來華留學(xué)生開設(shè)傳統(tǒng)文化課的必要性與重要性分析

馬丹丹

摘要：隨著高校國際化的發(fā)展，留學(xué)生教育作為高校全校發(fā)展規(guī)劃的一部分，越來越受到重視。在發(fā)展專業(yè)課程教學(xué)的同時，傳統(tǒng)文化課程的開展非常必要且非常重要。

關(guān)鍵詞：留學(xué)生；傳統(tǒng)文化課；必要性

隨著高校國際化的發(fā)展，留學(xué)生教育作為高校發(fā)展規(guī)劃的一部分，越來越受到重視。漢語國際教育領(lǐng)域?qū)鹘y(tǒng)文化課教學(xué)的重視程度越來越凸顯。但是，針對傳統(tǒng)文化課教學(xué)方面的研究成果還十分匱乏，這尤其體現(xiàn)在中國各大高校對留學(xué)生傳統(tǒng)文化課的課程設(shè)置、師資、教學(xué)情況及教材等方面的研究上。

一、針對來華留學(xué)生開設(shè)傳統(tǒng)文化課是順應(yīng)時代潮流的需要

我國在重視中國文化自身發(fā)展的同時，也非常重視中外文化之間的交流。隨著中國綜合實力的不斷提升，中外文化交流更加密切，來華學(xué)習(xí)漢語和中國文化的外國學(xué)生也越來越多，對外漢語事業(yè)正在蓬勃發(fā)展。2011年的孔子學(xué)院大會標(biāo)志著我國的漢語國際教育事業(yè)步入了進行全面文化交流的階段。國內(nèi)的對外漢語教學(xué)也應(yīng)該相應(yīng)地進入增加文化教學(xué)比例、加深文化教學(xué)深度的新階段。從整個世界來看，很多國家與地區(qū)學(xué)習(xí)漢語的人非常多，但高級漢語人才卻很少。這種情況的出現(xiàn)，與外國漢語學(xué)習(xí)者的中國文化水平有限而無法進一步提升其漢語綜合素質(zhì)有很大關(guān)系。要解決這一難題，對其進行中國文化教學(xué)，特別是深入的文化教學(xué)，是非常必要的。所以，作為對外漢語文化教學(xué)的一種形式，面向在華留學(xué)生的中國傳統(tǒng)文化課教學(xué)是順應(yīng)時代潮流的需要。

二、針對來華留學(xué)生開設(shè)傳統(tǒng)文化課是順應(yīng)留學(xué)生的內(nèi)在需求

對外漢語教師越來越多地關(guān)注中國文化教學(xué)，但這些中國文化教學(xué)往往更傾向于傳統(tǒng)的中華才藝的教授，或者是簡單地介紹在漢語教學(xué)中所涉及到的中國文化元素，又或者是采用漢語文化沙龍等形式來粗略地介紹一些中國文化，而正式的、系統(tǒng)的“中國文化”課程在各高校中基本上都還沒有開設(shè)。很多漢語學(xué)習(xí)者對中國文化的認(rèn)識只是停留在感性的層面上，很難將這些感性認(rèn)識進一步地提升到較為系統(tǒng)的理性認(rèn)識。在這樣一個背景下，對外漢語文化教學(xué)的研究也相對集中于中華才藝教學(xué)的研究、專題性教學(xué)的研究和跨文化教學(xué)的研究上。而對系統(tǒng)的中國傳統(tǒng)文化課教學(xué)的研究，或是具有一定深度的中國文化教學(xué)的設(shè)計，比其他對外漢語教學(xué)內(nèi)容、形式的研究或設(shè)計要少得多。這種現(xiàn)狀對中國文化與世界其他文化的深入交流產(chǎn)生了一定的阻力。所以，進行面向在華留學(xué)生的中國傳統(tǒng)文化課程的教學(xué)研究或設(shè)計是非常必要的。正式的、系統(tǒng)的面向在華留學(xué)生的“中國文化”課教學(xué)是整個漢語作為第二語言教學(xué)事業(yè)所需要的，是順應(yīng)在華留學(xué)生需求。

