中等職業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式探討

【摘要】線上線下綜合教育成功的實(shí)現(xiàn)了一種高端的知識(shí)交換，基于混合學(xué)習(xí)策略而提出的，在教育與培訓(xùn)中，這是一種提高學(xué)習(xí)效果的有效手段。結(jié)合遠(yuǎn)程教育框架中線下學(xué)習(xí)的特點(diǎn)以及應(yīng)用混合學(xué)習(xí)的實(shí)際，根據(jù)職業(yè)院校人才培養(yǎng)目標(biāo)特點(diǎn)和發(fā)展方向，本文主要探討了關(guān)于未來(lái)在中等職業(yè)教育教學(xué)實(shí)踐中逐步試行線上線下網(wǎng)絡(luò)一體化教學(xué)模式的可行性和相關(guān)策略。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式 中等職業(yè)教育 網(wǎng)絡(luò)課程

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）31-0022-01

新東方創(chuàng)始人俞敏洪曾說(shuō)過(guò)：未來(lái)最厲害的模式一定是把線上線下打通的教育模式。線上教育會(huì)集中豐富資源，提高教學(xué)效率降低學(xué)習(xí)成本，提高學(xué)習(xí)便捷性；線下教育將會(huì)提升人與人之間學(xué)習(xí)更加深刻的互動(dòng)性，并且人品人格教育、智慧教育等要靠線下教育，把線上教育和線下教育結(jié)合起來(lái)，變成全世界教育體系不可分割的一部分。

但目前絕大部分的線上線下網(wǎng)絡(luò)教育都主要集中在留學(xué)考試、學(xué)歷考試、職業(yè)教育、英語(yǔ)充電、多種語(yǔ)言、中學(xué)教育等6大類。對(duì)中等職業(yè)教育涉及很少。

一、目前國(guó)內(nèi)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的主要模式

傳統(tǒng)網(wǎng)校遠(yuǎn)程教育，典型代表有學(xué)而思網(wǎng)校、華圖網(wǎng)校、101網(wǎng)校、中大網(wǎng)校、新東方在線等，其主要特征為傳統(tǒng)網(wǎng)校融合遠(yuǎn)程教育模式，主要集中在課外輔導(dǎo)和成人職業(yè)資格認(rèn)證培訓(xùn)。通過(guò)把傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容通過(guò)遠(yuǎn)程視頻播放，讓更多人有機(jī)會(huì)看到；存在的主要問(wèn)題是缺乏互動(dòng)和針對(duì)性教育。

MOOC模式，典型代表有網(wǎng)易公開(kāi)課、騰訊微講堂、超星學(xué)術(shù)視頻等。主要特征為匯總了各個(gè)領(lǐng)域國(guó)內(nèi)外頂尖學(xué)府的優(yōu)質(zhì)視頻教學(xué)課程，是優(yōu)質(zhì)視頻教育資源的聚合；正在逐步探索多元化的互動(dòng)形式。

此外，還有C2C模式、B2C模式、B2B2C模式、C2C+O2O模式等。

二、中等職業(yè)教育的特點(diǎn)

中等職業(yè)教育（以下簡(jiǎn)稱中職教育）是職業(yè)技術(shù)教育的一部分，包括普通中等專業(yè)學(xué)校、技工學(xué)校、職業(yè)中學(xué)教育及各種短期職業(yè)培訓(xùn)等。具有鮮明的地方性、行業(yè)性、技術(shù)技能性和市場(chǎng)導(dǎo)向性等特點(diǎn)。目前，中職院校的在校學(xué)生，大部分學(xué)生文化基礎(chǔ)知識(shí)比較差，缺少良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)缺少足夠的認(rèn)識(shí)。此外職業(yè)教育服務(wù)對(duì)象還包含一小部分社會(huì)培訓(xùn)人員，這部分人員目的性強(qiáng)，沒(méi)有足夠的業(yè)余時(shí)間。很多人受教育程度較低，同樣也缺乏對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育的認(rèn)識(shí)很多人甚至不會(huì)上網(wǎng)。

