn)。突破年齡、班級(jí)、區(qū)域、教師、材料五個(gè)界限的孩子們充分享受著選擇器械、選擇場(chǎng)地、選擇玩伴、選擇玩法、選擇教師的五項(xiàng)自由。教師在混齡教學(xué)中得到專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)，今年省級(jí)課題“中大班混齡晨鍛活動(dòng)的多樣性與幼兒社會(huì)性發(fā)展之關(guān)系的研究”圓滿(mǎn)結(jié)題。

三、課程內(nèi)化，收獲教研同行的豐碩成果

依托省級(jí)、國(guó)家級(jí)課題“鐵路文化在幼兒園的探究與實(shí)踐”“幼兒陶藝的教與學(xué)”的研究，我園的鐵路文化體系形成了“各種各樣的火車(chē)”“神奇的鐵路線(xiàn)”等六大主題并貫穿于各領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)之中。園本教材——《幼兒園里的鐵路文化》填補(bǔ)了目前幼兒教材中鐵路知識(shí)的空缺；《幼兒陶藝的教與學(xué)》積累了成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為姐妹園開(kāi)展陶藝教學(xué)提供了可借鑒的經(jīng)驗(yàn)。

是教師把教研引向深入，更是教研把教師推向成功。教研讓我們收獲專(zhuān)業(yè)成就的同時(shí)，更是收獲了無(wú)盡的喜悅。課題“鐵路文化在幼兒園的開(kāi)發(fā)與利用”“家庭、幼兒園、社會(huì)共同促進(jìn)幼兒繪畫(huà)能力的發(fā)展”榮獲江西省中小學(xué)優(yōu)秀課題獎(jiǎng)及江西省中小學(xué)優(yōu)秀課題二等獎(jiǎng)；今年，兩項(xiàng)省級(jí)課題“中、大班混齡晨鍛多樣性與幼兒社會(huì)性發(fā)展之關(guān)系的研究”“民間體育游戲的多樣性和實(shí)效性”順利結(jié)題；30余篇教研論文、教研案例在省級(jí)以上刊物發(fā)表；一批優(yōu)秀教師成長(zhǎng)起來(lái)：一名省學(xué)科帶頭人、一名省骨干教師、六名市骨干教師、多名市教學(xué)能手。

快樂(lè)教研見(jiàn)證了孩子們?cè)谔厣幕障碌某砷L(zhǎng)足跡；快樂(lè)教研見(jiàn)證了教師逐步從經(jīng)驗(yàn)型向研究型的輕松轉(zhuǎn)變；快樂(lè)教研見(jiàn)證了我園特色文化的快速發(fā)展；快樂(lè)教研見(jiàn)證了教研促教的無(wú)窮魅力。在教研的路途上，你我共同品味著教研的快樂(lè)、飽嘗著教育的樂(lè)趣、感受著專(zhuān)業(yè)的成長(zhǎng)、收獲著一路的驚喜。endprint