三、針對來華留學(xué)生開設(shè)傳統(tǒng)文化課是完善留學(xué)生課程體系的需要

國家對外漢語教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室所編寫的《高等學(xué)校外國留學(xué)生漢語言專業(yè)教學(xué)大綱》中明確規(guī)定，外國留學(xué)生漢語言專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是“培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代國際社會需要、具備良好綜合素質(zhì)、全面發(fā)展的漢語專門人才，要求掌握基本的中國人文知識，熟悉中國國情和社會文化”。 1996 年，李楊在《論漢語言專業(yè)設(shè)課問題》中就曾指出，“造就熟悉中國國情文化背景的應(yīng)用漢語人才是漢語言專業(yè)區(qū)別于我國大學(xué)本科教育中的任何一種專業(yè)的本質(zhì)特征。這一不可替代性是這一專業(yè)建立的旨義?！睂W(xué)習(xí)漢語的留學(xué)生們不僅需要掌握漢語知識，更需要對專門的中國文化有比較清晰的了解和掌握。也就是說，當(dāng)今各大高校需要給留學(xué)生們設(shè)置漢語綜合技能課，也要設(shè)置專門的中國傳統(tǒng)文化課。因為本科學(xué)習(xí)漢語相關(guān)專業(yè)的留學(xué)生與中國學(xué)生漢語言專業(yè)以及留學(xué)生漢語長短期進修班都不同，因而其課程設(shè)置不能完全是語言課程，還必須最大程度地體現(xiàn)其專業(yè)性質(zhì)，即語言課程與專門的傳統(tǒng)文化課程相輔相成。將中國傳統(tǒng)文化作為獨立部分加入到專業(yè)課程體系當(dāng)中，不僅能使整個留學(xué)生專業(yè)的課程體系得以完善，也能促進對外漢語教學(xué)工作順利有效地開展。

四、針對來華留學(xué)生開設(shè)傳統(tǒng)文化課可以加快來華留學(xué)生適應(yīng)中國文化

在發(fā)展專業(yè)課程教學(xué)的同時，各高校都給留學(xué)生安排組織各種各樣的文化宣傳活動，這些活動能夠不同程度地幫助留學(xué)生更好、更有針對性地了解中國文化傳統(tǒng)及風(fēng)俗習(xí)慣，讓留學(xué)生更快地融入到中國的學(xué)習(xí)環(huán)境，克服文化沖擊，加快其文化適應(yīng)，從這方面來講，外訓(xùn)期間的文化宣傳對于中外交流工作起到了很好的促進作用。留學(xué)生在中國學(xué)習(xí)的過程實際上是一種培養(yǎng)跨文化交際能力和跨文化意識的過程，文化常常對他們產(chǎn)生潛移默化的影響。中國文化作為中國人民的智慧結(jié)晶，其認(rèn)識作用涉及到生活的方方面面。了解中國的風(fēng)俗習(xí)慣、人文特色、地理環(huán)境、歷史文化等特有文化能夠提高留學(xué)生的人文素養(yǎng)，增長他們的知識，適應(yīng)中國的留學(xué)生活。留學(xué)生來自不同的國家，其文化背景、宗教信仰、道德觀念、風(fēng)俗習(xí)慣、社會價值，等等，與中國有較大的差異。這些因素有時會讓留學(xué)生產(chǎn)生一定的社會壓力和心理壓力，甚至出現(xiàn)某種程度的文化沖突。對于第一次背井離鄉(xiāng)來到中國的留學(xué)生，如何適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活、新的環(huán)境是一個擺在他們面前的一個不可避免的問題。試想，身處異國，人生地不熟、語言又不通，衣食住行諸般事情都得靠自己搭理，這無疑是一種嚴(yán)峻的考驗。通過文化宣傳課程，可以充分發(fā)揮中華優(yōu)秀文化的積極作用，讓留學(xué)生盡快地熟悉中國的國情和中國的風(fēng)俗習(xí)慣，從而實現(xiàn)入鄉(xiāng)隨俗，提高人際交往的能力。

五、針對來華留學(xué)生開設(shè)傳統(tǒng)文化課可以傳播中華文化

中國文化教育對于加強東西方文化交流，促進中國和國外友好方面都有著不可或缺的作用。長期以來，由于西方國家對中國的缺少了解、誤解及其他的種種原因，敵視東方中國，否定、排斥中國文化，進而引起了一定程度的沖突。中國文化教育正是消除由于文化隔閡、誤解而產(chǎn)生的沖突的一個有效途徑，讓留學(xué)生在留學(xué)期間，盡可能地多了解中國，盡可能的接受中國文化，把他們培養(yǎng)成傳播中國文化、促進中外交流的友好使者，發(fā)揮促進中國與留學(xué)生本國友好交往的橋梁作用。向世人宣傳中國文化及中國人的對外友好情懷，對增進我國和世界各國的相互理解、發(fā)展友好關(guān)系、提高中國的國際地位起到不可估量的作用。留學(xué)生對于中國的悠久歷史及傳統(tǒng)文化同樣也非常感興趣，他們會把在中國學(xué)習(xí)期間結(jié)下的中國情誼帶回他的故土，向其他人繼續(xù)宣傳，為我國在世界范圍內(nèi)的中華文化傳播做出很大的貢獻。傳統(tǒng)文化課程是展現(xiàn)中國文化的一個友好平臺，旨在幫助留學(xué)生從不同的側(cè)面了解中國文化，并使其身心都受到熏陶，從而喜歡上中國文化，愿意成為一名中國文化大使，多方宣傳中國文化、宣傳中國的友好外交姿態(tài)、宣傳中國人民的熱情好客、與人為善的崇高品質(zhì)，打破西方媒體對中國的惡意宣傳，提升中國在世界文化之林中的美好形象。

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