三、中職教育網(wǎng)絡(luò)化教育模式的設(shè)計(jì)理念

中職教育網(wǎng)絡(luò)化教育模式應(yīng)根據(jù)目前國(guó)內(nèi)網(wǎng)絡(luò)教育的幾種主要模式結(jié)合中職教育的特點(diǎn)同時(shí)利用目前開(kāi)展的數(shù)字化精品教學(xué)資源開(kāi)發(fā)和共享，形成“教”與“學(xué)”互動(dòng)，“學(xué)習(xí)”和“實(shí)習(xí)”相結(jié)合并融入目前的“微課”、“慕課”、“典型工作任務(wù)”等教學(xué)模式形成具有鮮明中職特色的網(wǎng)絡(luò)化教育模式。構(gòu)建同時(shí)適應(yīng)PC終端和移動(dòng)終端的分布式網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)交流平臺(tái)，無(wú)縫對(duì)接國(guó)家中職教學(xué)資源庫(kù)、技能鑒定試題庫(kù)等，并將“雙師型”教師與在藉學(xué)員、社會(huì)培訓(xùn)人員、教育行政督導(dǎo)人員都在同一平臺(tái)實(shí)現(xiàn)角色數(shù)字化，引入市場(chǎng)化利益驅(qū)動(dòng)與教育行政監(jiān)管相結(jié)合的教學(xué)管理機(jī)制，激勵(lì)“雙師型”教師建設(shè)在線教室，有效利用資源庫(kù)的精品教學(xué)資源進(jìn)行二次開(kāi)發(fā)，開(kāi)展“B2C+O2O”或“B2B2C+O2O”模式中職教育網(wǎng)絡(luò)化教育模式。

四、中職教育網(wǎng)絡(luò)化教育解決方案

1. “教”“學(xué)”互動(dòng)“學(xué)習(xí)”和“實(shí)習(xí)”相結(jié)合

如果在線教育只是停留在黑板換成白板的階段，那么就只是穿新鞋走老路了。所以線上線下的教育必須結(jié)合互動(dòng)，互為補(bǔ)充。

2.教育教學(xué)管理

（1）教學(xué)資源發(fā)布管理

教育系統(tǒng)為學(xué)校與教師提供完善的課程資源發(fā)布系統(tǒng)，視頻、音頻以及教程、教案、課件、試題等文檔都可以直接上傳發(fā)布為在線課程。也可采用加載點(diǎn)控制方式實(shí)現(xiàn)加載鏈接網(wǎng)址的方式發(fā)布外接嵌入式視頻。

（2）在線互動(dòng)課堂與課程點(diǎn)播管理

基于WEB與移動(dòng)終端的P2P“流媒體”課件在線點(diǎn)播與加密管理，上傳的非流流媒體視頻可自動(dòng)轉(zhuǎn)換為FLV格式。實(shí)現(xiàn)微課、慕課等在線點(diǎn)播。

（3）實(shí)習(xí)課程記錄及虛擬實(shí)訓(xùn)管理

利用多媒體技術(shù)對(duì)學(xué)生操作實(shí)習(xí)進(jìn)行實(shí)時(shí)錄制，課程結(jié)束后放入學(xué)生網(wǎng)上課程檔案，方便實(shí)習(xí)教師及學(xué)生對(duì)自己實(shí)習(xí)操作中存在的問(wèn)題進(jìn)行反饋總結(jié)。

通過(guò)支持多種類型的模擬實(shí)訓(xùn)軟件與在線互動(dòng)游戲軟件的運(yùn)行，實(shí)現(xiàn)學(xué)員在線模擬實(shí)訓(xùn)演練，且提供教師對(duì)學(xué)員實(shí)訓(xùn)過(guò)程與結(jié)果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)的功能。

五、中職院校線網(wǎng)絡(luò)化教育教學(xué)的建議

建議結(jié)合本學(xué)校專業(yè)特點(diǎn)與當(dāng)?shù)嘏嘤?xùn)任務(wù)較大的企業(yè)、網(wǎng)絡(luò)科技公司，共同開(kāi)發(fā)建設(shè)實(shí)現(xiàn)中職教育的線上線下相結(jié)合。促進(jìn)本地區(qū)所有中職院校以加盟共享形式建設(shè)自己的網(wǎng)絡(luò)化教育教學(xué)系統(tǒng)，并建議有關(guān)部門(mén)出臺(tái)政策，將在藉中職學(xué)員財(cái)撥經(jīng)費(fèi)的一定比例劃撥到該學(xué)員的在線學(xué)習(xí)帳戶，促進(jìn)中職院校網(wǎng)絡(luò)化教育教學(xué)模式在實(shí)踐中得到落實(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]牛國(guó)剛、張長(zhǎng)富.“線上線下一體化”師徒結(jié)對(duì)跟蹤教學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程開(kāi)發(fā)探索；鄖西縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校網(wǎng)站

[2]管澤鋒.《數(shù)字化教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用研究》結(jié)題研究報(bào)告 常州市武進(jìn)區(qū)禮嘉中學(xué)

作者簡(jiǎn)介：

孫明越，男，東營(yíng)市技師學(xué)院講師。endprint