對提高本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）水平和質(zhì)量的思考

鄧威威+袁艷

摘 要： 本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的一個重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。隨著招生的人數(shù)的增加，教學(xué)投入不足、教學(xué)管理與監(jiān)控工作不到位等諸多因素影響本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）水平和質(zhì)量的提高。加大教學(xué)資源的投入和教師隊(duì)伍的建設(shè)力度，強(qiáng)化畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的過程管理，建立學(xué)分制下的導(dǎo)師制等培養(yǎng)模式等有利于提高本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的水平和質(zhì)量。

關(guān)鍵詞： 本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)） 水平和質(zhì)量 創(chuàng)新措施

本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）是大學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，學(xué)校為其安排的最后一次全面性、總結(jié)性的教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，它是對學(xué)生所學(xué)知識的總結(jié)、檢驗(yàn)和升華，也是理論知識與生產(chǎn)實(shí)際緊密結(jié)合的紐帶。通過畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的訓(xùn)練，可以提高學(xué)生的初步技能，對于擴(kuò)大學(xué)生的知識面，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度起著積極作用。自1999年以來，持續(xù)的大幅度的高校擴(kuò)招使在校學(xué)生人數(shù)不斷增加。如何在新發(fā)展的形勢下，使高校不降低辦學(xué)水平，并使教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，引起社會特別是教育部門的普遍關(guān)注，是高等教育必須正視和解決的問題。本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）水平和質(zhì)量，是衡量高校教育意識、教學(xué)水平和質(zhì)量的重要評價(jià)內(nèi)容，它直接影響學(xué)生畢業(yè)走上工作崗位后能力的發(fā)揮，同時(shí)也反映高校辦學(xué)水平和辦學(xué)質(zhì)量。

一、本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的現(xiàn)狀

本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）是高校教學(xué)工作中非常重要的一個環(huán)節(jié)，作為教學(xué)工作中的一項(xiàng)常規(guī)性內(nèi)容，本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）是高校應(yīng)屆畢業(yè)生在畢業(yè)前接受課題任務(wù)，在教師的指導(dǎo)下獨(dú)立進(jìn)行科學(xué)研究或工程實(shí)踐并取得成果的過程，是高校實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的綜合性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識分析解決實(shí)際問題能力、獨(dú)立工作能力和創(chuàng)新意識的重要途徑。但是通過我校五年年本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的調(diào)查和統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)綜合分析，可以看出盡管每年能夠取得一定的成績和進(jìn)步，但是本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的水平和質(zhì)量出現(xiàn)明顯的下滑趨勢，存在的問題應(yīng)該引起教學(xué)管理部門的足夠重視，主要體現(xiàn)在如下幾個方面：

（一）教學(xué)實(shí)驗(yàn)條件不夠充分。

縱觀整個本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作，不同程度地存在場地緊張、設(shè)備陳舊、經(jīng)費(fèi)拮據(jù)等矛盾。教學(xué)設(shè)備的投入相對滯后，已經(jīng)不能滿足教學(xué)實(shí)驗(yàn)的需要。必需的儀器設(shè)備保障是本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）順利進(jìn)行的物質(zhì)基礎(chǔ)，這是本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）實(shí)踐性所要求的。如果必需的儀器設(shè)備在本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）準(zhǔn)備過程中落實(shí)不到位，那么不僅不能保證本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的順利實(shí)施，反而會使學(xué)生有無事可做感覺，并逐步挫傷參加本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的積極性，進(jìn)而限制本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的水平和質(zhì)量的提高。

（二）過程管理工作不到位。

在本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）過程管理中，由于種種原因和各方面的限制約束等，致使某些高校的本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量出現(xiàn)問題，影響教育教學(xué)工作的開展，無論在指導(dǎo)老師還是在學(xué)生中間都是有害無益的，指導(dǎo)老師敷衍了事，學(xué)生馬馬虎虎，嚴(yán)重挫傷學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。

在選題方面，選題過于約束，既限制了學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮，又抑制了學(xué)生的主體意識和主動發(fā)展的愿望，沒有很好地做到因材施教。有的選題范圍太寬，學(xué)生只能泛泛而談；有的選題范圍太窄，達(dá)不到畢業(yè)設(shè)計(jì)工作量；有的選題過于陳舊，有的選題學(xué)生不感興趣，缺乏主動性，敷衍了事。在畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）成績評定標(biāo)準(zhǔn)和質(zhì)量管理方面，雖然學(xué)校制訂了相應(yīng)的成績評定標(biāo)準(zhǔn)和質(zhì)量管理規(guī)范，并且建立了畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作的檢查制度，但是在實(shí)際的執(zhí)行和操作過程中，某些學(xué)院執(zhí)行不嚴(yán)格、不規(guī)范，在一定程度上影響了本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的水平和質(zhì)量。

