現(xiàn)代職業(yè)教育背景下廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革與創(chuàng)新

姚坤

摘 要： 隨著時(shí)代進(jìn)步，我國的教育改革進(jìn)一步深化，推動了教育事業(yè)的發(fā)展。傳統(tǒng)教育和現(xiàn)代職業(yè)教育有著一定的區(qū)別，現(xiàn)代職業(yè)教育更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，以此滿足社會對人才的需求。本文以現(xiàn)代職業(yè)教育著力培養(yǎng)應(yīng)用型和技術(shù)技能型人才為背景，主要探討廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)目前存在的問題，并提出了相應(yīng)的改革措施，以為現(xiàn)代職業(yè)教育背景下廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的改進(jìn)提供重要的參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞： 現(xiàn)代職業(yè)教育背景 廣播電視編導(dǎo)專業(yè) 實(shí)踐教學(xué) 改革與創(chuàng)新

在《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》、《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014—2020年》和《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》等教育部發(fā)布的我國職業(yè)教育的相關(guān)政策文件中，可以看出我國正加速現(xiàn)代職業(yè)教育的改革與發(fā)展，高等教育今后辦學(xué)的方向是應(yīng)用技術(shù)型本科和普通本科兩個(gè)方向。但是就目前我國的現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展進(jìn)展程度來說，我國大學(xué)對學(xué)生的實(shí)踐動手能力的培養(yǎng)還存在一些問題。實(shí)踐教學(xué)的設(shè)置決定著他們職業(yè)能力的發(fā)展。同時(shí)廣播電視編導(dǎo)專業(yè)是一個(gè)要求動手能力極強(qiáng)的專業(yè)，因此需要根據(jù)就業(yè)市場的人才需求和廣播電視編導(dǎo)的專業(yè)特點(diǎn)，進(jìn)一步加強(qiáng)和完善廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)。因此，探討現(xiàn)代職業(yè)教育背景下廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)研究，對現(xiàn)代職業(yè)教育背景下廣播電視編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力的提高有著極大的推動作用。

一、廣播電視編導(dǎo)人才的職業(yè)定位

廣播電視編導(dǎo)專業(yè)是藝術(shù)學(xué)與新聞學(xué)的交叉學(xué)科，是電視編輯專業(yè)演變而來的，是為了滿足廣播電視市場而開設(shè)的專業(yè)。廣播電視編導(dǎo)專業(yè)人才今后可從事攝像、記者、編輯、后期等職業(yè)工作。從20世紀(jì)90年代以來，我國眾多藝術(shù)類院校和綜合院校相繼開設(shè)了廣播電視編導(dǎo)專業(yè)。首先，在新媒體時(shí)代，媒體工作者要符合時(shí)代的發(fā)展成為復(fù)合型人才，不僅要熟練掌握專業(yè)方面的技能，而且要具備法律、經(jīng)濟(jì)、科技等各學(xué)科的知識體系，這就要求他們知識面必須廣，而且要把理論知識熟練運(yùn)用到編導(dǎo)實(shí)踐工作中。其次，廣播電視編導(dǎo)從業(yè)者需要熟練掌握采、編、制作等工作流程環(huán)節(jié)，這就要求他們必須精通前期的編寫技能，再到中期拍攝技能，以及后期的剪輯處理技能。最后，媒體工作者要把媒體內(nèi)容緊緊圍繞社會發(fā)展的大背景，還需要了解受眾的心理情況，制作出符合受眾喜好的節(jié)目。對于廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的人才培養(yǎng)，需要強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)課程，這樣才能讓他們在實(shí)踐中認(rèn)識到自身的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，熟練掌握專業(yè)技能，提高專業(yè)素質(zhì)，成為優(yōu)秀的媒體從業(yè)者[1]。

