作曲教學(xué)實(shí)踐中俄羅斯學(xué)派變奏曲創(chuàng)作特點(diǎn)集考

朱長(zhǎng)磊

(山東藝術(shù)學(xué)院研究生處，山東 濟(jì)南 250014)

作曲教學(xué)實(shí)踐中俄羅斯學(xué)派變奏曲創(chuàng)作特點(diǎn)集考

朱長(zhǎng)磊

(山東藝術(shù)學(xué)院研究生處，山東 濟(jì)南 250014)

俄羅斯學(xué)派以其獨(dú)具特色的音樂(lè)風(fēng)格和卓越的藝術(shù)成就長(zhǎng)久的享譽(yù)世界，俄羅斯聲名遠(yuǎn)播的作曲家更是不勝枚舉，這些成就也影響著過(guò)去、現(xiàn)在以及未來(lái)俄本國(guó)和他國(guó)的作曲教學(xué)實(shí)踐。俄羅斯學(xué)派的作曲教學(xué)實(shí)踐尤其重視變奏曲的寫(xiě)作，筆者從變奏曲主題的尋找、主題的發(fā)展、主題的節(jié)奏變化、和聲織體的寫(xiě)作以及整體構(gòu)思等，系統(tǒng)介紹變奏曲的創(chuàng)作方式，在梳理相應(yīng)專業(yè)知識(shí)體系的同時(shí)，也希望這些方法能為從事作曲專業(yè)的學(xué)生熟練掌握豐富多樣的作曲技法提供些許幫助，以蘄裨于創(chuàng)作出高水平的音樂(lè)作品。

俄羅斯學(xué)派；主題；織體；變奏曲寫(xiě)作；整體構(gòu)成

眾所周知，俄羅斯音樂(lè)以獨(dú)特的民族風(fēng)格、崇高的藝術(shù)價(jià)值立于世界音樂(lè)藝術(shù)之林。俄羅斯眾多偉大的作曲家如：格林卡、莫索爾斯基、柴可夫斯基、拉赫瑪尼諾夫、肖斯塔科維奇等更是家喻戶曉，他們的作品以深刻的民主精神和鮮明的民族特色見(jiàn)長(zhǎng)，感情真摯飽滿，曲調(diào)婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，成為民族音樂(lè)文化身份的象征，在世界范圍內(nèi)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。這些音樂(lè)成就也影響著過(guò)去、現(xiàn)在以及未來(lái)俄本國(guó)和他國(guó)的作曲教學(xué)實(shí)踐。

俄羅斯作曲學(xué)派在教學(xué)實(shí)踐中非常重視變奏曲的寫(xiě)作，有著系統(tǒng)的創(chuàng)作方法，其寫(xiě)作過(guò)程主要包括變奏曲主題的尋找、主題的發(fā)展、主題的節(jié)奏變化、和聲織體的寫(xiě)作以及整體構(gòu)思等。了解并熟悉以致熟練掌握各種作曲創(chuàng)作技法勢(shì)必會(huì)為作曲技能的提高打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。筆者旨在通過(guò)留學(xué)柴可夫斯基音樂(lè)學(xué)院的經(jīng)歷以及多年的作曲教學(xué)實(shí)踐，對(duì)俄羅斯作曲學(xué)派的變奏曲創(chuàng)作特點(diǎn)做一探究，希望這些方法能為喜好和從事作曲專業(yè)的學(xué)生熟練掌握豐富多樣的作曲技法提供些許幫助，為創(chuàng)作更高水平的音樂(lè)作品鋪平道路。

一、變奏曲主題的創(chuàng)作

俄羅斯著名教育家、理論作曲家普洛托波波夫在他的著作《論變奏曲》中這樣寫(xiě)道：“為變奏提供材料的主題是相對(duì)獨(dú)立的音樂(lè)結(jié)構(gòu)，變奏的實(shí)質(zhì)是在主題的基礎(chǔ)上加以豐富，同時(shí)不斷更新變化和改變其內(nèi)在的結(jié)構(gòu)，而且強(qiáng)調(diào)說(shuō)，最主要的就是主題?！痹诙砹_斯作曲學(xué)派變奏曲創(chuàng)作中，對(duì)于主題的尋找被認(rèn)為是一個(gè)十分嚴(yán)謹(jǐn)而又有意義的過(guò)程。變奏曲的主題由單一聲部的富有表現(xiàn)力的動(dòng)機(jī)開(kāi)始，是“純粹的”音樂(lè)形象，并具備變奏曲的歌唱性特征。在此基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)對(duì)主題動(dòng)機(jī)的各種發(fā)展完善，最終建立起一個(gè)結(jié)構(gòu)完整、個(gè)性鮮明的變奏曲主題。

