信息化技術(shù)在建筑院校課程教學(xué)中的應(yīng)用研究

王鳳英　杜利明　董潔

摘要：本文通過分析當(dāng)前建筑類院校教學(xué)過程中信息化技術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)狀及其應(yīng)用意義，對其中面臨的問題進(jìn)行研究，結(jié)合本校實踐，給出有針對性地開展教學(xué)信息化的教學(xué)改革策略及實施方法。

關(guān)鍵詞：信息化技術(shù)；建筑類院校；教學(xué)改革

當(dāng)代以國際互聯(lián)網(wǎng)普及應(yīng)用為標(biāo)志的信息化席卷全球，迅速地改變著人類的生產(chǎn)、生活和思維方式，也改變著人們的教育和學(xué)習(xí)方式。著名現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)者何克抗認(rèn)為，全球的信息技術(shù)教育應(yīng)用正日漸深入地進(jìn)入第三個發(fā)展階段，即信息技術(shù)與課程整合的階段。伴隨著我國快速推進(jìn)的教學(xué)信息化進(jìn)程以及將信息技術(shù)與教育教學(xué)的深層次整合，信息技術(shù)與課程整合將逐漸成為我國教育教學(xué)改革的發(fā)展趨勢。

一、建筑類院校教學(xué)信息化現(xiàn)狀及教學(xué)信息化意義

目前，隨著信息技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，傳統(tǒng)的建筑行業(yè)與信息技術(shù)越來越深度融合，迫切需要建筑類院校專業(yè)課程采用信息化教育方式提高教學(xué)質(zhì)量，為建筑業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀的創(chuàng)新實踐型人才，由此可知，在建筑類院校中開展相關(guān)專業(yè)課程的信息化具有重要的意義。具體體現(xiàn)在以下幾點：

第一，有利于建筑類院校專業(yè)課程教學(xué)過程的優(yōu)化，使得教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)手段更加多樣性，優(yōu)化了的教學(xué)過程必然會使教學(xué)效果大大增強(qiáng)。

第二，能夠使抽象的知識具體化、形象化，優(yōu)化課堂教學(xué)效果，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力與發(fā)散思維能力，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。

第三，有利于擴(kuò)充教學(xué)資源，加速教學(xué)內(nèi)容的及時更新，時刻跟隨信息技術(shù)發(fā)展，同時可達(dá)到資源信息共享，有利于新知識的快速傳播，拓寬師生視野。

第四，能夠從時間和空間角度為教育教學(xué)工作提供便捷的信息溝通方式，教師可以靈活選擇線上或線下方式指導(dǎo)學(xué)生，同時學(xué)生也可不受空間限制，利用網(wǎng)絡(luò)向教師咨詢問題。

第五，有利于推動教學(xué)資源的傳播和再利用。信息技術(shù)的使用使得教學(xué)資源逐漸數(shù)字化，便捷的網(wǎng)絡(luò)與信息高速化也促進(jìn)了教學(xué)資源廣泛的傳播與共享。

如上所述，建筑類院校專業(yè)課程開展教育信息化建設(shè)為優(yōu)化教學(xué)過程、提高教學(xué)效率開辟了新的途徑，使得教師的教學(xué)模式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了深層次的變革，加快了教育教學(xué)工作的多元化與豐富化進(jìn)程。

二、利用現(xiàn)代信息化技術(shù)開展教學(xué)信息化教學(xué)改革策略

本著“開放、共享、交互、協(xié)作”的現(xiàn)代信息化教育理念，按照“寬口徑、厚基礎(chǔ)、高素質(zhì)、強(qiáng)能力、重個性、挖潛能”的人才培養(yǎng)目標(biāo)要求，根據(jù)建筑院校辦學(xué)特色和理念，利用現(xiàn)代信息化技術(shù)，構(gòu)建具有建筑特色的信息化教育體系，具體包括：

1.整合信息技術(shù)與課程形成教學(xué)新模式

教學(xué)過程是由教師和學(xué)生雙方共同活動所產(chǎn)生的過程。在信息化教育背景下出現(xiàn)了大量網(wǎng)絡(luò)教學(xué)新模式，如網(wǎng)站教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)、資源型學(xué)習(xí)、互動學(xué)習(xí)等。這些新的教學(xué)模式與傳統(tǒng)的模式相比，不僅形式新穎，還引進(jìn)了許多新的教學(xué)理念，如強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，更加注重發(fā)揮學(xué)生的主動性等個性化的教育方式。

2.以學(xué)生為中心開展課程的信息化教學(xué)設(shè)計

將以學(xué)生為中心的教育理念融入教學(xué)設(shè)計，采用既發(fā)揮教師主導(dǎo)作用又充分體現(xiàn)學(xué)生主體作用的新型教學(xué)思路，作為教學(xué)設(shè)計的核心，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和信息資源，科學(xué)有效地安排教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)和要素，支持學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而優(yōu)化教學(xué)效果。

