新媒體背景下高校創(chuàng)業(yè)教育改革思考

孫麗

摘 要 在信息快速發(fā)展的時代，新媒體具有較強的實效性、開放性和交互性傳播的特點，它作為一種新興的媒體形式，給高校創(chuàng)業(yè)教育帶來了巨大的影響，如何運用新媒體促進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育改革是高校所面臨的一項難題。本文將在新媒體背景下研究高校創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)改革，分析新媒體的發(fā)展對高校創(chuàng)業(yè)教育的影響，探索高校如何利用新媒體技術(shù)，使其更好服務(wù)于創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)學(xué)生在新媒體領(lǐng)域方面的創(chuàng)業(yè)能力，并探尋適合新媒體環(huán)境的創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置、教學(xué)方法及創(chuàng)業(yè)教育保障體系建設(shè)。

關(guān)鍵詞 新媒體 高校 創(chuàng)業(yè)

中圖分類號：G647.38 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1新媒體技術(shù)引入高校創(chuàng)業(yè)教育的必要性

中國大學(xué)畢業(yè)生的規(guī)模將在2017達(dá)到795萬，比去年增長30萬。高校畢業(yè)生就業(yè)一直是個難題，這幾年變得更加突出，自主創(chuàng)業(yè)能夠很好得解決這一問題，因此創(chuàng)業(yè)教育就顯得尤為重要。近年來，創(chuàng)業(yè)教育在高校得到了廣泛的關(guān)注。但同時也存在著創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容窄、結(jié)構(gòu)單一、整合性不強等問題；教學(xué)方法以教學(xué)為主，實踐較少；創(chuàng)業(yè)教育的方式上也雖有學(xué)校借助創(chuàng)業(yè)大賽、相關(guān)講座來調(diào)動學(xué)生創(chuàng)業(yè)興趣，甚至有些高校創(chuàng)業(yè)園為少數(shù)學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)實踐平臺，但多數(shù)學(xué)校仍主要以課堂講授為主，方式較單一。這就要求高校要在教育理念和方法的創(chuàng)新，以突破教學(xué)模式，并提供科學(xué)有效的加強和改進(jìn)新形勢下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)。新媒體海量信息會擴充創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容；新媒體超媒體性的傳播特性為創(chuàng)業(yè)教育提供多樣化的教學(xué)方式；新媒體的交互性為創(chuàng)業(yè)教育提供重互動及個性化的教學(xué)方法。新媒體技術(shù)的不斷發(fā)展與日益成熟既為高校創(chuàng)業(yè)教育帶來了機遇和挑戰(zhàn)，也為高校創(chuàng)業(yè)教育帶來了新的思路和新的方法。新媒體可以擴大創(chuàng)業(yè)教育的角度，改變學(xué)生的思維方式，提高對大學(xué)生新媒體的使用，從根本上促進(jìn)高校創(chuàng)業(yè)教育走向科學(xué)與技術(shù)、信息技術(shù)、傳媒。

2新媒體技術(shù)發(fā)展對高校創(chuàng)業(yè)教育的影響

2.1新媒體為高校創(chuàng)業(yè)教育提高信息獲取途徑

新媒體的發(fā)展與成熟，拓寬了我國高校創(chuàng)業(yè)教育信息面，打破傳統(tǒng)時間與空間的限制，為創(chuàng)業(yè)教育提供大量的信息資料。我國高校傳統(tǒng)創(chuàng)業(yè)教育模式，在教學(xué)內(nèi)容上單一乏味，教學(xué)形式上單調(diào)枯燥，無法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育視域比較狹窄。但在新媒體的發(fā)展與應(yīng)用中，教師可以將最新的創(chuàng)業(yè)政策、創(chuàng)業(yè)故事、創(chuàng)業(yè)理念以及創(chuàng)業(yè)方法傳遞給教育接受者，使學(xué)生能夠?qū)鴥?nèi)外創(chuàng)業(yè)信息進(jìn)行了解，促進(jìn)高校創(chuàng)業(yè)教育的有效發(fā)展。