在寫(xiě)作主題的開(kāi)始階段，先不需要畫(huà)小節(jié)線，而且一般不使用太長(zhǎng)的音符，因?yàn)樘L(zhǎng)的音不能較好的保持住原有的表現(xiàn)力，所以音調(diào)、休止和音的長(zhǎng)短都要根據(jù)它們的品性、緊張程度、應(yīng)用音域的要求去體會(huì)。當(dāng)然主題中也不應(yīng)有過(guò)多瑣碎的音符，因?yàn)檫^(guò)份的“多嘴多舌”不能提高鮮明度和浮雕感，并且會(huì)降低對(duì)主題的可記憶率。為了寫(xiě)作好整個(gè)主題，音區(qū)的選擇也很重要，以鋼琴變奏曲為例，主題應(yīng)在最適合其特點(diǎn)和表現(xiàn)力的低音區(qū)、中聲區(qū)平靜地，似乎是軟弱無(wú)力地開(kāi)始。然后進(jìn)一步在不同的音高層面發(fā)展、模進(jìn)、反復(fù)、重復(fù)，就像“奪取高地”一樣，循序漸進(jìn)而又嚴(yán)謹(jǐn)協(xié)調(diào)。每一個(gè)層面都以前面的發(fā)展為基礎(chǔ)，每一個(gè)音程的“跳躍”前面都有“助跑”，每一個(gè)新層面的材料都是前一動(dòng)機(jī)的變化重復(fù)發(fā)展，大約在發(fā)展到接近結(jié)尾部分的三分之二處，也就是常說(shuō)的“黃金分割點(diǎn)”，此時(shí)音高材料要有節(jié)奏上的變化或音程上的壓縮，使主題達(dá)到高潮。此后音高逐漸下降，下降要用相近相似的動(dòng)機(jī)音程來(lái)表現(xiàn)，而且最好在“下降”中不要加入主題開(kāi)頭的節(jié)奏和音調(diào)，這樣的發(fā)展手法帶來(lái)強(qiáng)烈的期待感，當(dāng)再現(xiàn)來(lái)臨時(shí)也就會(huì)被熟悉并得到清晰地記憶了。當(dāng)主題經(jīng)過(guò)變化發(fā)展，結(jié)束整個(gè)主題的構(gòu)思后，為了避免節(jié)拍看起來(lái)變化無(wú)常。要根據(jù)主題節(jié)拍的變化特點(diǎn)畫(huà)出主題的小節(jié)線，完成主題的創(chuàng)作(譜例1)。

譜例1：主題原型(O)

以上主題主要由三個(gè)層面的動(dòng)機(jī)材料發(fā)展構(gòu)成，雖然三個(gè)層面的音高基本不同，但具有高度的內(nèi)在邏輯性，音樂(lè)形象內(nèi)涵豐富，為接下來(lái)的整個(gè)變奏曲的寫(xiě)作打下了基礎(chǔ)，提供了諸多發(fā)展的可能。

二、主題變形、變奏方法

在主題的創(chuàng)作完成后，下一步就是根據(jù)主題原型嚴(yán)格的寫(xiě)出主題的倒影(I)、主題的逆行(R)以及逆行倒影(IR)。這些主題的變形在很大程度上有別于原型，為下一步變奏曲的寫(xiě)作儲(chǔ)備了更多的主題材料，為學(xué)生在創(chuàng)作中提供嚴(yán)格復(fù)調(diào)的寫(xiě)作和基本主題的多樣化進(jìn)行提供可能。

譜例2：主題倒影(I)

譜例3：主題逆行(R)

譜例4：主題逆行倒影(IR)