3.發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，改革傳統(tǒng)的信息交流模式

改變傳統(tǒng)的面對面答疑交流模式，充分利用現(xiàn)代教育信息技術(shù)開展不受時間空間限制的新型網(wǎng)絡(luò)交流方式，實現(xiàn)師生之間更便捷的信息交流。

4.研究以數(shù)據(jù)為中心的個性化教學(xué)實踐

應(yīng)用信息技術(shù)構(gòu)建信息化環(huán)境，獲取、利用數(shù)據(jù)，研究以數(shù)據(jù)為中心的個性化教學(xué)策略，優(yōu)化教學(xué)效果。探索數(shù)據(jù)在建筑類院校教學(xué)信息化過程中的應(yīng)用，開展基于教學(xué)信息化的個性化教學(xué)實踐。

5.優(yōu)化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)

利用現(xiàn)代信息化技術(shù)，優(yōu)化實踐教學(xué)手段，結(jié)合課程教學(xué)特點，依托虛擬現(xiàn)實、多媒體、人機(jī)交互、數(shù)據(jù)庫和網(wǎng)絡(luò)通信等現(xiàn)代信息技術(shù)，構(gòu)建與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的虛擬實踐環(huán)境。學(xué)生通過虛擬實驗也可極大地增加學(xué)習(xí)熱情，有利于其創(chuàng)新實踐能力的提高。

三、現(xiàn)代信息化技術(shù)在教學(xué)信息化過程中的實施方法

基于建筑院校實際情況，在開展教學(xué)信息化過程中需要發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，開展網(wǎng)絡(luò)資源共享平臺建設(shè)；需要充分利用信息化技術(shù)，制作、收集和整合信息化教學(xué)資源；不斷加強(qiáng)教師的現(xiàn)代教育培訓(xùn)力度；另外，要充分利用信息化數(shù)據(jù)資源，搭建教學(xué)大數(shù)據(jù)應(yīng)用平臺；不斷鼓勵與引導(dǎo)學(xué)生利用信息技術(shù)在學(xué)習(xí)中勇于創(chuàng)新，具體如下：

1.開展網(wǎng)絡(luò)資源共享平臺建設(shè)

為了使信息化教學(xué)在建筑類院校常態(tài)化教學(xué)有效地進(jìn)行，必須加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)課程資源共享平臺建設(shè)。通過資源共享平臺，可以實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享，拉近師生間的距離，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。以控制與信息類部分課程為試點，開展網(wǎng)絡(luò)資源共享平臺建設(shè)。

2.構(gòu)建多層次的信息化教學(xué)資源

利用信息化技術(shù)，針對建筑類院校課程教學(xué)特點，采用多媒體課件、教學(xué)游戲、微課、慕課、虛擬實驗等信息化手段，構(gòu)建完善的多層次教學(xué)資源庫。以信息控制類專業(yè)部分課程為試點，開發(fā)與教學(xué)內(nèi)容對應(yīng)的多媒體課件、教學(xué)游戲、微課、慕課、虛擬實驗工具。

3.加強(qiáng)教師的現(xiàn)代教育培訓(xùn)力度

我校積極開展對教師信息化技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，制訂了全面系統(tǒng)的現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)計劃，在培養(yǎng)專業(yè)教師掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的相關(guān)技能的同時，逐漸滲透新的教育思想和觀念，逐步建立信息化新技術(shù)時代的教學(xué)思路。

4.利用數(shù)據(jù)挖掘與抽取集成技術(shù)搭建教學(xué)大數(shù)據(jù)應(yīng)用平臺

在基于教學(xué)信息化的教學(xué)實踐中，循序漸進(jìn)地開展教育數(shù)據(jù)挖掘，盡量做到教育過程信息的全面收集整理，分析教學(xué)過程，反饋學(xué)習(xí)實踐。以教育數(shù)據(jù)挖掘為基礎(chǔ)，以學(xué)生為主體，利用學(xué)習(xí)分析技術(shù)加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的關(guān)注，在分析的基礎(chǔ)上對學(xué)生學(xué)習(xí)過程進(jìn)行預(yù)測，開發(fā)直接影響教育實踐的大數(shù)據(jù)應(yīng)用平臺。

5.利用信息技術(shù)與課程整合培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新的精神

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在教學(xué)中發(fā)揮教師主導(dǎo)作用又充分體現(xiàn)了學(xué)生主體作用的新型教學(xué)思路，采用基于問題的學(xué)習(xí)、基于項目的學(xué)習(xí)以及基于資源的學(xué)習(xí)等方式，使得課堂教學(xué)與實踐環(huán)節(jié)動態(tài)鏈接，激發(fā)學(xué)生探索學(xué)習(xí)的興趣，使得信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起到了良好的輔助作用。

四、結(jié)語

建筑院校通過利用現(xiàn)代信息技術(shù)開展教學(xué)信息化建設(shè)具有很深遠(yuǎn)的意義，通過開展基于信息化的教學(xué)模式改革、教學(xué)信息化教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實踐改革等，有利于構(gòu)建具有建筑特色的信息化教育體系及建筑人才的培養(yǎng)。

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