職業(yè)院校技能大賽對(duì)教學(xué)改革的影響

黃莉娟

[提要] 技能大賽是職業(yè)院校人才培養(yǎng)的航標(biāo)，為職業(yè)院校的教學(xué)改革提供了有利環(huán)境。技能大賽對(duì)職業(yè)院校的課程設(shè)置、人才培養(yǎng)、實(shí)訓(xùn)室建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、校企合作等各方面都產(chǎn)生了深刻影響，具有一定的引領(lǐng)作用。但是，大賽也給職業(yè)教育帶來一些問題，特別是在學(xué)生的普惠性等方面還存在不足?？傮w來說，技能大賽對(duì)高職院校的發(fā)展起到了一定的積極推動(dòng)作用，為職業(yè)院校的教學(xué)改革帶來了機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校；技能大賽；教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G717 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

近幾年來，技能大賽在職業(yè)教育中成為新的熱點(diǎn)名詞，經(jīng)過多年的探索與研究，在政府、學(xué)校、行業(yè)、企業(yè)及社會(huì)的廣泛關(guān)注下，已基本形成了“普通教育有高考，職業(yè)教育有技能大賽”的新局面。技能大賽為培養(yǎng)和選拔高水平技能型人才發(fā)揮了重要作用，不僅檢測(cè)了各學(xué)校指導(dǎo)教師和學(xué)生的真實(shí)水平，反映學(xué)校教育改革和發(fā)展的成果，也成為企業(yè)招賢納士，招到理想員工的有效途徑。技能大賽的舉行在一定層面上對(duì)各學(xué)校的人才培養(yǎng)、師資隊(duì)伍建設(shè)、課程體系建設(shè)、實(shí)訓(xùn)室建設(shè)等各方面都起到了一定的積極推動(dòng)作用。

一、技能大賽簡(jiǎn)介

職業(yè)院校技能大賽面向職業(yè)院校在籍學(xué)生和專任教師，由教育部牽頭組織、聯(lián)合相關(guān)部門行業(yè)共同舉辦，或受教育部委托由相關(guān)部門行業(yè)獨(dú)立舉辦，圍繞職業(yè)教育相關(guān)專業(yè)和相應(yīng)崗位要求，組織學(xué)生進(jìn)行的職業(yè)技能競(jìng)賽活動(dòng)或教師進(jìn)行的教學(xué)技能競(jìng)賽活動(dòng)。技能大賽能夠充分展示職業(yè)教育改革發(fā)展的豐碩成果，展現(xiàn)職業(yè)院校師生的精神面貌和風(fēng)采，更好促進(jìn)職業(yè)院校與行業(yè)、企業(yè)工學(xué)結(jié)合、產(chǎn)教融合，更好地促進(jìn)職業(yè)院校實(shí)行賽教融合，更好地為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。其中，全國(guó)職業(yè)院校技能大賽（含高職組、中職組）是目前專業(yè)覆蓋面最廣、參賽選手最多、社會(huì)影響最大、聯(lián)合主辦部門最全的技能賽事。技能大賽培養(yǎng)了一大批技能精英，受到企事業(yè)單位的青睞，同時(shí)造就了一大批指導(dǎo)名師，對(duì)職業(yè)院校人才培養(yǎng)、師資隊(duì)伍建設(shè)起到了不可估量的作用。同時(shí)，技能大賽所折射出的教育問題也發(fā)人深省，在教學(xué)改革的過程中應(yīng)引起重視。

二、技能大賽所折射出的教育問題

（一）普及性有待提高。技能大賽目前的形式基本都是選拔尖子生參加，花幾十萬(wàn)購(gòu)買的軟件及其設(shè)備也就參加大賽的學(xué)生在用，大賽內(nèi)容沒有在其他學(xué)生中普及，在人才培養(yǎng)方案中也沒有任何體現(xiàn)。為了出成果，各個(gè)學(xué)校選拔最優(yōu)秀的教師來?yè)?dān)任技能大賽指導(dǎo)教師，這些最優(yōu)秀的教師花大量時(shí)間和精力來研究大賽，解讀大賽，大賽出成果后到處做講座，根本沒有更多的時(shí)間和精力來顧及普通的沒有參加大賽的學(xué)生，對(duì)整個(gè)學(xué)生隊(duì)伍的培養(yǎng)非常不利。由此可見，在一定程度上，技能大賽與整個(gè)職業(yè)教育基礎(chǔ)性教育教學(xué)脫節(jié)，喪失了職業(yè)教育的普及性功能。