在主題原型及倒影、逆行、逆行倒影確定后，下一步就是如何使用這些主題材料。首先，可以通過(guò)在各個(gè)音區(qū)并進(jìn)行不同的節(jié)奏變化，來(lái)彈奏這四種主題，把它們想象成某種音樂(lè)形象。然后，對(duì)主題的材料音的長(zhǎng)短進(jìn)行增值和減值處理，尋找不同的節(jié)奏特點(diǎn)。在俄羅斯作曲學(xué)派變奏曲創(chuàng)作教學(xué)中，在這一階段要建議學(xué)生多試一試動(dòng)機(jī)中所有音的各種反復(fù)形式，也可以試試它們的附點(diǎn)節(jié)奏。再有就是要注意材料中富于表現(xiàn)的形象方面，注意到此時(shí)產(chǎn)生的音樂(lè)形象和體裁特征，如進(jìn)行曲、諧謔曲、浪漫曲等，方便下一步變奏曲的整體構(gòu)思。這樣的主題變化創(chuàng)作可以使學(xué)生的注意力集中在主題變化所帶來(lái)的生動(dòng)涵義，各種音區(qū)以及不同節(jié)奏對(duì)比的主題材料，在教師正確的引導(dǎo)下可以使學(xué)生的幻想力在很大程度上發(fā)揮出來(lái)。

三、織體的寫(xiě)作

織體是廣泛并且具有立體感的概念，但比起旋律、和聲、節(jié)奏來(lái)說(shuō)，這一概念在音樂(lè)學(xué)著作中很長(zhǎng)時(shí)間都未像旋律與和聲那樣得到重視。丘林在他的《論音樂(lè)織體》一書(shū)中寫(xiě)道：“織體永遠(yuǎn)像音樂(lè)形象化身的手段一樣，是作品藝術(shù)內(nèi)容的重要成分”。[1](P7)織體是一種音樂(lè)表現(xiàn)手段，音樂(lè)材料的發(fā)展與曲式結(jié)構(gòu)的構(gòu)成和織體有著必然的聯(lián)系，形成音樂(lè)材料、曲式結(jié)構(gòu)和不同織體樣式的有機(jī)統(tǒng)一。織體與旋律、和聲及其他方法一樣，對(duì)其寫(xiě)作的訓(xùn)練對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生作曲技能至關(guān)重要，通過(guò)織體的寫(xiě)作訓(xùn)練，學(xué)生會(huì)找到適合變奏曲各部分的織體，能在表現(xiàn)音樂(lè)形象時(shí)令音樂(lè)的敘述更清晰，更具說(shuō)服力，更便于記憶。

前蘇聯(lián)音樂(lè)理論家斯克列勃科夫在分析莫扎特第40交響樂(lè)時(shí)，把注意力集中在了織體發(fā)展的原則上。他說(shuō)到：“交響樂(lè)是在一條主線的貫穿下發(fā)展的，而在這內(nèi)容豐富又深刻的戲劇性的過(guò)程中，起決定作用的角色就是織體，是織體的發(fā)展……經(jīng)典作曲家交響樂(lè)套曲的特點(diǎn)就蘊(yùn)含在音樂(lè)的織體變換中。”[2](P231)由音樂(lè)作品的內(nèi)容決定的復(fù)調(diào)以及和聲的織體，作為音樂(lè)的敘述形式可在同一個(gè)旋律中產(chǎn)生不同的音樂(lè)形象?？楏w可以是和弦或者是琶音等形式，可以在不同的音區(qū)奏出“透明的”或“陰暗的”色彩。在俄羅斯作曲學(xué)派變奏曲創(chuàng)作中老師會(huì)經(jīng)常提到“織體不亞于藝術(shù)形象”。因?yàn)檎怯蛇@些織體有序地排列起來(lái)，才使眾多音樂(lè)形象構(gòu)成統(tǒng)一整體，這也是寫(xiě)作變奏曲的目的。

