電子白板讓化學(xué)教學(xué)“活”起來(lái)

王建武

【摘要】化學(xué)學(xué)科的抽象性使初中階段的學(xué)生對(duì)部分理論性知識(shí)的理解存在一定的難度。近年來(lái)交互式電子白板逐漸走進(jìn)課堂，為初中化學(xué)課堂教學(xué)注入了新的活力，相比以往“黑板+粉筆+教具”的傳統(tǒng)教學(xué)方式，電子白板的交互性、可操作性、靈活性及資源的豐富性，使化學(xué)課堂變得更加簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、有趣，讓學(xué)生更好地參與課堂，主動(dòng)學(xué)習(xí)，自主探究，提高化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，讓化學(xué)課堂真正“活”起來(lái)。

【關(guān)鍵詞】化學(xué)教學(xué)；電子白板；利用

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.8【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A【文章編號(hào)】1004—0463（2021）24—0078—03

化學(xué)是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，是從微觀層次認(rèn)識(shí)物質(zhì)，以符號(hào)形式描述物質(zhì)，在化學(xué)變化中創(chuàng)造物質(zhì)，存在一定的抽象性。建構(gòu)主義認(rèn)為，要引導(dǎo)學(xué)生從原有經(jīng)驗(yàn)構(gòu)建新的知識(shí)。而電子白板的交互性、可操作性，可以讓學(xué)生不斷搭建自己的知識(shí)框架，讓抽象的化學(xué)內(nèi)容圖文并茂地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，把靜態(tài)的化學(xué)知識(shí)變?yōu)閯?dòng)態(tài)的物質(zhì)生成過(guò)程。因此，電子白板的強(qiáng)大功能能讓化學(xué)課堂教學(xué)“活”起來(lái)。

電子白板進(jìn)入化學(xué)課堂，充滿(mǎn)著生機(jī)與活力。電子白板功能中色彩的千變?nèi)f化、圖像圖形的多樣展示、視頻的清晰生動(dòng)以及聲音的真切優(yōu)美，可以充分刺激學(xué)生的感官。將這些功能運(yùn)用到課堂教學(xué)中，學(xué)生在樂(lè)中學(xué)，在動(dòng)中求知，課堂自然會(huì)活躍起來(lái)，并能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這就要求化學(xué)教師不僅要掌握豐富的學(xué)科知識(shí)，而且要掌握電子白板的強(qiáng)大功能——儲(chǔ)存、編輯、幻燈片、拖拽、放大、旋轉(zhuǎn)、擦除等。電子白板既具有黑板的書(shū)寫(xiě)功能，也具有電子軟件的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，這樣“黑板”變“白板”，課堂更精彩。教師充分利用電子白板，通過(guò)在線(xiàn)模擬實(shí)驗(yàn)，使化學(xué)實(shí)驗(yàn)的具體操作細(xì)節(jié)更突出，學(xué)生能夠積極地參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)參與率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情。同時(shí)，利用電子白板的優(yōu)勢(shì)，即時(shí)、方便、靈活地引入多種化學(xué)信息資源，教師對(duì)多媒體材料進(jìn)行編輯組織、展示和控制，從而使得化學(xué)課堂更充實(shí)。

傳統(tǒng)的備課一般是教師通過(guò)翻閱大量的紙質(zhì)資料、網(wǎng)絡(luò)資源，然后將其整理在備課本或是在電子文檔上以備課堂使用。在此基礎(chǔ)上，教師還要根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，備課中多方面應(yīng)對(duì)學(xué)生能夠想到的生活中的化學(xué)知識(shí)、教材中比較難以理解的化學(xué)現(xiàn)象、練習(xí)中容易出現(xiàn)的知識(shí)錯(cuò)誤、課后容易混淆的概念問(wèn)題等，這樣才能做到教學(xué)過(guò)程有的放矢，教學(xué)方法運(yùn)用自如。傳統(tǒng)的備課方法有一定的可取之處，但是消耗了教師大量的時(shí)間和精力，課堂上也無(wú)法給學(xué)生呈現(xiàn)更好的原始資料，并且有時(shí)還會(huì)因疏忽而出現(xiàn)一些失誤。另外，在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)周邊事物的觀察力、物質(zhì)間發(fā)展變化規(guī)律的探究力、化學(xué)知識(shí)的靈活應(yīng)用能力等方面，紙質(zhì)教案也有一定的局限性。電子白板在化學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用不僅突破了課本及紙質(zhì)教案的局限性，還在深入挖掘和開(kāi)發(fā)教學(xué)資源方面展現(xiàn)了它的優(yōu)越性——內(nèi)置多個(gè)教學(xué)資源庫(kù)，包括模板庫(kù)、圖庫(kù)等，大大提高了教師的備課效率。備課時(shí)教師可以將諸如元素周期表、原子分子結(jié)構(gòu)、制取氧氣及氫氣等物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)儀器裝置動(dòng)圖等各種化學(xué)教學(xué)應(yīng)用素材存儲(chǔ)在電子白板內(nèi)，教學(xué)中只需簡(jiǎn)單拖拽，必要時(shí)可作標(biāo)記以備后續(xù)再次利用。電子白板強(qiáng)大的內(nèi)置資源不但為教師備課節(jié)省了時(shí)間和精力，而且可以將各種資源、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、教師要說(shuō)的每一句話(huà)、每一個(gè)問(wèn)題、每一個(gè)實(shí)驗(yàn)、每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)作預(yù)設(shè)，這樣課堂上教師才能做到精講，學(xué)生才有激情，課堂教學(xué)也才能“活”起來(lái)。

