關(guān)于本科畢業(yè)論文抄襲現(xiàn)象的若干思考

秦浩

內(nèi)容摘要：畢業(yè)論文是大學里最主要的一門必修課，其作用不可替代。當下本科畢業(yè)論文東拼西湊、抄襲成風現(xiàn)象已是不爭的事實，由此導致的質(zhì)量問題已成為高校日益焦慮和熱議的話題。預(yù)防和制止本科畢業(yè)論文抄襲現(xiàn)象發(fā)生應(yīng)從提高精神認識度、正確地區(qū)分引用和抄襲 、選題是否合適、指導老師的態(tài)度、學校相關(guān)規(guī)章制度的完善和健全等方面入手合力解決。

關(guān)鍵詞：本科畢業(yè)論文 抄襲現(xiàn)象 原因分析

畢業(yè)論文是大學里最主要的一門必修課，學分也最高。它不僅是檢驗大學生對知識和技能綜合運用能力的重要途徑和手段，而且對提高學生的實踐能力、分析問題和解決問題的能力以及培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，發(fā)揮著不可替代的作用。它是一個大學生對其在大學期間所學知識和綜合素質(zhì)的終極檢驗，是一個大學生展示其自身能力的一個舞臺。就像一名雕塑家出師前要拿出一件最好的雕塑作品，一名作曲家要譜寫出一首最滿意的樂曲呈給自己的老師檢驗一樣，應(yīng)該是個神圣的儀式過程，它的最基本的要求就是原創(chuàng)性。一個有正確論文觀的同學會對抄襲有著本能的拒絕，因為他知道這不僅僅是寫篇文章交差，而是集中展現(xiàn)自我才能的一次最佳機會。

隨著網(wǎng)絡(luò)時代的到來，人們越來越習慣在網(wǎng)絡(luò)上搜索自己想要找的東西，找電影、找新聞、找商品、找這個、找那個……當然，還有找論文。網(wǎng)絡(luò)使論文寫作變得空前地簡單便捷，通過搜索關(guān)鍵詞，海量的相關(guān)信息匯聚到你的面前，而且總有你想要卻想不到的精妙詞語，有系統(tǒng)的專家論述及觀點，有各個方面各個角度的素材和數(shù)據(jù)，豐富到讓人欣喜若狂，而你所要做的就是不斷地重復“復制”、“粘貼”，中間再雜陳一些個人的體會和立場，一篇像模像樣、“頗有深度”的論文就出爐了。整個過程書都不用翻一本，筆都不用碰一下，很有點“兵不血刃”的意味。本科畢業(yè)論文東拼西湊、抄襲成風現(xiàn)象已是不爭的事實，由此導致的質(zhì)量問題已成為高校日益焦慮和熱議的話題。如何解決這一問題，專家學者見仁見智。

通過數(shù)年來對學生畢業(yè)論文的觀察，筆者認為預(yù)防和制止本科畢業(yè)論文抄襲現(xiàn)象應(yīng)從以下幾個方面入手。

一.提高精神認識度

精神認識度是一名學生對撰寫論文這件事本身的認識程度，其外在表現(xiàn)就是學生會以怎樣的態(tài)度對待畢業(yè)論文。在這方面，學生所在院系應(yīng)當擔負起引導的責任。怎樣樹立論文觀和樹立怎樣的論文觀從做學年論文時就要開始具體抓起，從精神層面上把關(guān)是主動的，而從技術(shù)層面上把關(guān)是被動的。一個有經(jīng)驗的論文導師善于在學生的意識形態(tài)上先入為主，讓學生認識到撰寫學術(shù)論文（包括學年論文和畢業(yè)論文）是做學問，是嚴肅的、神圣的事，應(yīng)該慎重對待，不能敷衍了事。

（一）論文動員

學年論文動員是一次很好的機會，院系的各學科帶頭人可以通過動員大會向?qū)W生直接傳達正確的論文觀。畢業(yè)論文工作要上水平，應(yīng)以學年論文為預(yù)演，抓早、抓實、抓細。畢業(yè)論文，要盡量在學年論文的基礎(chǔ)上，深化、細化、精化。很多高質(zhì)量的畢業(yè)論文都是在學年論文的基礎(chǔ)上發(fā)展而來的，做好學年論文對提高畢業(yè)論文質(zhì)量和降低抄襲率都有著積極作用。另外，在畢業(yè)論文動員時還可以再進一步對學生進行引導，提出明確的要求。

（二）開設(shè)論文寫作課

院系要是有條件的話可以在大三這一學年開設(shè)符合專業(yè)特點的論文（設(shè)計）寫作課，有針對性地從技術(shù)上對學生的論文觀間接地進行引導和強化，內(nèi)容包括：怎樣選題、怎樣寫開題報告、怎樣查找參考文獻，教給學生規(guī)范的格式以及正確的引用方式等等。