四、變奏曲的寫(xiě)作

在完成主題原型和各種織體的寫(xiě)作之后，就進(jìn)入了各個(gè)變奏的寫(xiě)作階段，變奏可以是復(fù)調(diào)音樂(lè)也可以是主調(diào)音樂(lè)。無(wú)論使用哪種形式敘述音樂(lè)形象，在教學(xué)中都要要求學(xué)生把它們從節(jié)奏上增值和減值，聽(tīng)聽(tīng)它們所呈示出的音樂(lè)形象，并在鋼琴的各個(gè)聲區(qū)，在不同速度中去尋找它們之間的結(jié)合。

1. 復(fù)調(diào)音樂(lè)的變奏寫(xiě)作

在寫(xiě)作復(fù)調(diào)音樂(lè)的變奏時(shí)，可以這樣寫(xiě)作復(fù)調(diào)變奏片段：其中一個(gè)聲部始終保持主題的一個(gè)動(dòng)機(jī)，而另一聲部是主題其他變形，即出現(xiàn)一個(gè)獨(dú)具特色的主題“分化層”，該“分化層”可能高到第三和第四音層。當(dāng)然，在寫(xiě)作時(shí)最重要的是必須使各層面具有“互補(bǔ)性”。把眾多的聲部纏繞疊加起來(lái)相對(duì)容易，困難之處在于如何寫(xiě)作才能使各個(gè)聲部都能被清晰地聽(tīng)到。所以在不同層面結(jié)合時(shí)的“互補(bǔ)性”問(wèn)題上，要注意各種音區(qū)及其節(jié)奏的結(jié)合。下面通過(guò)譜例說(shuō)明寫(xiě)作復(fù)調(diào)音樂(lè)變奏的形式之一。

譜例5：

譜例5中原型主題的12至14小節(jié)做低音固定進(jìn)行，上方三層的旋律依次出現(xiàn)，分別是主題的逆行倒影、主題的逆行和主題的倒影。這樣的結(jié)合把主題的四種形式交織在一起，形成了一個(gè)賦格段變奏。通過(guò)這樣的寫(xiě)作，能使學(xué)生對(duì)各種主題結(jié)合時(shí)如何把握音程關(guān)系和節(jié)奏關(guān)系有著較好的訓(xùn)練。當(dāng)然復(fù)調(diào)音樂(lè)變奏的寫(xiě)作還有很多形式，這里就不再贅述了。

2.主調(diào)音樂(lè)的變奏寫(xiě)作

主調(diào)音樂(lè)的寫(xiě)作在變奏曲的創(chuàng)作中比重更大。因?yàn)樵椭黝}和其變形主題通過(guò)節(jié)奏、音區(qū)和速度的變化，會(huì)產(chǎn)生不同音樂(lè)形象。如何更好地突出主題形象，顯而易見(jiàn)就是要有和聲的襯托，通過(guò)和聲織體營(yíng)造出的背景，我們才能更清晰地聽(tīng)出主題變化所呈現(xiàn)出的音樂(lè)形象。

俄羅斯作曲學(xué)派主調(diào)音樂(lè)變奏寫(xiě)作的教學(xué)尤為重視和聲音樂(lè)織體的寫(xiě)作。要求學(xué)生在主題中去尋找和聲，和聲中的每一個(gè)音都要來(lái)源于主題，不允許在和聲中有主題以外多余的音，這樣才能使主題與和聲完美的統(tǒng)一。這是一項(xiàng)極具吸引力而又復(fù)雜的工作，它不僅需要學(xué)生的創(chuàng)造性、靈敏性及探索精神，而且需要有一個(gè)好的聽(tīng)力和對(duì)音響的塑型、審美辨別與把握能力。下面通過(guò)譜例列舉幾種形式。

譜例6：

譜例6中采用柱式和弦的和聲織體，平均律動(dòng)的和弦作為旋律的背景，和聲的進(jìn)行為半音化上行，旋律聲部為倒影主題，這樣的和聲進(jìn)行與肖邦的《前奏曲》第4首有些相似，不同的是肖邦的《前奏曲》第4首中和聲是半音化下行。這樣的寫(xiě)作使主題在有規(guī)律的和聲律動(dòng)下更清晰的呈現(xiàn)出來(lái)，給人以升華之夜的圣潔音樂(lè)形象。

