如何培養(yǎng)小學(xué)生的寫作興趣

徐萍

學(xué)生的生活是豐富多彩的，學(xué)習(xí)也應(yīng)該是生動(dòng)有趣、快樂活潑的。有了快樂的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)空前的高漲，就會(huì)是學(xué)習(xí)為自己的需要，變“讓我學(xué)”為“我要學(xué)”。學(xué)生能夠快樂的學(xué)習(xí)，我們就能取得教育的成功。作文是學(xué)生認(rèn)識(shí)水平和語言文字表達(dá)能力的體現(xiàn)。小學(xué)生作文，就是把自己看到的、聽到的、想到的或親身經(jīng)歷的事情，用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字表達(dá)出來。但是，長(zhǎng)期以來懼怕作文在小學(xué)已成為一種較普遍的現(xiàn)象，如何使學(xué)生喜歡作文，進(jìn)而寫好作文呢？

一、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使他們樂寫。

葉圣陶先生曾說過：“寫作的根源是發(fā)表的欲望，正如說話一樣，胸中有所積蓄，不吐不快。”可見，作文教學(xué)中，激發(fā)寫作興趣，使學(xué)生樂于寫是寫好作文的關(guān)鍵。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生作文的興趣，教師在訓(xùn)練過程中，應(yīng)始終注意通過多種方式，著力培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、表達(dá)見聞感受的興趣和積極的情感，使他們樂于觀察，樂于寫作。

1、打開學(xué)生心靈的窗戶。小學(xué)兒童由于他們的年齡特點(diǎn)，在接觸新鮮事物或自己感到有趣的事情時(shí)，總會(huì)情不自禁的想說出來。教師要利用孩子的這些特點(diǎn)因勢(shì)利導(dǎo)，有意識(shí)的組織他們?cè)谝黄鹆囊涣摹Ｈ纾涸谶M(jìn)行完激烈的拔河比賽后，教師及時(shí)組織學(xué)生聊天，只要內(nèi)容與拔河有關(guān)便可。有的學(xué)生說出自己比賽時(shí)的心情，有的說出自己是怎樣拔的，有的學(xué)生分析了每局勝負(fù)的原因，還有的學(xué)生說出了比賽的緊張氣氛。他們無拘無束，各抒己見。教師再根據(jù)學(xué)生的回答板書出重點(diǎn)，給學(xué)生理清思路，為他們完成《拔河比賽》這篇作文做好充分的準(zhǔn)備工作，使學(xué)生能順利完成這篇作文。

2運(yùn)用“遷移”培養(yǎng)興趣。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生作文的興趣，教學(xué)中教師可不失時(shí)機(jī)的運(yùn)用“遷移”規(guī)律，努力把學(xué)生的興趣遷移到觀察、寫作上來。如：在新學(xué)年初，每個(gè)學(xué)生都買了新的學(xué)習(xí)用品，課間也擠在一起談?wù)撟约旱倪@些東西。教師靈活運(yùn)用這件事，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)：“新的學(xué)年開始了，同學(xué)們都買了新的學(xué)習(xí)用品，老師也想買一樣學(xué)習(xí)用品送給小妹妹，可又不知買什么樣的好，你們能幫幫老師嗎？”孩子們一下子來神兒了，有的推薦書包、有的推薦鉛筆盒，還有的推薦橡皮、尺子等。在此基礎(chǔ)上，教師進(jìn)一步要求他們把向老師推薦的東西介紹得更詳細(xì)些。如，說出物品的形狀、顏色、圖案、用途等。孩子們一下子沉默了，說不出了，但是，機(jī)靈的孩子馬上認(rèn)真的觀察起自己的學(xué)習(xí)用品，又滔滔不絕的說起來，并且說得很詳細(xì)，因?yàn)樗麄兌枷Ｍ蠋熌苜I和他們用的一樣的學(xué)習(xí)用品。在充分說的基礎(chǔ)上，教師再巧妙的引導(dǎo)學(xué)生把說的寫下來，一篇《我的學(xué)習(xí)用品》便完成了，而且收到了非常好的效果。

二、掌握作文教學(xué)的技能技巧，為學(xué)生作文引路。

作文教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣固然重要，更重要的是教師必須掌握一定的作文教學(xué)原則與方法，為學(xué)生作文正確導(dǎo)航。

1、觀察、思維、語言交互發(fā)展。作文是認(rèn)識(shí)能力和語言表達(dá)能力的綜合訓(xùn)練。認(rèn)識(shí)事物需要觀察和思維，表達(dá)則離不開語言。學(xué)生寫作材料有兩個(gè)來源，一是來自于直觀的觀察，二是通過讀或聽間接渠道。前者為源，后者為流。源頭枯竭，就沒有寫作材料，就談不上寫作。因此，提高小學(xué)生寫作能力，就要培養(yǎng)善于觀察的習(xí)慣，教師又必須從教給學(xué)生觀察方法入手。一般的觀察方法有：順序法、比較法、提綱法、。