二、廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀

1.學(xué)校教學(xué)設(shè)備數(shù)量不足，且陳舊。

近些年，各大高校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)不斷擴(kuò)招，學(xué)生的數(shù)量大量增加，由于學(xué)校資金投入的有限，在實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)上較慢，而且實(shí)驗(yàn)設(shè)備較少，實(shí)驗(yàn)設(shè)備的數(shù)量無法滿足日益增長的學(xué)生需求。在廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實(shí)踐課程中，如攝影、攝像、影視后期處理等課程，在上課期間，需要實(shí)際上機(jī)操作，但是實(shí)驗(yàn)設(shè)備數(shù)量不足，需要把學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)踐操作，同時(shí)因?yàn)檎n程有限，使得平均每個(gè)學(xué)生的動手操作時(shí)間減少，只有大量時(shí)間的練習(xí)和操作才能夠使學(xué)生的操作技能水平上升到一定的程度。隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，數(shù)字技術(shù)設(shè)備不斷更新，一些高校由于學(xué)校資金不足，實(shí)驗(yàn)設(shè)備更新速度慢，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)設(shè)備普遍落后，達(dá)不到時(shí)代發(fā)展的進(jìn)度，在校學(xué)生學(xué)不到最新的設(shè)備操作技術(shù)，會導(dǎo)致和就業(yè)市場脫軌。例如VR（Virtual Reality）技術(shù)的發(fā)展，各行各業(yè)都廣泛把VR技術(shù)運(yùn)用到其中，這就使得市場需要眾多VR技術(shù)人員，因此擁有廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的各大高校應(yīng)該及時(shí)增加VR技術(shù)的相關(guān)課程，以滿足市場的就業(yè)需求，提高學(xué)生的就業(yè)率。

2.師資力量不足，難以滿足實(shí)踐教學(xué)的要求。

廣播電視編導(dǎo)專業(yè)是較新的專業(yè)，實(shí)踐課程教學(xué)的師資不足。在國內(nèi)，擁有此專業(yè)的碩士點(diǎn)和博士點(diǎn)都非常少，因此擁有高學(xué)歷高職稱的教師更是少之又少。廣播電視編導(dǎo)專業(yè)是較新的專業(yè)，實(shí)踐課程教學(xué)師資不足。在國內(nèi)，擁有此專業(yè)的碩士點(diǎn)和博士點(diǎn)都非常少，因此擁有高學(xué)歷高職稱的教師少之又少。在高校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的師資隊(duì)伍中，眾多教師沒有媒體工作經(jīng)驗(yàn)，對于他們來說實(shí)踐教學(xué)也是棘手的問題，這也是廣播電視編導(dǎo)專業(yè)在實(shí)踐教學(xué)中普遍存在的現(xiàn)實(shí)問題。引進(jìn)動手能力強(qiáng)的校外師資是面臨的現(xiàn)實(shí)問題，高校對教師的評價(jià)機(jī)制體現(xiàn)在教師的科研成果上，科研論文成為考核教師成果的標(biāo)準(zhǔn)，因此技術(shù)型的人才更愿意選擇在高收益的社會中工作，并且能夠發(fā)揮出個(gè)人價(jià)值。作為一個(gè)隨著科研發(fā)展的專業(yè)，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)教師的知識體系較舊，新知識增長較慢，沒有及時(shí)的培訓(xùn)課程的完善，導(dǎo)致學(xué)生在校學(xué)習(xí)的技能不能滿足社會的需求。

3.教學(xué)偏向理論學(xué)習(xí)，封閉式的教學(xué)方式。

在各大高校的廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的專業(yè)課程中，一些高校此專業(yè)的課程內(nèi)容以理論教學(xué)為主，理論課時(shí)大于實(shí)踐課的課時(shí)，且沒有明確規(guī)定各門課程中的實(shí)踐內(nèi)容。這樣就忽視了實(shí)踐對于人才培養(yǎng)的重要作用。一些高校在實(shí)踐課設(shè)置上，采用的是封閉式的教學(xué)方式，實(shí)踐僅僅局限于課堂中，學(xué)生實(shí)踐活動的范圍和時(shí)間都受到了嚴(yán)格的限制，同時(shí)學(xué)生在課堂中只是為了完成老師布置的任務(wù)而進(jìn)行實(shí)踐操作，并沒有發(fā)揮獨(dú)立思考的能力，沒有辦法通過實(shí)踐課來提高專業(yè)技能方面的能力和自主創(chuàng)造能力，這樣也失去了實(shí)踐課的真正意義[2]。