譜例7：

譜例7是一段慢板的變奏，以原型主題的“眾贊歌”形式進(jìn)行寫(xiě)作，音色昏暗低沉，像一種努力沖破黑暗，對(duì)光明憧憬的深沉吶喊。這個(gè)變奏原型主題隱藏在聲部中，所有的和聲音都是主題中包含的音，這是一種具有特色的、令人產(chǎn)生深刻印象的典型變奏寫(xiě)作手法，所以整體聽(tīng)起來(lái)音響很統(tǒng)一。這種變奏寫(xiě)作方法在很多俄羅斯經(jīng)典作品中都有體現(xiàn)，如柴可夫斯基《1812序曲》的引子部分、穆索爾斯基《圖畫(huà)展覽會(huì)》的漫步主題等。

譜例8：

譜例8是一段快板的變奏，在琶音流暢起伏的和聲織體背景下，奏出強(qiáng)有力的逆行主題。移動(dòng)琶音背景可在左右手交替中彈奏，另一只手也隨之演奏出主題旋律。值得說(shuō)明的是這個(gè)琶音織體的開(kāi)始音位置在鋼琴中是比較容易彈奏的，而且織體中的音也是主題中的音，所以和逆行主題的結(jié)合也顯得相得益彰。在俄羅斯作曲學(xué)派變奏曲創(chuàng)作教學(xué)中，老師常常會(huì)告訴學(xué)生，要尋找各種具有特色的、令人產(chǎn)生深刻印象的典型鋼琴手法，要以最容易演奏的織體達(dá)到最好的音樂(lè)效果，盲目追求高難度的演奏技巧會(huì)使演奏者在音樂(lè)會(huì)中出現(xiàn)差錯(cuò)，使作品費(fèi)力不討好。

五、變奏曲的整體構(gòu)成

在變奏曲教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生在完成主題、織體、單個(gè)變奏片段的寫(xiě)作后，下一步就是如何將眾多所寫(xiě)作的片段天衣無(wú)縫的連接在一起，形成一個(gè)變奏套曲。套曲由兩大部分組成，一部分是慢的，一部分是快的。也就是說(shuō)，需要將全部慢速變奏集中在一個(gè)部分，而快速的變奏集中在另一部分。這樣的工作就其本身的復(fù)雜性和重要性來(lái)說(shuō)，同尋找主題、寫(xiě)作織體和變奏的難度不相上下。學(xué)生應(yīng)當(dāng)對(duì)自己的套曲有一定構(gòu)想，表達(dá)出自己的音樂(lè)思想，為套曲確定藝術(shù)形象。

普羅托波波夫是這樣為變奏套曲的實(shí)質(zhì)下的定義：“套曲的統(tǒng)一性取決于藝術(shù)構(gòu)思的一致性、主題的共同性以及音樂(lè)發(fā)展的整體性，這一整體性必須要通過(guò)這樣那樣的手段保證每個(gè)變奏曲中有令人信服的邏輯關(guān)系?！痹谔幚泶罅俊巴佟辈糠值淖冏鄷r(shí)，要盡量將一個(gè)織體保留相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間，同時(shí)注意音區(qū)高低的變化，以及呈示和發(fā)展的不同敘述形式。

由于每個(gè)變奏片段之間可能并沒(méi)有直接的聯(lián)系，所以要求不僅要確定每個(gè)變奏片段在慢速或快速樂(lè)章中的位置，而且還要巧妙的將這些變奏片段“對(duì)縫結(jié)合”起來(lái)，有序地排列出一條令人信服的作品發(fā)展線條，并能“闡述出”這部作品的情節(jié)。應(yīng)當(dāng)仔細(xì)地審視、諦聽(tīng)、熟思自己的變奏片段，將其排列有序。努力從這些“碎片”背后看出整體，像建筑師在只看到建筑材料時(shí)就已想象出那座樓房一樣，能夠想象出自己創(chuàng)作的整體形式。這也是學(xué)生、作曲家展示自身音樂(lè)修養(yǎng)和善于表達(dá)音樂(lè)思維的最好方式。

