中小學體育課堂教學低效行為探究

王哲

【摘要】對于目前的中小學體育課堂教學現(xiàn)狀來看，存在著比較低效的情況。中小學體育質(zhì)量相對來說比較差，而且效率也比較低，這不僅會影響到學生們的身體健康，同時也達不到良好的教學效果。具體探究一下中小學體育課堂教學低效行為原因以及解決措施。

【關鍵詞】中小學體育 課堂教學 低效行為 原因 解決措施

【中圖分類號】G8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）32-0204-01

要想有效地提高中小學體育教學質(zhì)量，改善低效的現(xiàn)狀，那么相關的教師一定要結合學生們的特點，合理地安排一些教學活動，使學生能夠調(diào)動起自己的積極性，從而使學生不斷地增強體育意識，能夠全身心地投入課堂中。

1.中小學體育課堂教學低效行為原因

1.1中國應試教育影響

對于中國目前教學現(xiàn)狀來看，受著應試教育的影響，所以導致學校以及家長都不重視對于體育課的教學，認為體育課的開展沒有任何的意義。受著中國應試教育的影響，家長以及學校從自身的角度出發(fā)，觀念就比較落后，認為開展體育只會浪費學習時間，這就導致了中小學體育課堂教學比較低效。

1.2體育器材以及場地比較缺乏

從目前現(xiàn)狀來看，很多學校的體育器材比較陳舊，尤其對于農(nóng)村來說，體育器材比較簡單，甚至沒有，根本沒有正規(guī)的體育場地，這就會嚴重阻礙整個教學的發(fā)展。

1.3教師有職業(yè)倦怠感

首先，從事體育教育的相關教師，自身對于教育的認識不足，沒有樹立起很好的職業(yè)道德感，不能夠樹立良好的責任感，這就會導致教師在具體教學過程中力不從心。其次，還有部分教師從事的第三職業(yè)，所以這也會導致教師不能夠?qū)⑷可硇姆旁诮逃聵I(yè)上，對教育事業(yè)產(chǎn)生一定的倦怠感，促進教師不能夠有效地針對學生進行開展體育教育，這也會導致中小學體育課堂比較低效。

1.4年輕教師經(jīng)驗不足

我國正在不斷的加大教師行業(yè)的崗位，對于年輕的教師來說，他們剛從事著具體的教育，由于經(jīng)驗不足，具體在開展實施教育過程中，不能夠有效地針對學生的具體實際進行因材施教，同時也不能夠采取更為科學的方法，這就會導致不能夠促進學生的積極性，再加上教學方法不正確，同時也不與其他的教師多溝通，吸取一些經(jīng)驗，這也會導致課堂效率比較低。

2.中小學體育課堂教學低效解決措施

2.1加強德育教育理念

首先一定促進相關的學校以及教師、家長還有學生自身的理念，讓他們認識到體育教育的重要性，現(xiàn)在國家也頒布了很多的制度，積極倡導著學校要進行素質(zhì)教育，要不斷地加強學生的德育，那么通過有效的體育教學，不僅能夠增強學生的身體素養(yǎng)，同時還能夠通過具體的體育活動，培養(yǎng)學生的德育發(fā)展，所以相關的教育機制或者是學?？梢跃唧w開展一些宣傳活動，可以制作一些宣傳手冊。學校一定要認真的貫徹先進的理念，一定要重視體育教學，一定要積極倡導，以及響應相關的素質(zhì)教育。

2.2不斷完善體育器材及場地

相關的政府一定要對學校的體育器材進行扶持，尤其對于一些農(nóng)村學生來說，政府一定要幫助學校不斷地完善體育器材，建設體育場地。對于有經(jīng)濟能力的學生來說，可以具體規(guī)劃一些資金，用來完善體育器材以及建設體育場地，這樣能夠有效地激發(fā)學生的學習興趣，能夠給他們提供一個比較好的學習環(huán)境，有利于體育教學的效果。

2.3教師應該正確對待職業(yè)

教師一定要正確的對待自己的職業(yè)，應該樹立具體的責任意識，要全身心地投入到教育事業(yè)中。為了能夠有效地激發(fā)教師的積極性，那么學校也可以多舉辦一些激勵的政策，比如說可以建立勞模崗位，多進行鼓勵表揚，從而起到良好的帶頭作用，而且可以實施一些物質(zhì)上的激勵或者是精神上的激勵。

2.4學校組織具體培訓

學?？梢跃唧w地組織一些培訓，組織一些交流會，這樣能夠促進年輕的教師不斷地學習一些經(jīng)驗，而且也能夠有效地促進與其他的教師進行溝通交流，可以在具體交流過程中去學習一些比較先進的教學方法，應該如何與學生進行溝通，應該怎樣打生活實際與具體的教學內(nèi)容聯(lián)系起來，學校多開展一些正而行的活動，有利于年輕教師掌握一些直到借鑒的經(jīng)驗，從而在教學過程中可以進行應用，以提升整個教學的質(zhì)量。

要想有效地提高中小學體育課堂教學的質(zhì)量。首先，學校一定要重視起來體育教學的作用，進行體育教學，能夠促進學生的全方面發(fā)展，所以首先要從意識上提高，其次，再采用比較科學的手段，促進相關的教師能夠掌握更為先進的教學手段，結合教學內(nèi)容，從而提高整個教學的質(zhì)量。

參考文獻：

[1]莫豪慶.基于學生體育學習成績的體育課堂教學質(zhì)量監(jiān)測探究——以杭州市江干區(qū)中小學為例[J].浙江體育科學，2010，01：69-71+81.endprint