4.實(shí)踐教學(xué)課程結(jié)構(gòu)性不足，教學(xué)環(huán)節(jié)缺少聯(lián)系。

廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的理論課程和實(shí)踐課程應(yīng)該是環(huán)環(huán)相扣的，每門實(shí)踐課程也是需要緊密聯(lián)系的。目前各大高校的廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的理論課程和專業(yè)課程幾乎沒有聯(lián)系，這就使得理論學(xué)習(xí)并沒有發(fā)揮出應(yīng)有的價(jià)值和作用。實(shí)踐課對于廣播電視編導(dǎo)專業(yè)來說，雖然非常重要，但是理論課的學(xué)習(xí)無疑會讓學(xué)生在進(jìn)行實(shí)踐課操作前打下一定的理論基石，但是一些理論課教師并沒有結(jié)合相關(guān)實(shí)踐課程進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行實(shí)踐操作時(shí)發(fā)現(xiàn)對此一無所知。由于每門課的教師要求不同及實(shí)驗(yàn)設(shè)備的不足，使得實(shí)踐課程之間的實(shí)踐教學(xué)并沒有緊密相連，學(xué)生在實(shí)踐時(shí)不能夠系統(tǒng)性地把各個(gè)實(shí)踐活動聯(lián)系在一起。endprint

三、廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的創(chuàng)新與改革

1.改進(jìn)實(shí)驗(yàn)室的硬件設(shè)備，構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)和新媒體實(shí)踐教學(xué)平臺。

如果沒有先進(jìn)的器材設(shè)備作為廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的實(shí)踐機(jī)器，那么學(xué)生是不可能提高實(shí)踐能力的，只有通過大量練習(xí)和操作，才能使他們擁有熟練的專業(yè)技能，成功在市場中找到一份合適的工作。因此，高校要結(jié)合廣播電視編導(dǎo)專業(yè)特點(diǎn)，適當(dāng)引進(jìn)一些高端實(shí)踐教學(xué)的設(shè)備，如高配置的攝像機(jī)、電腦等設(shè)備，安裝最新版本的軟件。不斷完善實(shí)踐教學(xué)設(shè)備，引進(jìn)高性能的實(shí)踐設(shè)備，為學(xué)生的實(shí)踐活動打下一定堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)保障。學(xué)校需要結(jié)合自身辦學(xué)模式和專業(yè)特色，合理引進(jìn)實(shí)踐設(shè)備，不能盲目沒有計(jì)劃地投入，要做長久的規(guī)劃，既能夠適合實(shí)踐教學(xué)的需求，又能夠?qū)崿F(xiàn)長久的發(fā)展。運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)和新媒體平臺，搭建廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的實(shí)踐平臺，這些可以彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件的不足，使得學(xué)生有平臺鍛煉技能?；ヂ?lián)網(wǎng)和新媒體平臺的搭建也為宣傳校園文化打開了新的渠道。

2.努力加快專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。

教師對學(xué)生在專業(yè)上的幫助巨大，在培養(yǎng)廣播電視編導(dǎo)專業(yè)人才方面，不僅需要教師有著較高的理論研究水平，還需要具有較強(qiáng)的實(shí)踐指導(dǎo)能力。高校要從廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實(shí)際出發(fā)，引進(jìn)高質(zhì)量、高素質(zhì)的專業(yè)教師，培訓(xùn)出一支理論兼?zhèn)浜蛯?shí)踐力強(qiáng)的師資隊(duì)伍。為了避免紙上談兵，高校應(yīng)該適量引進(jìn)校外擁有豐富經(jīng)驗(yàn)的媒體工作者，讓他們擔(dān)任實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的專業(yè)教師。他們豐富的實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，不僅可以提高學(xué)生的實(shí)踐能力，還可以讓學(xué)生提前了解到實(shí)際的工作模式，提高學(xué)生的職業(yè)能力。通過校外外聘教師，可以進(jìn)一步建立校企合作模式，使廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的人才培養(yǎng)能夠滿足社會所需，有利于增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)核心競爭力和職業(yè)意識。中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳《關(guān)于實(shí)行以增加知識價(jià)值為導(dǎo)向分配政策的若干意見》中第六條允許科研人員和教師依法依規(guī)適度兼職兼薪。國家鼓勵(lì)高校教師去校外企業(yè)實(shí)踐鍛煉，教師通過實(shí)際工作，不僅提高了實(shí)踐教學(xué)技能，而且認(rèn)識到了企業(yè)對于廣播電視編導(dǎo)專業(yè)人才的真正需求，在對學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)時(shí)，就會針對市場的職業(yè)需求，有針對性地培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力及綜合素質(zhì)。