2.2新媒體為創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)方式提供改革方向

傳統(tǒng)的高校創(chuàng)業(yè)教育，很多內(nèi)容僅靠文字進(jìn)行表述，學(xué)生在接受創(chuàng)業(yè)教育時，課堂效率與課堂氣氛無法得到提高。課后教師與學(xué)生之間缺乏溝通，無法面對面對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)。但新媒體的出現(xiàn)極大的改變這一現(xiàn)狀，在課堂之上，教師利用多媒體將有關(guān)創(chuàng)業(yè)教育的新聞事件進(jìn)行講解，并且為學(xué)生播放最新的創(chuàng)業(yè)政策以及最具代表性的創(chuàng)業(yè)人物訪談，進(jìn)而將新聞內(nèi)容與創(chuàng)業(yè)知識相結(jié)合，加深學(xué)生的印象。師生間還可以利用諸多媒介產(chǎn)品進(jìn)行交流，教師可以將部分新聞?wù)咭约皠?chuàng)業(yè)講座、創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗總結(jié)發(fā)布到公共微博上，方便學(xué)生閱讀觀看。

2.3新媒體為創(chuàng)業(yè)實踐開辟新的發(fā)展平臺

高校對創(chuàng)業(yè)教育的重視程度提高，越來越多的高校設(shè)置相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)教育實訓(xùn)工作，為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)平臺。但從創(chuàng)業(yè)實踐發(fā)展現(xiàn)狀而言，部分高校在創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中呈現(xiàn)滯后局面，這種情況對于初次創(chuàng)業(yè)者而言，會對創(chuàng)業(yè)者的日后發(fā)展產(chǎn)生不良影響。部分高校創(chuàng)業(yè)實踐仍然以理論知識為主，無法從根本上提高創(chuàng)業(yè)者的實際能力。新媒體的運用，能夠引導(dǎo)學(xué)生積極參與到創(chuàng)業(yè)實踐之中，并為創(chuàng)業(yè)實踐提供新的發(fā)展平臺。教師可以根據(jù)新媒體的相關(guān)平臺，為學(xué)生查找相關(guān)創(chuàng)業(yè)實踐知識；將新聞中所出現(xiàn)的成功企業(yè)進(jìn)行分析，引導(dǎo)大學(xué)生積極應(yīng)對創(chuàng)業(yè)風(fēng)險與創(chuàng)業(yè)困難，進(jìn)而提高大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)實踐的認(rèn)識與理解，從根本上提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實踐能力，為日后創(chuàng)業(yè)提供理論支持。

3新媒體背景下高校創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展策略建議

3.1創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容改革

在新媒體背景下不論是創(chuàng)業(yè)教育的實施者還是接受者都可以不受時間和空間的限制，隨時查閱和掌握大量的信息資料。新媒體可以將最新的創(chuàng)業(yè)信息、創(chuàng)業(yè)理念、創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗帶給創(chuàng)業(yè)教育者，使其在課堂上可以增加國內(nèi)外最新創(chuàng)業(yè)動態(tài)，增強創(chuàng)業(yè)教育的實效性。另外，為了使學(xué)生掌握一定的適應(yīng)新媒體的創(chuàng)業(yè)方式，創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容中除了企業(yè)管理類知識、創(chuàng)業(yè)理論知識外，還可以增加電子商務(wù)、財務(wù)管理、風(fēng)險投資等課程。

3.2創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)方法改革

互動是新媒體最突出的特點是不同于傳統(tǒng)的媒體，信息的發(fā)送者和接收者之間的信息交流是雙向的，參與人的信息交換過程控制，實現(xiàn)點對多點通信。教師可以積極地利用新媒體工具，為學(xué)生之間的自由討論提供有力的平臺，實施一些合作任務(wù)，發(fā)展學(xué)生的意見，促進(jìn)師生之間的交流；可以建立起創(chuàng)業(yè)者與企業(yè)及其社會機構(gòu)的聯(lián)系，使學(xué)生獲得更多實習(xí)機會或創(chuàng)業(yè)投資等資源。

3.3創(chuàng)業(yè)教育保障體系改革

利用新媒體高效、開放、互動的傳播特點，構(gòu)建互動平臺，提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)實踐，培育新型創(chuàng)業(yè)文化；通過舉辦和創(chuàng)業(yè)相關(guān)的競賽、建立校內(nèi)創(chuàng)業(yè)實踐基地、搭建資源共享平臺，推動創(chuàng)業(yè)實踐活動；加強創(chuàng)業(yè)師資隊伍建設(shè)，定期組織教師到企業(yè)中考察、培訓(xùn)，更新創(chuàng)業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)意識；聘請有成功經(jīng)驗的校友或企業(yè)經(jīng)營者作為創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，打造專兼職相結(jié)合的教師師資隊伍。

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