二.正確地區(qū)分引用和抄襲

要求學生明白和正確掌握好引用的方式這一點非常重要，筆者在對文學院每年的學生畢業(yè)論文電腦查抄襲率[1]的過程中發(fā)現(xiàn)，許多學生就是因為引用不規(guī)范而導致抄襲率超標。

（一）何為引用

引用是一種重要的寫作手段，無論在文學創(chuàng)作、還是在科學、藝術(shù)等領(lǐng)域都廣泛存在，正確、規(guī)范的引用是對前人思想精華的再次運用，可以使其理論更加完善，觀點能得到更充分的闡釋。恰到好處的引用，可使文章熠熠生輝，讓讀者在閱讀的過程中得以開拓視野?！吨腥A人民共和國著作權(quán)法實施條例》第二十七條對《著作權(quán)法》二十二條第二款作了明確解釋：“適當引用他人已經(jīng)發(fā)表的作品，必須具備下列條件：1.引用的目的僅限于介紹、評論某一作品或說明某一問題;2.所引用部分不能構(gòu)成引用人作品的主要部分或者實質(zhì)部分;3.不得損害被引用作品著作權(quán)人的利益?！?從這些規(guī)定我們可以看出，適于引用的目的僅限于三種情況：介紹或推薦某一作品;評論或分析某一作品;為了說明某一觀點或某一問題。

（二）引用的方式

引用方式也就是和抄襲的分界線，在于是否注明引用作品的作者姓名和作品名稱。正確的引用方式如下：1.在文中注明。把引述內(nèi)容置于引號內(nèi)，并在引號前或后道明被引用者的姓名和出處;2.通過頁下注或尾注的方式指明作者姓名、譯者姓名、作品（文章）名稱，最好是出版社、版次、頁碼等一并注明。

（三）被引用作品的限制

有人會想：既然要引用別人發(fā)表的作品這么麻煩，不如直接引用別人沒發(fā)表的作品來得簡單安全。這里要說明的是被引用的作品必須是已經(jīng)發(fā)表的作品，如果引用別人尚未發(fā)表的作品或成果再冠以自己的名字發(fā)表，這顯然是有悖道德的，同樣也是違法的?！吨鳈?quán)法》曾明確規(guī)定：不論作品是否發(fā)表，一經(jīng)完成即受法律保護。這里要說明的是，如果沒有保護自身的著作權(quán)意識或尊重他人的著作權(quán)意識都會給自身和他人帶來不必要的麻煩和尷尬。

三.選題是否合適

學術(shù)論文的選題，就是選擇研究的課題或論題，也就是解決“研究什么”、“寫什么”的問題。善于選題是寫好論文的前提。好的選題能決定論文的成敗、決定論文的價值和決定論文的難易程度。能否選好論文選題也是影響學生是否會選擇抄襲的一個重要因素。我認為在選題技巧方面應(yīng)注意以下幾個方面：

（一）選題不能過濫

有許多題目已經(jīng)被寫過無數(shù)遍了，很難再有亮點，很難再出新意，結(jié)果是想不抄都難，寫出來的東西千篇一律。要想寫出新意首先選題要出新，如我院的一篇在省內(nèi)獲獎的畢業(yè)論文《論古詞語和古語結(jié)構(gòu)在現(xiàn)代新聞作品中的運用》，就巧妙地把古代漢語和新聞學結(jié)合起來，充滿了新鮮趣味，又不乏嚴謹?shù)膶W術(shù)氣息，使人耳目一新。這種選題網(wǎng)上沒有現(xiàn)成的資料可抄，論文寫作者必須要對各種圖書資料加以篩選、鑒別、整合、分析才能夠?qū)懗鰜?，這也從客觀上降低了抄襲的可能。

（二）選題不能過大

寫過論文的人都知道這個道理，寫論文不是寫小說，要面面俱到，寫大了收不回來，自己的知識量不夠，駕馭不了，到最后只能東抄一點西抄一點，潦草收場，虎頭蛇尾往往是選題過大的共性。如果用“點、線、面”來描述題目的話，“面”的題目范圍太大，要求的知識儲備廣，涉及資料多，需要作者有深厚的學術(shù)功底和寬廣的學術(shù)視野;“線”的選題比“面”窄，有個案特性，但比“點”“要長要深”，適合有較深厚的專業(yè)知識積累并在導師的指導下用較長的時間去跟蹤、研究、考證從而完成論文;而“點”的選題最適合大學本科階段的論文，從一個“點”進行具體切入，能深得進去，能展得開，也能退得回來，使得寫作者在書中查找資料時更容易有目的性，相反，在網(wǎng)絡(luò)上就很難查到系統(tǒng)的相關(guān)資料，這兩年我院在省里獲獎的畢業(yè)論文，一篇名為《“鍾”、“鐘”之辨》，另一篇名為《也論“論語”中的“而”和“則”》，從題目就能看出這個“點”并不大，但很有說頭，這說明題目選對了。可以說好的選題是論文成功的一半。