（三）學(xué)生規(guī)模不斷擴(kuò)大，指導(dǎo)老師精力投入不足。

由于高校近年來的擴(kuò)招，學(xué)校學(xué)生數(shù)量大幅度增加，因此指導(dǎo)老師在指導(dǎo)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）方面的工作量隨之增加。目前，高校的大多數(shù)指導(dǎo)老師承擔(dān)大量的教學(xué)科研任務(wù)，在本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）時(shí)間安排過于集中的情況下，導(dǎo)致某些教師在畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作方面投入的時(shí)間、精力顯不足，再加上某些學(xué)生對畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的重視程度不夠，直接影響畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的質(zhì)量和應(yīng)達(dá)到的效果。

（四）就業(yè)形勢的沖擊。

本科生就業(yè)制度改革以后，特別是地方院校的本科生就業(yè)壓力越來越大，在畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作過程中投入精力有限。因?yàn)槟壳按蠖鄶?shù)高校實(shí)行學(xué)年學(xué)分制，學(xué)生基本上都能修完四年學(xué)業(yè)才能本科畢業(yè)，在學(xué)校教學(xué)計(jì)劃中畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）都安排在第八學(xué)期，并且這一學(xué)期同時(shí)又是畢業(yè)生尋找工作單位的時(shí)期，所以二者的重合給高校的本科生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）帶來很大的影響和沖擊。

（五）缺乏對學(xué)生創(chuàng)新意識與實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

高校的本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）在選題設(shè)計(jì)方面缺乏創(chuàng)新，有的選題不科學(xué)，有的是老的、重復(fù)的題目，沒有認(rèn)真思考現(xiàn)代大學(xué)專業(yè)特色、特點(diǎn)和學(xué)生本身的需求，有的只是在做機(jī)械性重復(fù)工作。某些指導(dǎo)老師要么疏于引導(dǎo)，放任自流，要么就嚴(yán)加限定，不留余地，忽視對學(xué)生的綜合訓(xùn)練和創(chuàng)新意識、實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

二、提高本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）水平和質(zhì)量的措施與創(chuàng)新

如何抓好高校本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）這一重要實(shí)踐環(huán)節(jié)，加強(qiáng)對本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作過程的管理和監(jiān)控，切實(shí)提高本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量，推動高校本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作的改革進(jìn)程，引導(dǎo)切實(shí)可行的、符合現(xiàn)代大學(xué)的本科畢業(yè)生的專業(yè)和自身特色，這是迫在眉睫的問題。

（一）增加教學(xué)實(shí)驗(yàn)投資，改善教學(xué)實(shí)驗(yàn)條件。

“工欲善其事，必先利其器”。高校的教學(xué)條件和設(shè)施是提高本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量的根本保證。由于近年來各高校每年的招生人數(shù)不斷增加，教學(xué)設(shè)施和教學(xué)條件并沒有得到改善。學(xué)校應(yīng)該加大對教學(xué)的投入力度，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的工作環(huán)境，提高學(xué)生和教師的學(xué)習(xí)、工作熱情。endprint

（二）加強(qiáng)管理，建立健全本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量保障體系。

高校的本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的過程管理程序性較強(qiáng)，從選題、計(jì)劃任務(wù)書、開題報(bào)告到撰寫文字材料等是一個循序漸進(jìn)的過程，為了有效地實(shí)行全程控制管理，要建立健全本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量保障體系。建立規(guī)范的本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）選題、計(jì)劃任務(wù)書、開題報(bào)告和撰寫等過程組織管理和操作程序、答辯細(xì)則、成績評定和考核標(biāo)準(zhǔn)，明確責(zé)任，理順關(guān)系，制訂完善地規(guī)章制度，使管理規(guī)范化、科學(xué)化。建立以教學(xué)評估和評優(yōu)為動力的質(zhì)量控制機(jī)制，根據(jù)本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的進(jìn)程進(jìn)行階段性檢查，研究制定質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)施全程質(zhì)量控制和管理。建立科學(xué)的本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）考核辦法，制訂和完善本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）成績評定標(biāo)準(zhǔn)，從論文質(zhì)量、平時(shí)表現(xiàn)、答辯成績等方面進(jìn)行全方位的考核。

