開放教育試題庫(kù)建設(shè)的實(shí)踐與思考

欒曉溪

（遼寧廣播電視大學(xué)，沈陽 110034）

開放教育試題庫(kù)建設(shè)的實(shí)踐與思考

欒曉溪

（遼寧廣播電視大學(xué)，沈陽 110034）

為了實(shí)現(xiàn)“一站式在線教育學(xué)服務(wù)體系”建設(shè)對(duì)考試方式的教學(xué)改革，通過對(duì)開放教育試題庫(kù)的試點(diǎn)建設(shè)，完成了Moodle平臺(tái)上的在線測(cè)試和完全開放的網(wǎng)絡(luò)考試；通過對(duì)學(xué)生展開的問卷調(diào)查，驗(yàn)證了試題庫(kù)建設(shè)的必要性，分析了存在的問題及試題庫(kù)建設(shè)的發(fā)展方向。

試題庫(kù)；教學(xué)改革；流程；調(diào)查問卷

在遼寧電大向開放大學(xué)轉(zhuǎn)型升級(jí)的特殊時(shí)期，為全面提升在線教育教學(xué)服務(wù)供給水平，學(xué)校果斷提出了要搭建“一站式在線教學(xué)服務(wù)體系”，實(shí)施系統(tǒng)教學(xué)綜合改革。改革中的核心環(huán)節(jié)，便是如何實(shí)現(xiàn)在線練習(xí)和網(wǎng)絡(luò)考試的規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化管理。在2016年秋季的改革實(shí)踐中證明，開放教育試題庫(kù)建設(shè)則是解決這個(gè)問題的最佳途徑。

一、試題庫(kù)建設(shè)是考試改革的必行之路

盡管近年來開放教育網(wǎng)絡(luò)考試改革工作進(jìn)展快速，但依然是以紙制考試為主。以2016年秋季學(xué)期的期末考試為例，遼寧地區(qū)紙制考試達(dá)625科次，占比73.36%，網(wǎng)絡(luò)考試僅227科次，占比26.64%。紙質(zhì)考試的工作量大、成本高，勢(shì)必影響招生辦學(xué)。

目前，遼寧電大的課程考試形式主要有紙制考試、網(wǎng)絡(luò)統(tǒng)考、預(yù)約考試和完全開放考試。在2016年的一次學(xué)生問卷調(diào)查中，希望紙制考試和預(yù)約網(wǎng)考的各僅占9%，網(wǎng)絡(luò)統(tǒng)考占比22%，完全開放考試則占了60%（如圖1所示）?？梢姴捎猛耆_放的網(wǎng)絡(luò)考試，亦是學(xué)生普遍的呼聲。

在“一站式在線教學(xué)服務(wù)體系”的建設(shè)中，依托國(guó)家開放大學(xué)學(xué)習(xí)網(wǎng)和省開課考核平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在線自測(cè)和完全開放考試，試題庫(kù)建設(shè)是唯一切實(shí)可行的辦法。

二、 試題庫(kù)建設(shè)在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐

遼寧電大的試題庫(kù)建設(shè)于2016年10月啟動(dòng)，并于12月應(yīng)用于在線測(cè)試和期末考試，應(yīng)用效果較好。

圖1 關(guān)于課程考試形式的問卷調(diào)查結(jié)果

2.1試題庫(kù)的建立

試題庫(kù)的建立包括命題、審核、終審三個(gè)階段和審核反饋、終審反饋兩個(gè)循環(huán)。試題庫(kù)建立階段的流程如圖1所示。每一道合格的試題，都要通過命題教師的錄入、審核教師的審核和終審人員的終審。審核不通過的題目，審核教師要反饋修改意見給命題教師，由命題教師根據(jù)要求修改后提交復(fù)審，直至審核通過提交終審。終審不通過的題目，終審人員要反饋修改意見給審核教師，審核教師復(fù)驗(yàn)認(rèn)同后，將反饋意見給命題教師，令其修改后提交復(fù)審，復(fù)審?fù)ㄟ^后提交再次終審，直至終審?fù)ㄟ^為止。

為秉承保密原則，保證審核的公平有序，命題、審核、終審這三個(gè)階段的工作要由相應(yīng)人員獨(dú)立完成三者之間不能私下互相溝通（如圖2所示）。

圖2 試題庫(kù)建立階段的流程圖

這就要求試題庫(kù)建立階段的重點(diǎn)，不僅是要使命題、審核、終審的工作能夠按照要求進(jìn)行，更是要始終保持反饋信息能夠在第一時(shí)間被接收，保證審核反饋和終審反饋這兩個(gè)循環(huán)能夠及時(shí)有效的推進(jìn)。