（二）師資實(shí)踐能力有待加強(qiáng)。技能大賽賽題是根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際制定的，偏重于實(shí)務(wù)，而高職院校中普遍的情況是教師雖然學(xué)歷高、職稱高，但多數(shù)教師根本沒有企業(yè)工作經(jīng)歷，他們跟企業(yè)的實(shí)際崗位操作標(biāo)準(zhǔn)還有一定差距，對(duì)新設(shè)備、新技術(shù)、新軟件的掌握情況相對(duì)滯后。許多學(xué)校為了參加比賽，甚至直接從企業(yè)聘請(qǐng)工程師或?qū)＜襾韺?duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。由此可見，職業(yè)院校理論型教師偏多，“雙師型”教師也很多，但“真正”懂實(shí)踐的實(shí)踐型教師卻偏少，高水平技能型專業(yè)教師更是嚴(yán)重缺乏，造成一方面大賽成績(jī)不理想，另一方面對(duì)教師實(shí)踐能力的提高不理想。

（三）技能大賽訓(xùn)練模式有待創(chuàng)新。目前，為了技能大賽能取得好成績(jī)，各個(gè)學(xué)校早早給學(xué)生辦理停課手續(xù)，學(xué)生停上一切基礎(chǔ)、拓展、創(chuàng)新課程，將所有時(shí)間和精力都放在大賽集訓(xùn)上，集中培訓(xùn)、集中訓(xùn)練、集中指導(dǎo)，為比賽而比賽，這嚴(yán)重有悖于大賽的初衷。而且，參賽學(xué)生長(zhǎng)期脫離班級(jí)群體，不參加班級(jí)的任何集體活動(dòng)，這對(duì)學(xué)生社會(huì)能力、交際能力的培養(yǎng)有嚴(yán)重的阻礙。技能大賽，并不是要培養(yǎng)一批比賽機(jī)器，其初衷是為了讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來，享受更多的大賽帶來的好處，讓學(xué)生在備賽和參賽過程中體會(huì)到競(jìng)賽的樂趣，在比賽的訓(xùn)練過程中大幅度提高自身的專業(yè)技能。更主要的，現(xiàn)在的技能大賽幾乎都是團(tuán)隊(duì)賽，目的就是更好地培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，而團(tuán)隊(duì)合作能力恰恰是當(dāng)前中國(guó)學(xué)生最缺乏的一項(xiàng)綜合能力。

（四）學(xué)生心理素質(zhì)有待提高。學(xué)生心理素質(zhì)不過關(guān)，嚴(yán)重影響了學(xué)生實(shí)際水平的發(fā)揮，甚至有的學(xué)生在比賽現(xiàn)場(chǎng)當(dāng)場(chǎng)暈倒。在2013年江蘇省技能大賽會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽現(xiàn)場(chǎng)考單項(xiàng)點(diǎn)鈔技能時(shí)，有的學(xué)生整個(gè)手一直在顫抖，結(jié)果可想而知，點(diǎn)鈔單項(xiàng)得零分。還有的學(xué)生，平時(shí)練習(xí)時(shí)，得分非常高，但一到比賽現(xiàn)場(chǎng)就發(fā)揮失常，這些都是心理素質(zhì)不過硬造成的。學(xué)生技能水平再高，學(xué)生知識(shí)面再?gòu)V，心理素質(zhì)差，競(jìng)賽場(chǎng)地發(fā)揮不了真實(shí)水平，那也是枉然。這就教導(dǎo)學(xué)校，教學(xué)并不僅僅是傳授知識(shí)，各方面能力的培養(yǎng)和心理素質(zhì)的提高也是在日常教學(xué)中需要注意的。