3.擴(kuò)展學(xué)生實(shí)習(xí)范圍，加強(qiáng)校外實(shí)習(xí)教學(xué)工作。

實(shí)習(xí)在學(xué)生實(shí)踐教學(xué)過程中起到關(guān)鍵作用，也是提升學(xué)生實(shí)踐技能最快的途徑。廣播電視編導(dǎo)專業(yè)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，通過校外實(shí)習(xí)，可以提高學(xué)生適應(yīng)社會的能力和職業(yè)能力。學(xué)校需要積極拓展學(xué)生實(shí)習(xí)范圍，加強(qiáng)校外實(shí)習(xí)教學(xué)工作。學(xué)校可以搭建和電視臺、影視制作公司、廣告?zhèn)髅焦镜葐挝坏暮献髌脚_，讓學(xué)生融入專業(yè)的制作團(tuán)隊(duì)中，通過校外的實(shí)習(xí)鍛煉，可以讓學(xué)生更加了解社會對此專業(yè)人才的需求及自身還需強(qiáng)化的職業(yè)能力。

4.緊密聯(lián)系課程的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，深化綜合實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。

廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的專業(yè)課程非常注重實(shí)踐性操作，從前期的節(jié)目策劃、創(chuàng)作到中期的拍攝，再到最后的節(jié)目制作，是一個(gè)流水線般的生產(chǎn)模式，這就要求各門實(shí)踐課程的教師統(tǒng)一實(shí)踐創(chuàng)作要求及實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，例如課程《電視節(jié)目策劃》、《攝像技術(shù)》、《視聽語言》《非線編剪輯》《影視后期效果制作》等，這些課程需要緊密配合，在實(shí)踐教學(xué)過程中統(tǒng)一實(shí)踐創(chuàng)作的理念。還需要進(jìn)一步加強(qiáng)和深入綜合實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，根據(jù)廣播電視編導(dǎo)專業(yè)不同的年級、學(xué)期設(shè)置綜合實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。讓學(xué)生按照各自的特長及想培養(yǎng)的技能進(jìn)行分工合作，例如電視節(jié)目制作的綜合實(shí)訓(xùn)，從前期到策劃及編導(dǎo)，再到中期的拍攝及后期的特效及剪輯進(jìn)行有針對性的分工。綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)能夠讓學(xué)生綜合性地運(yùn)用所學(xué)習(xí)過的知識完成實(shí)踐操作，從而提高實(shí)踐動手能力，鍛煉團(tuán)隊(duì)合作能力，提高職業(yè)能力素質(zhì)[3]。

綜上，在現(xiàn)代職業(yè)教育背景下，社會對廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的人才需求更加與時(shí)俱進(jìn)，實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)此專業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要內(nèi)容。強(qiáng)化廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，能夠讓學(xué)生熟練掌握專業(yè)技能，提高專業(yè)素質(zhì)，成為優(yōu)秀的媒體從業(yè)者。為了滿足國家和社會對廣編專業(yè)人才的需求，各個(gè)高校需要完善廣編專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，從而推動廣播專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]溫麗君.廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)研究[J].現(xiàn)代交際，2011（12）.

[3]常鋒峰.廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實(shí)訓(xùn)改革初探[J].廣東技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（06）.endprint