1.試題錄入與命題原則

命題階段要求教師在建立好章節(jié)分類的基礎(chǔ)上進(jìn)行各題型的試題錄入，并正確合理地標(biāo)記題目的難易程度，以便后期完成組卷。作為該課程的責(zé)任教師，命題教師熟悉課程的教學(xué)大綱和教學(xué)現(xiàn)狀。據(jù)此，教師在選題命題時(shí)要把握以下幾個(gè)原則[1]：

（1）命題范圍以文字教材和教學(xué)大綱作為依據(jù)，內(nèi)容涵蓋各章節(jié)知識(shí)點(diǎn)，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)。

（2）合理劃分每道題的試題難度，區(qū)分出“較難”、“一般”、“較易”三個(gè)層次，并以中等難度題量為最多。

（3）可選題型包括“單選題”、“多選題”、“判斷題”、“簡(jiǎn)答題”、“論述題”、“分析題”，出題教師根據(jù)試題內(nèi)容進(jìn)行選擇。

（4）保證試題數(shù)量和質(zhì)量。每門課程的命題量在220道左右，某一章節(jié)、題型和難易程度的分級(jí)中的題目，也要達(dá)到能夠足夠隨機(jī)抽取題目組卷的數(shù)量。

（5）試題內(nèi)容要句意表達(dá)通順簡(jiǎn)明，用詞準(zhǔn)確、專業(yè)。

2.審核與終審

審核教師是由該學(xué)科具有相當(dāng)專業(yè)能力的教師擔(dān)任，在試題錄入完成后，對(duì)所有試題逐題審查。審核中，要著重從專業(yè)方面審核試題，確保試題內(nèi)容的準(zhǔn)確性和專業(yè)性。我們發(fā)現(xiàn)，在準(zhǔn)確性方面，命題主要出現(xiàn)的問題包括，答案與試題不符、答案不正確等問題；在專業(yè)性方面，主要存在試題庫(kù)偏離教學(xué)大綱、章節(jié)內(nèi)容缺失、重難點(diǎn)不夠突出、知識(shí)點(diǎn)分布不合理等問題。對(duì)于出現(xiàn)問題的題目，審核教師要也要填寫題目的審核意見，請(qǐng)命題教師修改；而對(duì)于試題庫(kù)整體出現(xiàn)不合理問題的，也要提出整體反饋意見，要求命題教師對(duì)試題適當(dāng)?shù)脑黾?、刪減。

終審是由教務(wù)處人員組成終審團(tuán)隊(duì)進(jìn)行的，作為審核的最后一環(huán)，要著重把握審核試題格式的規(guī)范性和試題庫(kù)的整體完整性。特別是在初審、復(fù)審和終審過程中，出現(xiàn)了一些無關(guān)內(nèi)容的細(xì)節(jié)問題。由于試題庫(kù)的操作是在計(jì)算機(jī)上，很多年齡較大的教師操作不熟練，會(huì)導(dǎo)致輸入錯(cuò)誤、文本復(fù)制粘貼錯(cuò)誤或遺漏等問題，造成有音形相似的錯(cuò)別字輸入、選擇題的選項(xiàng)內(nèi)容重復(fù)、試題內(nèi)容不完整導(dǎo)致句子不通順或詞不達(dá)意。對(duì)此要求審核教師要足夠耐心細(xì)致，避免這些錯(cuò)誤出現(xiàn)在試卷上，影響試題的整體質(zhì)量。

（二） 試題庫(kù)的應(yīng)用

試題庫(kù)的應(yīng)用包含教師制定組卷規(guī)則和學(xué)生在線自測(cè)與考試兩個(gè)過程。

1.制定組卷規(guī)則

在試題全部通過終審后，由該科目的命題教師依據(jù)課程考核說明要求，按章節(jié)知識(shí)點(diǎn)的重要程度來制定組卷規(guī)則。在線測(cè)試的和開放考試的生成的試卷，都要遵循這一組卷規(guī)則。其中“較難”、“一般”、“較易”的比例控制在20%、50%和30%左右。

2.自測(cè)與考試

試題庫(kù)的建設(shè)要服務(wù)于教學(xué)，應(yīng)用于在線自測(cè)和開放考試，從而實(shí)現(xiàn)“教學(xué)、自測(cè)、考核”三為一體。在命題教師完成了組卷規(guī)則的設(shè)定后，試題庫(kù)即進(jìn)入應(yīng)用階段。試題庫(kù)應(yīng)用階段的流程如圖3所示。