三、技能大賽對(duì)教學(xué)改革的影響

技能大賽的舉行在一定層面上對(duì)各學(xué)校的人才培養(yǎng)、師資隊(duì)伍建設(shè)、課程建設(shè)、實(shí)訓(xùn)室建設(shè)、校企合作等各方面都起到了一定的積極推動(dòng)作用。

（一）人才培養(yǎng)方面：技能大賽引領(lǐng)專業(yè)建設(shè)，促進(jìn)高技能人才培養(yǎng)。技能大賽設(shè)置的項(xiàng)目都是緊扣市場(chǎng)需求，經(jīng)過與相關(guān)用人單位深度調(diào)研后精心開設(shè)的，目的是為了實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與企業(yè)需求的無(wú)縫對(duì)接，使大賽成為職業(yè)教育課程改革和人才培養(yǎng)的航標(biāo)。有的專業(yè)，比如3G專業(yè)，目前在職業(yè)院校中沒有哪個(gè)學(xué)校開設(shè)，這是一個(gè)比較新鮮的事物。此賽項(xiàng)的設(shè)置，是職業(yè)教育本著“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的基本原則，適應(yīng)當(dāng)前3G技術(shù)的飛速發(fā)展，從而滿足社會(huì)對(duì)此方面人才需求的舉措。設(shè)置該賽項(xiàng)，其戰(zhàn)略目標(biāo)是希望通過舉辦技能大賽，促使學(xué)校能夠增設(shè)該專業(yè)的相關(guān)課程內(nèi)容，從而引領(lǐng)職業(yè)院校相關(guān)專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展。

技能大賽成績(jī)的好壞會(huì)影響到一個(gè)學(xué)校聲譽(yù)的好壞，各大職業(yè)院校都非常重視技能大賽的成績(jī)，當(dāng)然通過技能大賽提高一個(gè)學(xué)校整體學(xué)生素質(zhì)和專業(yè)技能的提高，這才是最重要的。目前，很多職業(yè)院校都以技能大賽為切入點(diǎn)，根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)來制定不同的人才培養(yǎng)方案，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的興趣，從而不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)質(zhì)量。endprint

（二）師資隊(duì)伍建設(shè)方面：技能大賽引領(lǐng)師資培養(yǎng)，促進(jìn)高技能教師的迅速成長(zhǎng)。技能大賽的舉辦，使得高職院校學(xué)生有了展現(xiàn)自己的平臺(tái)，用人單位也可以找到自己需要的技能型人才，有的單位直接在應(yīng)聘條件中寫到“參加技能大賽并獲得獎(jiǎng)項(xiàng)的學(xué)生優(yōu)先考慮”，由此可見，社會(huì)還是非常認(rèn)同技能大賽的結(jié)果。隨著技能大賽競(jìng)爭(zhēng)激烈程度的加劇，指導(dǎo)教師的作用日益重要。作為一名指導(dǎo)教師，不僅要認(rèn)真選拔選手，還要悉心指導(dǎo)選手。大賽試題的難度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了課堂教學(xué)的范圍，因此指導(dǎo)教師要花費(fèi)更多的時(shí)間和精力來研究賽題、解讀賽題，從而預(yù)測(cè)賽題。為了更好地提升指導(dǎo)教師相關(guān)方面的素質(zhì)和能力，更好地指導(dǎo)大賽，一些機(jī)構(gòu)和學(xué)者提出應(yīng)舉辦教師職業(yè)技能大賽。2016年，由江蘇省商業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)和江蘇省職業(yè)教育會(huì)計(jì)研究會(huì)主辦的2016年江蘇省“福斯特&新道杯”會(huì)計(jì)技能創(chuàng)新大賽中，師生同臺(tái)競(jìng)技，出來的比賽結(jié)果令人震驚：在會(huì)計(jì)電算化單項(xiàng)和會(huì)計(jì)手工單項(xiàng)中，賽出第一名的教師帶出的學(xué)生團(tuán)隊(duì)也是第一名，第二名的教師帶出的學(xué)生團(tuán)隊(duì)也是第二名，第三名的教師帶出的學(xué)生團(tuán)隊(duì)也是第三名，第四名的教師帶出的學(xué)生團(tuán)隊(duì)也是第四名。這不得不讓人相信，指導(dǎo)教師在技能大賽中扮演多么重要的角色，有多高水平的指導(dǎo)教師必定會(huì)帶出多高水平的學(xué)生。為此，一些教師積極參加各類培訓(xùn)、進(jìn)修，積極學(xué)習(xí)新技術(shù)、新知識(shí)來提高自身的專業(yè)水平和技能。而一個(gè)學(xué)校絕大多數(shù)教師都有帶技能大賽的機(jī)會(huì)，這對(duì)普遍提高師資水平有極大的幫助，可以促進(jìn)教師整體隊(duì)伍技能水平的不斷提高。