（三）加強(qiáng)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師業(yè)務(wù)水平。

本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）所涉及知識面較廣，對指導(dǎo)教師的業(yè)務(wù)水平要求比較高，指導(dǎo)老師不僅要具有扎實(shí)、系統(tǒng)的基礎(chǔ)理論知識，還要有較豐富的實(shí)踐知識和實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)。因此，為了提高院校本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的水平和質(zhì)量，必須優(yōu)化指導(dǎo)教師隊(duì)伍。我們需要知識結(jié)構(gòu)合理，業(yè)務(wù)水平較高，實(shí)踐能力較強(qiáng)、老中青相結(jié)合的教師群體，要實(shí)現(xiàn)這個目標(biāo)，必須建立健全科研體系，加強(qiáng)教師科研能力的培養(yǎng)。學(xué)校建立健全教師參加科研的體系與制度，鼓勵指導(dǎo)教師積極參加科研活動，創(chuàng)造條件和機(jī)會給教師擔(dān)任科研重任，鼓勵青年教師脫穎而出，提高科研能力和學(xué)術(shù)水平。加強(qiáng)實(shí)踐性環(huán)節(jié)的鍛煉。通過參加社會實(shí)踐、指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)、參觀工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)等方式和途徑，組織指導(dǎo)教師尤其是中青年教師深入生產(chǎn)和工程實(shí)際，在實(shí)踐中總結(jié)和積累經(jīng)驗(yàn)，為指導(dǎo)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）奠定良好的實(shí)踐理論基礎(chǔ)，指導(dǎo)老師的世界觀、人生觀和價(jià)值觀對學(xué)生有最直接的影響。在畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）指導(dǎo)過程中，指導(dǎo)教師的人格感染力具有不可替代的作用，提高指導(dǎo)教師的職業(yè)道德修養(yǎng)，提高政治思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。

（四）加強(qiáng)本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

在高校本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）教學(xué)過程中，要發(fā)揮指導(dǎo)教師的主導(dǎo)作用，同時(shí)也要發(fā)揮學(xué)生的主體作用。本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）是一種不同于課堂教學(xué)的教學(xué)形式，是一個實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)和提高科學(xué)研究與工程實(shí)踐能力的重要培養(yǎng)階段，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力方面具有得天獨(dú)厚的條件和優(yōu)勢，對提高學(xué)生的綜合素質(zhì)具有不可替代的作用。比如在校學(xué)生通過申請大學(xué)生創(chuàng)新基金項(xiàng)目獲得畢業(yè)論文的資助，可以提前或者靈活的完成畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的任務(wù)。

（五）建立導(dǎo)師制。

傳統(tǒng)意義上的“導(dǎo)師”，專指研究生導(dǎo)師，在高校實(shí)際工作中，導(dǎo)師既可以是研究生導(dǎo)師，又可以是本科生導(dǎo)師；導(dǎo)師既可以是指學(xué)生某一方面的導(dǎo)師，又可以是指學(xué)生在校期間的修養(yǎng)、學(xué)習(xí)、生活、成長成才等的全面性導(dǎo)師。導(dǎo)師制符合高等教育的基本規(guī)律，尊重學(xué)生個性的差異性和多樣性，有利于人才素質(zhì)的提高和培養(yǎng)效果的強(qiáng)化，實(shí)現(xiàn)教師對學(xué)生的有效指導(dǎo)和教育。

總之，高校本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）作為一個特定的教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，對培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)及創(chuàng)新精神，增強(qiáng)科研意識及創(chuàng)新意識，提高科研能力及創(chuàng)新能力起到十分重要的作用。在高校所面臨的社會對人才需求的不同要求和學(xué)校教學(xué)資源的緊張的形勢，需要充分利用現(xiàn)有的資源，建立科學(xué)的管理機(jī)制，充分調(diào)動學(xué)生和老師的主動性和積極性，提高本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的質(zhì)量，讓學(xué)生在畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）過程中發(fā)展個性的同時(shí)充分發(fā)揮創(chuàng)新能力，真正培養(yǎng)出社會需要的、有競爭潛力和可持續(xù)發(fā)展的優(yōu)秀農(nóng)林專業(yè)人才。

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