在對(duì)材料深思熟慮后，將已經(jīng)寫(xiě)好的變奏片段排列出一定的順序。在遵守“織體同類性”原則下，合乎邏輯而且自然地由一個(gè)變奏“流向”另一個(gè)變奏，并“相互對(duì)接起來(lái)”。要實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，最常用的方法是把一首變奏曲中的動(dòng)機(jī)或織體的其它成分逐漸地相互滲透到另一首中去，這種方法稱之為“織體成分相互滲透法”。另外還有一種常用的方法就是將變奏片段中某一動(dòng)機(jī)變換一下節(jié)奏，或?qū)⑵涠啻沃貜?fù)，即可變?yōu)橄聜€(gè)變奏片段的背景。這種方法稱之為“釣浮魚(yú)法”。當(dāng)然對(duì)于變奏片段的連接還有很多別的方法，這需要根據(jù)變奏的具體音樂(lè)形象去完成。

整個(gè)變奏套曲的高潮應(yīng)在整個(gè)套曲的三分之二處，也就是我們常說(shuō)的黃金分割點(diǎn)(0.618)。這應(yīng)該是一個(gè)或盛大莊嚴(yán)的、或是悲劇式的、或英雄式的或明亮莊重的音樂(lè)形象。主題材料一定要是原型主題，用兩只手彈奏和弦，演奏出獨(dú)具特色的“全奏”，仿佛是經(jīng)歷了自身眾多的突變和變形之后，“恢復(fù)原狀”一般(譜例9)。

譜例9：

當(dāng)整個(gè)變奏套曲的快慢兩個(gè)部分經(jīng)過(guò)不斷地修改完善后，學(xué)生應(yīng)仔細(xì)地審視、聆聽(tīng)并“反復(fù)彈奏”。目的是一次再一次地感受每個(gè)變奏向另一個(gè)變奏的過(guò)渡是否自然，它們的交替是否合乎邏輯，是否符合作曲思想要求的發(fā)展線條，是否是一個(gè)具有可信性、緊湊性、完整性的作品。

綜上所述，俄羅斯作曲學(xué)派的確在變奏曲寫(xiě)作與運(yùn)用中有一些成型的規(guī)律與經(jīng)驗(yàn)，了解、熟悉并掌握它們會(huì)給自身音樂(lè)創(chuàng)作技能的形成和提高帶來(lái)事半功倍的益處。在教學(xué)實(shí)踐中，教師指導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)的訓(xùn)練變奏曲各環(huán)節(jié)的寫(xiě)作，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)將是既有趣味也很艱辛且有意義的過(guò)程。通過(guò)主題的尋找、發(fā)展變化、和聲織體寫(xiě)作以及經(jīng)過(guò)句、各種背景、整體構(gòu)思等各環(huán)節(jié)的教學(xué)訓(xùn)練和實(shí)踐，能使學(xué)生系統(tǒng)的掌握形式多樣的變奏技巧，為今后創(chuàng)作更高藝術(shù)價(jià)值的大型作品打下規(guī)范堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，這就是變奏曲寫(xiě)作帶給后人最大的收獲，也是本文梳理俄羅斯學(xué)派變奏曲創(chuàng)作特點(diǎn)對(duì)作曲教學(xué)實(shí)踐的指導(dǎo)、傳授、影響等作用探究的最現(xiàn)實(shí)的意義。

[1](蘇)丘林著.論音樂(lè)織體[M].莫斯科:音樂(lè)出版社,1975.

[2](蘇)斯克列勃科夫.音樂(lè)風(fēng)格的藝術(shù)原則[M].莫斯科:音樂(lè)出版社,1973.

(責(zé)任編輯：宮富藝 李鴻熙)

10.3969/j.issn.1002-2236.2017.04.003

2017-05-16

朱長(zhǎng)磊，男，博士，山東藝術(shù)學(xué)院研究生處副處長(zhǎng)，副教授，碩士研究生導(dǎo)師。

項(xiàng)目來(lái)源：本文系山東省研究生教育創(chuàng)新計(jì)劃項(xiàng)目“俄羅斯作曲技法教學(xué)研究”(SDYY13123)的成果，亦由“泰山學(xué)者”建設(shè)工程專項(xiàng)資金資助。

J614.5/G642.0

：A

：1002-2236(2017)04-0017-05