（三）課程建設(shè)方面：技能大賽引領(lǐng)課程建設(shè)，對(duì)課程內(nèi)容的優(yōu)化有一定的促進(jìn)作用。技能大賽的題目設(shè)置與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際貼近，這就要求課程內(nèi)容的組織必須貼近生產(chǎn)實(shí)際流程，以“工作任務(wù)為核心”來進(jìn)行組織。例如，江蘇財(cái)經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院連續(xù)5年獲得江蘇省技能大賽第一名，2016年、2017年連續(xù)兩年奪得全國(guó)職業(yè)院校技能大賽會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽團(tuán)體項(xiàng)目一等獎(jiǎng)，這與他們進(jìn)行課程內(nèi)容改革是分不開的。2007年以來，該學(xué)校大膽進(jìn)行課程改革，徹底打破原有的課程體系，對(duì)于會(huì)計(jì)等主打?qū)I(yè)構(gòu)建起以職業(yè)能力為本位，以職業(yè)實(shí)踐為主線，以工作任務(wù)導(dǎo)向?yàn)橹黧w的體系來設(shè)計(jì)課程內(nèi)容。高職教育課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)，要完全打破傳統(tǒng)的學(xué)科體系，本著適度、夠用的原則，從不同崗位所要完成的具體任務(wù)出發(fā)，設(shè)計(jì)課程內(nèi)容和教學(xué)內(nèi)容。

（四）實(shí)訓(xùn)室建設(shè)方面：技能大賽引領(lǐng)學(xué)校加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)條件的建設(shè)。職業(yè)院校與本科院校培養(yǎng)目標(biāo)不盡相同，職業(yè)院校更著重于培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和操作能力。實(shí)踐操作是培養(yǎng)這種能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，實(shí)訓(xùn)平臺(tái)是培養(yǎng)這種能力的先決條件。技能大賽對(duì)學(xué)生技能要求非常高，為了訓(xùn)練學(xué)生競(jìng)賽所需技能，在學(xué)生中普及這些競(jìng)賽技能，學(xué)校必須加大對(duì)實(shí)訓(xùn)室的投入。任何一所高職院校，只要準(zhǔn)備參加技能競(jìng)賽，并希望在技能競(jìng)賽中取得較好成績(jī)的，就會(huì)對(duì)實(shí)訓(xùn)設(shè)備提出較高要求，這就迫使學(xué)校加大對(duì)實(shí)訓(xùn)室的投入。這種投入一方面可以通過校企共建的模式；另一方面學(xué)校通過技能大賽提高其知名度后，還可以申請(qǐng)項(xiàng)目，得到省財(cái)政的支持。這樣，可以真正實(shí)現(xiàn)校、政、企三方緊密合作，共同培養(yǎng)學(xué)生，提高學(xué)生專業(yè)技能。