（三）論文題目是否興趣專長所在

術(shù)有專攻、學有所長，每個人學術(shù)上的興趣點和興奮點都是不一樣的。一個人寫這個題目的文章也許晦澀艱難，寫到后面就山窮水盡了，如果換一個題目也許就能筆下生花，越寫越順，感覺用不著抄別人的，因為自己想要講的東西很多。所以，在選題時，要兼顧興趣，因為興趣在科學研究中是促使人們積極追求、潛心探索的一種欲望。它是精神力量的源泉?？鬃诱f：“：知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！薄皹分本褪且环N極感興趣的心理狀態(tài)，“樂之”去做，就有助于調(diào)動主觀能動性，使人不知疲倦地深入其中，倍感其樂無窮。

文學院每年都有因為這個原因那個原因申請更換題目的學生。原因就在于以往的選題多是老師命題，學生不熟悉或不感興趣;而學生自己命題，往往又存在選題扎堆、過大、過舊的弊端。筆者認為可否在學生進行選題時，可以根據(jù)自身的興趣自主確定大致的研究方向，然后由論文指導老師把關(guān)，重新斟酌并細化以便于深掘。

四.指導老師的態(tài)度

一名指導老師對學生指導的態(tài)度會很大程度上影響到學生會采用怎樣的態(tài)度去寫論文，不能否認學校老師尤其是大學老師本身的科研和晉升壓力很大，但這不能成為敷衍指導學生論文的理由。指導學生論文和上課一樣是教學任務(wù)，而不是可有可無的工作。有時候會有學生反映某某老師打電話不接，發(fā)郵件也沒回應(yīng)，這雖然是極個別現(xiàn)象，但對于這個學生來說是很受打擊的，思想一放松就會隨便找一篇論文交差了事。相反，老師的嚴謹和認真對學生有很大的積極影響，一名負責任的老師如果從選題開始就認真把關(guān)，在填寫畢業(yè)論文任務(wù)書時給出有針對性的具體建議，仔細審定開題報告，詳細列出一系列必讀的參考書目，每一稿都給出具體的修改意見，小到每個標點每個錯別字，大到論文的格局架構(gòu)都悉心指導，這樣做雖然不會杜絕抄襲現(xiàn)象，但會盡可能地將學生中的“中間搖擺階層”拉回到自主撰寫論文的行列中來。學生群體中這個階層的人數(shù)最多，積極的引導和肯定會增強他們的自信心和積極性，而消極的對待和冷回應(yīng)卻會讓他們產(chǎn)生挫敗感和抵觸情緒。

五.就業(yè)壓力的影響

當下，高等教育進入大眾化時代，大學生就業(yè)成為“買方”市場。為了能夠獲得更多的“市場準入證”，大學生每天忙于各種職業(yè)證書的考試，尤其是進入大四階段，研究生、公務(wù)員、各類證書及應(yīng)聘單位招聘考試接踵而來，根本無暇顧及畢業(yè)實習、論文選題及其文獻資料的收集、整理和寫作。面對就業(yè)壓力，很多學生大四期間就在單位里實習，這也是學校允許的，在工作之余要認真完成開題報告、一稿、二稿、三稿及定稿的寫作，這的確是件不容易的事。相反，每次的校級優(yōu)秀論文和省級優(yōu)秀論文大多出于立志考研的學生之手，除主觀努力上進外，確實有一定因素是因為他們不用急著去找單位實習，有更多的時間在學?？磿?，有更多的機會直接找指導老師輔導，可以靜下心來寫論文。雖說有個別學生抱怨老師，但更多的情況是老師也在抱怨學生，認真看了論文，也給處了具體修改意見，可學生去實習了，找不到學生，發(fā)電子郵件要求修改，卻如石沉大海杳無音信，有些學生稍微改動兩個字又交上來，直到臨近答辯前才出現(xiàn)，由于時間緊迫而逼著老師降低標準。對于個別情況惡劣的學生學院當然可以推遲其答辯甚至推遲畢業(yè)，但對于相當數(shù)量“處于禮貌地不合作狀態(tài)”的學生，學校也應(yīng)該拿出比較有效的辦法予以約束，這樣既能保證論文質(zhì)量，又能保證畢業(yè)率和就業(yè)率。