圖3 試題庫(kù)應(yīng)用階段的流程圖

在線自測(cè)功能包括“章節(jié)自測(cè)”、“題型自測(cè)”、“綜合自測(cè)”和“模擬考試”等四個(gè)部分。其中“綜合自測(cè)”和“模擬考試”試卷的生成即遵循命題教師設(shè)定的組卷規(guī)則，這一規(guī)則與期末考試的組題規(guī)則完全一致，更利于學(xué)生有針對(duì)性的復(fù)習(xí)。試題庫(kù)經(jīng)測(cè)試能夠順利完成組卷后，由命題教師將省開課考試平臺(tái)的鏈接上傳到國(guó)開網(wǎng)的課程主頁(yè)相應(yīng)模塊中。學(xué)生可點(diǎn)擊此鏈接進(jìn)入省開課考試平臺(tái)，在考試前進(jìn)行在線自測(cè)練習(xí)，實(shí)現(xiàn)了對(duì)課程知識(shí)的鞏固和對(duì)期末考試的準(zhǔn)備練習(xí)。

在此基礎(chǔ)上，考務(wù)人員在省開課考試平臺(tái)的系統(tǒng)中制定考試規(guī)則，將試題庫(kù)應(yīng)用到完全開放考試中，實(shí)現(xiàn)了“學(xué)”、“練”、“考”的統(tǒng)一。

三、試題庫(kù)建設(shè)在實(shí)際應(yīng)用后的問題思考

針對(duì)問題“您認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)考試的客觀題型總量不宜超過多少道題？”，58.54%的學(xué)生選擇了不宜超過30題，超過了總?cè)藬?shù)的一半，而選擇40題、50題和60題的人數(shù)均不超過16%（如圖4所示）。這一結(jié)果說明學(xué)生普遍認(rèn)為客觀題的數(shù)量不宜過多。在制定組卷規(guī)則時(shí)，要適當(dāng)控制客觀題的題目數(shù)量?；蚴窃黾涌陀^題的單題分?jǐn)?shù)，使客觀題的總分?jǐn)?shù)不變；或是保持客觀題單題分?jǐn)?shù)不變，增加主觀題的所占比重。所以，在未來的試題庫(kù)建設(shè)和維護(hù)時(shí)，還要注重主觀題的設(shè)計(jì)。

圖4 關(guān)于網(wǎng)絡(luò)考試的客觀題型總量的問卷調(diào)查結(jié)果

針對(duì)問題“您認(rèn)為不適合網(wǎng)絡(luò)考試的主觀題型有哪些？”，選擇“計(jì)算題”和“案例分析”的人數(shù)分別達(dá)到了22.10%和20.98%，“論述題”和“劃線題”也占到了18.84%和17.11%（如圖5所示）。這一結(jié)果說明在試題庫(kù)中，計(jì)算題和案例分析不適合作為主觀題型出現(xiàn)。計(jì)算題需要書寫公式和算式，這是不適合在機(jī)考中輸入的。案例分析的答案字?jǐn)?shù)一般較多，對(duì)那些使用鍵盤輸入不熟練的學(xué)生是十分困難的，答案相較于其他題型也更為開放，對(duì)一直處于應(yīng)試教育下的學(xué)生來說更難以掌握，同時(shí)也增加了評(píng)分的難度。因此在主觀題型中，應(yīng)避免出現(xiàn)計(jì)算題和案例分析題，酌情控制論述題和劃線題的題量。

圖5 關(guān)于不適合網(wǎng)絡(luò)考試的主觀題型的問卷調(diào)查結(jié)果

針對(duì)問題“遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)時(shí)您最常用的設(shè)備終端是什么？”，選擇“臺(tái)式電腦”和“筆記本電腦”的人，分別占了52.36%和20.67%，而選擇“智能手機(jī)”的人有23.82%之多，超過了使用筆記本電腦的人（如圖6所示）。

圖6 關(guān)于遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)常用設(shè)備終端的問卷調(diào)查結(jié)果

四、結(jié)束語

通過試題庫(kù)的試點(diǎn)建設(shè)以及調(diào)查問卷的實(shí)踐反饋，構(gòu)建了“一站式在線教學(xué)服務(wù)體系”的考試新平臺(tái)，驗(yàn)證了采用試題庫(kù)建設(shè)作為省開課考試方式改革方案是行之有效的。

[1]許俊,邵溢,陳敏,何凌.高職英語教考分離試題庫(kù)建設(shè)與教學(xué)改革[J].武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2015(5):81-84.

（責(zé)任編輯： 郭玉偉）

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1007-421X（2017）03-0037-03

開放大學(xué)“一站式”在線教學(xué)服務(wù)體系建設(shè)的研究與實(shí)踐。課題批準(zhǔn)號(hào)：G16A0601Z。