（五）校企合作方面：技能大賽進(jìn)一步深化校企合作。自我國(guó)開展技能大賽以來，每年的賽事，從大賽組織機(jī)構(gòu)來看，有教育管理機(jī)構(gòu)和高職院校，也有行業(yè)、企業(yè)；從大賽命題和裁判構(gòu)成來看，有高職院校教學(xué)專家，也有企業(yè)的能工巧匠。分析大賽人員構(gòu)成，從教育機(jī)構(gòu)出發(fā)，為了能了解企業(yè)對(duì)目前人才培養(yǎng)質(zhì)量的評(píng)價(jià)，了解企業(yè)對(duì)人才綜合能力、綜合素質(zhì)的需求，邀請(qǐng)企業(yè)專家或能工巧匠參與大賽題目的設(shè)計(jì)，擔(dān)任大賽裁判。從企業(yè)角度出發(fā)，為了保證企業(yè)持續(xù)發(fā)展，尋求高質(zhì)量人才的培養(yǎng)機(jī)構(gòu)，在積極參與的基礎(chǔ)上，出資贊助技能大賽。以會(huì)計(jì)技能大賽為例，先后有多家軟件公司出資贊助。2016年江蘇省“福斯特&新道杯”會(huì)計(jì)技能創(chuàng)新大賽就是由江蘇省商業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)和江蘇省職業(yè)教育會(huì)計(jì)研究會(huì)聯(lián)合主辦，福斯特軟件公司和用友科技股份有限公司出資資助大賽獎(jiǎng)金。在大賽中，通過校企雙方交流，校方了解企業(yè)用人要求，企業(yè)了解人才培養(yǎng)狀況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)企業(yè)所需人才，雙方深度合作，互惠互利。

四、結(jié)論

總體而言，技能大賽獲獎(jiǎng)無(wú)疑會(huì)提高學(xué)校的知名度和美譽(yù)度。學(xué)校通過大賽平臺(tái)受到更多的社會(huì)關(guān)注度，增加社會(huì)對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)識(shí)。此外，技能大賽也拓寬了學(xué)生成長(zhǎng)的途徑。學(xué)生通過職業(yè)技能大賽這個(gè)平臺(tái)，可以重新認(rèn)識(shí)自我、樹立人人皆可成才的信心，也給其他同學(xué)樹立榜樣，帶動(dòng)整個(gè)學(xué)習(xí)氛圍向良好的方向發(fā)展。同時(shí)，大賽也推動(dòng)競(jìng)賽內(nèi)容在日常教學(xué)中的推廣，反哺教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教競(jìng)相長(zhǎng)，并且通過大賽促進(jìn)校際間的交流與合作，帶動(dòng)相關(guān)專業(yè)建設(shè)。我們需要摒棄大賽所折射出的教育問題，不偏離大賽初衷，通過大賽促進(jìn)學(xué)校發(fā)展，通過學(xué)校發(fā)展取得更好的大賽成績(jī)，兩者相輔相成。

技能大賽平臺(tái)對(duì)任何一所職業(yè)院校來講，都是一個(gè)很好的機(jī)會(huì)，我們都應(yīng)該以此為契機(jī)，不僅要積極參加競(jìng)賽，更要學(xué)會(huì)利用競(jìng)賽，創(chuàng)新教學(xué)模式、培養(yǎng)模式，從而加快實(shí)踐教學(xué)研究和教學(xué)改革進(jìn)程。

主要參考文獻(xiàn)：

[1]劉東菊，湯國(guó)明，陳曉曦，袁名偉，張瑞.全國(guó)職業(yè)院校技能大賽對(duì)教學(xué)改革與發(fā)展的影響力研究[J].職業(yè)技術(shù)教育，2015.4.

[2]茅建民.職業(yè)院校技能大賽與技能教學(xué)質(zhì)量問題調(diào)查研究[J].職業(yè)教育研究，2012.9.

[3]馬成榮.職業(yè)教育教學(xué)成果之“五度”——以“職業(yè)學(xué)校技能大賽促進(jìn)專業(yè)教學(xué)體系改革的研究與實(shí)踐”為例[J].職業(yè)技術(shù)教育，2016.1.

[4]向兆禮，黃若男，盤洋華，王廣立，張則嶺，農(nóng)素蘭.發(fā)揮團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)培養(yǎng)社會(huì)需要的會(huì)計(jì)人才[J].財(cái)會(huì)學(xué)習(xí)，2016.1.endprint