1.激情導(dǎo)入。利用電子白板可以通過(guò)復(fù)習(xí)、實(shí)驗(yàn)、歌曲、故事、猜謎、設(shè)疑、新聞、動(dòng)畫(huà)等不同形式導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)電子白板圖文并茂的畫(huà)面、逼真的動(dòng)畫(huà)效果等，呈現(xiàn)出形象生動(dòng)的教學(xué)情境，有助于增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，在愉悅中獲取新的知識(shí)。初中大部分學(xué)生處于形象思維階段，利用電子交互式白板給學(xué)生創(chuàng)造情境化的教學(xué)環(huán)境，能夠讓學(xué)生更容易地參與到所創(chuàng)設(shè)的情境中，提高學(xué)習(xí)的參與度。如，學(xué)習(xí)“水的凈化”時(shí)，學(xué)生通過(guò)閱讀課本內(nèi)容知道明礬易溶于水又凈化水，但對(duì)大型水廠凈化水的過(guò)程卻并不清楚。利用電子白板，讓學(xué)生觀看水廠生產(chǎn)自來(lái)水的全程視頻，學(xué)生就能直觀地觀察到水的凈化過(guò)程，大大提高了課堂教學(xué)效率。比如，講到金屬資源的利用和保護(hù)時(shí)，學(xué)生對(duì)金屬腐蝕的概念不夠清晰，無(wú)法真切地感受到金屬資源因腐蝕造成的浪費(fèi)。教師可以利用電子白板播放2001年四川宜賓南門(mén)大橋突然坍塌的視頻，讓學(xué)生身臨其境地感受金屬腐蝕的危害；通過(guò)展示每年因腐蝕造成的金屬浪費(fèi)數(shù)量動(dòng)圖，激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)金屬腐蝕原理的興趣。

2.直觀講授。講授環(huán)節(jié)是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的核心環(huán)節(jié)。利用電子白板精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生成為課堂的主人。利用電子白板在課堂上隨時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，隨時(shí)調(diào)控授課節(jié)奏，從頭到尾讓學(xué)生成為課堂的主體，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程成為師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的多邊活動(dòng)的過(guò)程。課堂上利用電子白板的信息展示功能，可以讓原本抽象難懂的知識(shí)變得直觀、具體、形象，降低學(xué)生的理解難度。此外，電子白板豐富的交互操作功能，如幕布、放大鏡、聚光燈等功能，可以讓教師與學(xué)生在白板上直接進(jìn)行操作，提高學(xué)生的參與度。例如，在學(xué)習(xí)微粒構(gòu)成物質(zhì)時(shí)，學(xué)習(xí)由原來(lái)的宏觀世界轉(zhuǎn)到微觀世界，學(xué)生在理解上出現(xiàn)困難，這時(shí)利用電子白板自帶的放大鏡，將原子或離子的粒子構(gòu)成放大，再利用工具箱對(duì)原子或離子的觀察角度進(jìn)行轉(zhuǎn)換，以便更好地進(jìn)行觀察。再如，學(xué)習(xí)氣體的制備時(shí)，常用固體加熱制氣法和固體液體制氣法。在講解的時(shí)候，可以讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，利用資源庫(kù)的化學(xué)儀器圖片，通過(guò)拖拽、放大或縮小的方式進(jìn)行兩種制氣發(fā)生裝置的組裝。這樣的互動(dòng)方式，可以大大調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使他們更好地投入學(xué)習(xí)。講解物質(zhì)的質(zhì)量守恒時(shí)，學(xué)?，F(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)設(shè)備很難控制氣體的逸出與否，教師可以利用電子白板內(nèi)置資源進(jìn)行講解，對(duì)疑難實(shí)驗(yàn)利用電子白板模擬打造真實(shí)的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)景，使復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化。在活躍的課堂氛圍中，學(xué)生既清楚明白地知道實(shí)驗(yàn)原理，又避免因操作失誤而造成危害。這樣，在課堂教學(xué)中既實(shí)現(xiàn)了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，優(yōu)化了課堂教學(xué)方式，又很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了課堂教學(xué)效率。