六.學校相關(guān)規(guī)章制度的完善和健全

治理抄襲之風，須多管齊下。北京師范大學教育學部高等教育研究所教授洪成文表示，須在完善“查重”的基礎(chǔ)上，明確抄襲的具體細則，讓學生了解到何謂抄襲，以及抄襲的處罰及嚴重后果，比如建立終身追究制，與此同時，做到查處人性化，建立申訴制，要給“誤判”的嫌疑人以申訴渠道和機會。此外，還應(yīng)加強組織建設(shè)，在學術(shù)誠信委員會里建立學術(shù)監(jiān)督常設(shè)委員會及辦公室，常年負責監(jiān)督監(jiān)控，分享根治抄襲、剽竊的經(jīng)驗。

我校每年在印發(fā)《本科生畢業(yè)設(shè)計（論文）指導手冊》中明確列出了關(guān)于畢業(yè)論文的工作規(guī)程、撰寫規(guī)范、任務(wù)書、開題報告、外文翻譯、指導記錄表、驗收表、評閱表等等十四大項規(guī)定及規(guī)范，對學生和指導老師的行為都有具體的指導，其中《本科生畢業(yè)設(shè)計（論文）指導手工作規(guī)程》第六項第4條中規(guī)定：“……不弄虛作假，不得抄襲別人的成果，凡抄襲別人成果者按考試作弊處理，畢業(yè)論文（設(shè)計）必須重做?！痹谖倚！秾W生手冊》中的《學生違紀處分暫行規(guī)定》中第三章第13條也有規(guī)定：“對剽竊、抄襲他人研究成果，視情節(jié)輕重，給予警告以上直至開除學籍處分?！钡谝郧霸跊]有使用檢測抄襲率軟件的時候，這些規(guī)定顯得過于籠統(tǒng)，很難得到落實，因為光靠指導老師的人工審查無法做到公平地對每篇論文的抄襲率進行衡定的量化，因為無法定量而致無法定性，使得規(guī)章制度執(zhí)行起來很困難。缺乏可操作性的規(guī)定是沒有生命力的，只是擺設(shè)，所以購買專業(yè)軟件對每一篇論文進行掃描，對其抄襲率進行量化就是一項關(guān)鍵舉措，學校不但要利用這一技術(shù)對規(guī)章制度進行細化和完善，更應(yīng)該利用它作為預(yù)防抄襲的一種手段，最好在學生的論文初稿即進行審核，把抄襲消滅在萌芽狀態(tài)，這樣的“綜合治理”將會更有針對性，更有可操作性，并具有一定威懾力。防火勝于滅火，處罰不是目的而是手段。

就大學生做畢業(yè)論文而言，相比那些在工作中面對職稱職務(wù)晉升壓力或是想不勞而獲得到社會中的名利資源而進行抄襲的人，其抄襲的動機比較單純，沒有太多的功利色彩。他們并不想通過抄襲來達到成名或牟利的目的，大多數(shù)學生只是希望順利過關(guān)拿到學分就行了，主要是圖省事和存有僥幸心理。雖然大學生畢業(yè)論文抄襲的社會影響和社會危害比較低，不夠資格成為方舟子等人打擊的對象，但也不能坐視或默許這種現(xiàn)象的存在和蔓延，因為它同樣構(gòu)成了個人誠信度和整個社會的誠信環(huán)境。要阻止論文抄襲現(xiàn)象，在各個方面、各個環(huán)節(jié)都要盡可能以防為主，從正確論文觀的建立，到合適的論文選題;從指導老師的認真負責，到規(guī)章制度的威懾;從主動地拒絕抄襲，到被動地放棄抄襲。我們要通過各種手段努力在大多數(shù)學生的學生生涯的結(jié)業(yè)書上留下誠信的印記。

參考文獻：

[1]“查重”近幾年在高校內(nèi)已成為高頻詞匯，相關(guān)報道頻現(xiàn)于各大媒體，如《畢業(yè)論文，你“查重”了嗎》（載《人民日報》2014年04月22日第19 版）、《論文“查重”，能否遏制抄襲之風？》（載《光明日報》2014年5月19日第6 版）、《論文“查重”治標不治本》（載《中國教育報》2014年5月21日第2版）等。

[2]晉浩天：《論文“查重”，能否遏制抄襲之風？》，載《光明日報》2014年5月19日第6 版。

[3]陳果安、徐新平主編：《畢業(yè)論文導寫》，湖南師范大學出版社1999年版。

[4]曲繼方、龐海波著：《學位論文寫作》，國防工業(yè)出版社2005年版。

[5]陳妙云著：《學術(shù)論文寫作》，廣東人民出版社1998年版。

[6]葉振東、賈恭惠主編：《畢業(yè)論文的撰寫與答辯》，浙江大學出版社1995年版。

（作者單位：江蘇南京三江學院文學與新聞傳播學院）