高職院校日常教學中會計技能競賽的應用芻議

楊再云

【摘要】隨著教育事業(yè)的發(fā)展，我國職業(yè)教育也呈現(xiàn)出了新的發(fā)展趨勢，技能競賽的開展能實現(xiàn)校企合作，使教師教學能力得到有效提升。會計技能競賽作為展示會計專業(yè)教學結果的重要平臺，是辦學質量的主要反映，對會計專業(yè)教學產(chǎn)生了積極作用。本文將對會計技能競賽在高職院校教學中的實際應用進行分析探討。

【關鍵詞】高職 會計技能競賽 應用分析

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）32-0222-01

就目前來看，我國高職院校在會計教學中還存在各種問題，如：教學方式單一、教學效率低下，導致會計教學質量水平的提升受到一定阻礙。筆者將分別從：高職院校會計教學現(xiàn)狀、會計技能競賽對會計專業(yè)人才的要求、會計技能競賽對會計專業(yè)教學的促進作用，三個方面來闡述。

一、高職院校會計技能競爭應用現(xiàn)狀

當前高職會計電算化的教學，其對象比較多樣。第一是生源的多樣化，高職的很多學生都是從普高來的，學生的基礎比較牢，學習的能力也比較強。還有一些學生則是經(jīng)過中職或者其他的考試進入的，這些學生當中其基礎知識就比較薄弱，這些問題都為會計技能競賽的實施帶來諸多難點。

在高職院校會計技能競賽中，學生操作過于隨意，會計基礎工作僅僅對填制、裝訂憑證工作進行了規(guī)范，然而在會計競賽中，大部分學生都難以達到相關要求，對編制報表、填制憑證均表現(xiàn)得十分隨意。

且當前高職的院校采用的基本都是市場上比較普遍的財務軟件，以此來進行高職會計電算化的教學。誠然，學校采用的財務軟件通常來說會比較安全可靠，能夠使得學生實地的模仿一個單位的會計經(jīng)濟業(yè)務，但是學生只是掌握了軟件的相關操作，未能在會計技能中發(fā)揮作用。

當前隨著高職會計電算化教學不斷的發(fā)展，其重要性越來越突出。會計電算化作為一門實用性和實踐性都比較強的課程來說，不適合傳統(tǒng)的教師教授的方式，這需要教師對舊有的教學方式進行改革。將會計技能競賽應用到會計教學中，進一步提升教學效率，為高職院校會計專業(yè)人才分培養(yǎng)做貢獻。

二、會計技能競賽對會計專業(yè)人才的要求

（一）手工電算處理能力

會計業(yè)務信息化處理環(huán)節(jié)通常以商品流通企業(yè)為背景，選手應使用系統(tǒng)管理、固定資產(chǎn)、采購管理、庫存管理、應收款管理以及財務報表模塊，實現(xiàn)企業(yè)一個月業(yè)務由單據(jù)處理到財務分析的全部過程。會計競賽涉及諸多內容，如：成本會計、電算會計、財務管理、納稅實務相關專業(yè)，這些內容均反映出選手的職業(yè)素養(yǎng)以及技能要求，對會計業(yè)務手工處理加以熟悉，加強商品流通企業(yè)業(yè)務敏感熟悉度。

（二）合理的崗位分工與默契的團隊協(xié)作技巧

會計業(yè)務手工處理是由選手分出納、總賬會計、財務主管、成本會計等崗位完成，并將個人崗位競賽穿插到團隊賽中，因此會計競賽對選手技能的熟悉度具有一定要求，學生應具備良好的心理素質，達到理想狀態(tài)，降低技能競賽中的失誤，增強細心度和準確度。

三、會計技能競賽對會計專業(yè)教學的促進作用

會計技能競賽對會計人員提出了諸多要求，會計技能競賽的開展是促進學生專業(yè)技能水平的提升，促進教師隊伍的有效構建。詳情如下：

（一）體現(xiàn)良好的建設成果

基于新形勢下，會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式得到了逐漸創(chuàng)新，通過技能競賽的展開檢驗了學生職業(yè)素養(yǎng)以及專業(yè)水平，同時也為會計教育的發(fā)展提供的方向，實現(xiàn)技能競賽與會計教學的有效結合，以競賽為契機，促進選手技能水平的全面提升。

（二）促進學生專業(yè)技能學習熱情

會計技能競賽的開展，對激發(fā)學生學習熱情具有一定促進作用，通過專業(yè)技能的開展讓學生真正落實會計技能，為學生樹立學習自信心，使其做到隨機應變，在比賽中取得優(yōu)異成績。

（三）為教學效果的提升給予有力支撐

技能競賽應順應時代的發(fā)展，將新技術、新方法應用其中，隨著時代的發(fā)展，教學技術難度逐漸提升，導致設備與軟件無法跟上發(fā)展趨勢，對學生的學習而已是一種阻礙?；诖耍呗氃盒哟髮Ω傎惻嘤柕耐度肓Χ?，對技術加以創(chuàng)新，以賽促學，以賽促教。教師應多參加各種會計技能比賽，在技能競賽上交流教學經(jīng)驗，夯實自身基礎知識。

結束語

綜上，筆者對會計技能比賽實施的必要性進行了闡述，通過會計技能比賽的開展能促進學生學習積極性的提升，夯實教師基礎知識，提高教師教學水平，推動會計專業(yè)教學改革創(chuàng)新，高職院校應結合先進教學理念，對專業(yè)教學計劃合理調整，選擇合適的項目教材，實現(xiàn)競賽成績與教學質量的雙豐收。

參考文獻：

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