3.強(qiáng)化鞏固。教師可以充分利用電子白板自帶的多種媒體應(yīng)用功能——如放大、交互、探照燈、回放、存儲(chǔ)、幕布、聚光燈等，突出重點(diǎn)，更好地讓課堂活起來(lái)，鞏固所學(xué)的知識(shí)。例如，教師可以利用電子白板的放大功能對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行放大，這樣突出重點(diǎn)，便于學(xué)生掌握。再如，在復(fù)習(xí)鞏固物質(zhì)的分類(lèi)時(shí)，可以利用電子白板的遮蔽功能，依次遮住物質(zhì)分類(lèi)結(jié)構(gòu)圖，讓學(xué)生回憶物質(zhì)分類(lèi)從大到小的結(jié)構(gòu)及相關(guān)分類(lèi)里常見(jiàn)的物質(zhì)。在整個(gè)過(guò)程中，如果學(xué)生有不懂的地方，可以使用聚光燈功能，把學(xué)生需要注意的部分用聚光燈框起來(lái)，可以任意選用適宜聚光燈形狀的如圓形、長(zhǎng)方形、三角形等，突出重點(diǎn)，提高教學(xué)效率。

4.優(yōu)化練習(xí)。知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的重要手段是練習(xí)。利用電子白板可以進(jìn)行多種形式的知識(shí)訓(xùn)練以提高教學(xué)效率。在教完“化學(xué)方程式”后，利用電子白板制作出化學(xué)方程式的相關(guān)課件，同時(shí)提供有關(guān)化學(xué)方程式的各種圖片，使枯燥乏味的方程式轉(zhuǎn)化成生動(dòng)有趣的畫(huà)面，讓學(xué)生分工合作，在不知不覺(jué)中熟記下來(lái)。這樣不僅使學(xué)生學(xué)得會(huì)、記得牢，同時(shí)還激發(fā)了學(xué)生的求知欲?；瘜W(xué)學(xué)科里也有大量的題目需要計(jì)算，在練習(xí)環(huán)節(jié)中利用電子白板的無(wú)限書(shū)寫(xiě)功能，就可以保留計(jì)算過(guò)程，也可以檢查計(jì)算過(guò)程。典型的計(jì)算題讓學(xué)生在白板上練習(xí)，然后借助電子白板的回放功能，互批互改，實(shí)時(shí)反饋學(xué)習(xí)掌握的情況。在碰到一些較難的題目時(shí)，可以使用批注功能，然后將批注的內(nèi)容一起輸入電腦打印然后將其保存。這些功能也能幫助到上課“開(kāi)小差”的同學(xué)，他們可以在課后去回看自己漏聽(tīng)的內(nèi)容。這樣使學(xué)生既節(jié)省作業(yè)的時(shí)間，又進(jìn)行了針對(duì)性練習(xí)，課堂教學(xué)效果大大提高。

教師利用電子白板，實(shí)現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生的課堂評(píng)價(jià)。一節(jié)課結(jié)束后，教師需要評(píng)價(jià)學(xué)生知識(shí)形成過(guò)程中的具體表現(xiàn)，并以此認(rèn)真地進(jìn)行教學(xué)反思。教師利用課堂上做過(guò)的標(biāo)注、保留的計(jì)算過(guò)程等，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，并加以?xún)?yōu)化。對(duì)學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出的弱項(xiàng)，也可以有針對(duì)性地進(jìn)行課后輔導(dǎo)。這樣使評(píng)價(jià)更及時(shí)更全面，更突出學(xué)生這一主體，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

化學(xué)課堂內(nèi)容總結(jié)可以利用電子白板的投影技術(shù)，圖表顯示知識(shí)結(jié)構(gòu)，電子白板回放化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，微視顯示化學(xué)在生活中的應(yīng)用，展示學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)或者失誤點(diǎn)。在課堂總結(jié)時(shí)，電子白板的優(yōu)勢(shì)更突出、活力無(wú)邊，讓教師操作輕松，讓學(xué)生興趣高漲，能夠活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲，同時(shí)便于師生在課堂上互動(dòng)，讓學(xué)生全身心地投入到課堂里，自主探究，積極主動(dòng)學(xué)習(xí)。

總之，電子白板為師生的教與學(xué)提供了一個(gè)良好的教育平臺(tái)。它豐富的主題資源在課堂教學(xué)中得到充分發(fā)揮，強(qiáng)大的展現(xiàn)功能使課堂教學(xué)更加精彩有趣。利用電子白板，優(yōu)化了課堂教學(xué)，提高了課堂教學(xué)效率，讓更多的學(xué)生喜歡上化學(xué)，學(xué)好化學(xué)，用好化學(xué)。

[1]張玲，唐琳.交互式電子白板與高中化學(xué)教學(xué)的四個(gè)結(jié)合[J]，中國(guó)教育技術(shù)裝備，2018（09）：48-49.

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[3]劉文華.交互式電子白板在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].理科考試研究（初中版），2015（06）：78.