2、閱讀、寫作有機(jī)結(jié)合。閱讀是表達(dá)的基礎(chǔ)，閱讀這個(gè)基礎(chǔ)打不好，寫作是不會(huì)提高的。教學(xué)中，教師不應(yīng)急于讓學(xué)生過早的寫文章，而是讓他們先摘抄自己喜歡的文章，并寫出喜歡的原因，也可以說一說文章的不足。學(xué)生如果能找出文章的優(yōu)缺點(diǎn)，并用通順的語句把優(yōu)缺點(diǎn)寫出來，不僅可以避免他們作文中出現(xiàn)同類錯(cuò)誤，也是對(duì)學(xué)生寫作能力的訓(xùn)練。在此項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)行一時(shí)期，學(xué)生有一定寫作基礎(chǔ)后，再讓他們開始寫，進(jìn)而每周寫練筆文。古人云：“薄觀、厚積、薄發(fā)?！闭Z文學(xué)習(xí)中讀寫能力的提高，實(shí)在是一個(gè)不斷充實(shí)、提高、積蓄、創(chuàng)新的過程。

3、恰當(dāng)利用聯(lián)想與想象寫作文，僅寫自己觀察到的，往往使人覺得有骨無肉。所以，根據(jù)不同要求，教師可以充分引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想與想象。如、指導(dǎo)看圖作文，畫面只有一棵樹和一只向樹飛的小鳥，這能寫出什么呢？此時(shí)就要充分發(fā)揮孩子的想象與聯(lián)想力。孩子們的想象是奇特、豐富的，對(duì)于他們的想象與聯(lián)想，教師不應(yīng)做任何要求，要讓他們自由發(fā)揮。于是有的學(xué)生想出了這是一只不聽話的小鳥，爸爸媽媽讓它照看弟弟妹妹，它卻溜出去玩兒，結(jié)果弟弟妹妹被蛇吃了，它也被趕出了家，四處流浪；還有的學(xué)生想到這是一只孤苦伶仃的小鳥，它自己住在樹上，沒有親人，沒有朋友，每天都在不停的尋找伙伴……這些聯(lián)想與想象雖然有些不切實(shí)際，但是它符合作文的要求，更豐富了學(xué)生的作文內(nèi)容。

三、充分發(fā)揮講評(píng)的作用。

作文講評(píng)是作文教學(xué)過程中一個(gè)極其重要的環(huán)節(jié)，它有助于學(xué)生更切實(shí)際掌握作文知識(shí)，更自覺的提高作文水平。因此，必須發(fā)揮講評(píng)的作用，組織好每一次作文講評(píng)活動(dòng)。

1、充分發(fā)揮自評(píng)作用。葉圣陶先生說過：“責(zé)令探索，彼必將用心而得之矣。”意思是說，學(xué)生自己寫作文，還要指導(dǎo)學(xué)生自己用心評(píng)改才會(huì)有所得。指導(dǎo)學(xué)生作文，教師需做好示范，選擇一些典型的作文進(jìn)行講評(píng)，然后利用小組進(jìn)行自評(píng)，接著就應(yīng)讓學(xué)生自評(píng)自改。這時(shí)，教師要根據(jù)不同水平的學(xué)生獨(dú)立指導(dǎo)幫助，適當(dāng)點(diǎn)播。最后，要及時(shí)總結(jié)，表揚(yáng)好的和進(jìn)步大的學(xué)生，達(dá)到激勵(lì)的目的。

2、讓每個(gè)孩子都能感受到成功的喜悅。不同水平的學(xué)生，寫出的作文不可能都盡如人意，但是只要他們肯動(dòng)腦能把作文寫出來，就要表揚(yáng)他們。對(duì)于孩子的作文，無論他們寫得怎樣查，都要盡量找出一兩點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)，即使是微不足道的優(yōu)點(diǎn)也要表揚(yáng)。如“你的字又寫進(jìn)步了”，“這次作文你的句子真通順”……然后再指出作文中的不足，以免打消他們的積極性，努力做到讓每個(gè)孩子都感受到成功的喜悅，激發(fā)他們對(duì)作文的興趣。

3、尊重學(xué)生的勞動(dòng)，多就少改。作文是個(gè)人思想感情的表達(dá)，必須要體現(xiàn)每個(gè)人的個(gè)性。講評(píng)中，教師要盡力理解學(xué)生的意愿，多就少改。尤其是一些作文能力較強(qiáng)的學(xué)生，更要多鼓勵(lì)少批評(píng)，以退為進(jìn)。

總之，作文教學(xué)，重視興趣的培養(yǎng)，遵循教學(xué)原則，掌握教學(xué)方法，是提高學(xué)生作文水平的關(guān)鍵。教師必須不斷創(chuàng)新，對(duì)于低年級(jí)兒童，只要有點(diǎn)新異、有點(diǎn)新思想、新做法、新意圖都可以談得上創(chuàng)造。陶行之先生還說：“教育不能創(chuàng)造什么，但它能啟發(fā)兒童的創(chuàng)造力，以從事于創(chuàng)造之工作?！睂?duì)于新時(shí)期的每位教育工作者，在作文教學(xué)中都要努力為學(xué)生架起創(chuàng)作思維的橋梁，使學(xué)生的作文從小就有一個(gè)良好的發(fā)展。endprint