社會主義核心價值觀引領(lǐng)下高校輔導(dǎo)員全面開展思想政治教育研究

陳傳革+高潤芳

摘 要：價值觀是人一生中最重要的成長指引，是從小樹立并不斷培養(yǎng)的，尤其是青年時期價值觀的正確樹立，直接關(guān)乎著人未來的發(fā)展。輔導(dǎo)員是高校教師隊伍中不可缺少的組成部分，更是大學(xué)生樹立正確價值觀，提升思想政治覺悟的引導(dǎo)者，擔(dān)負著幫助學(xué)生在實際生活中踐行社會主義核心價值觀的重任。

關(guān)鍵詞：社會主義核心價值觀；大學(xué)生；認同教育；輔導(dǎo)員

大學(xué)期間的是樹立青年人正確價值觀的最佳時期，而輔導(dǎo)員正是高校執(zhí)教隊伍中負責(zé)開展學(xué)生思想政治工作的老師，對學(xué)生的影響不容小覷。本文主要簡要概述了大學(xué)生社會主義價值觀認同教育的內(nèi)涵，以及輔導(dǎo)員在認同教育中發(fā)揮重要作用分析。

一、價值觀認同教育含義解讀

價值認同就是人們將一定的價值規(guī)范、思想內(nèi)化成其自身的價值觀念，并從外界的社會行為中表現(xiàn)出來。大學(xué)生是我國未來發(fā)展的中流砥柱，其價值去向直接關(guān)系著未來幾十年人們的價值觀念，大學(xué)期間時對其進行價值觀認同教育的重要階段。而我國的基本國情決定了，我國大學(xué)生社會主義核心價值觀認同教育是一個漫長而艱難過程，換句話說，就是在社會主義核心價值觀的影響下，我國大學(xué)生自身的價值觀念會在不知不覺中隨之而變化，最后認同社會主義核心價值觀。整個過程概括起來就是價值觀的外化、內(nèi)外、外化的過程，詳細來說就是大學(xué)生將認同的外在社會主義核心價值的思想、原則轉(zhuǎn)換為個人的價值理念，將其精髓 、本質(zhì)吸收，然后用“三個倡導(dǎo)”的價值理念來指導(dǎo)、約束自身的社會實踐行為。大學(xué)階段社會核心價值認同教育的成功與否，決定了社會主義核心價值觀是否深入每位大學(xué)生的心中，并且被其接受和消化。社會核心價值觀外化到內(nèi)化，再從內(nèi)化到外化，是一個循環(huán)往復(fù)的過程，當(dāng)這個循環(huán)產(chǎn)生價值時，就意味著當(dāng)代大學(xué)生已經(jīng)深入認識并且認可了社會核心價值觀，并在學(xué)習(xí)、生活中養(yǎng)成了自覺踐行社會主義核心價值觀的良好習(xí)慣。

二、高校輔導(dǎo)員在社會核心價值觀認同教育中的重要作用分析

1.宣傳引領(lǐng)作用

充分發(fā)揮輔導(dǎo)員的引導(dǎo)作用，可不斷提升大學(xué)生對社會核心價值觀的認識和認知程度，主要體現(xiàn)在：

（1）輔導(dǎo)員需提升自身素質(zhì)和引導(dǎo)能力。第一點，輔導(dǎo)員必須提高思想政治覺悟，認真學(xué)習(xí)領(lǐng)悟習(xí)近平同志的系列講話精神。認真了解研究社會主義核心價值觀形成、發(fā)展、內(nèi)涵以及其精神實質(zhì)，做好認同教育準(zhǔn)備工作，可提前準(zhǔn)備一些和社會主義價值觀有關(guān)聯(lián)的，耳熟能詳?shù)?、包攝性更寬的引導(dǎo)材料，確保能讓學(xué)生更加快速地了解教學(xué)內(nèi)容。然后通過班會、文化活動等形式來大力宣傳，獲得一定的干預(yù)效果，這樣不僅可以提升輔導(dǎo)員自身的理論自信，同時促進學(xué)生對核心價值觀的真學(xué)、真懂 、真用。第二點就是在理論教育中還要結(jié)合學(xué)生的生長環(huán)境以及認知水平的差異，針對不同年級、性別、區(qū)域、學(xué)科專業(yè)的學(xué)生，制定不同的教育方案，從而實現(xiàn)促進社會主義核心價值觀的差異性認同教育。

（2）充分利用現(xiàn)代化宣教方式的優(yōu)勢。只有具有普適性、遷移性以及中介性的教學(xué)方法有利于輔導(dǎo)員和學(xué)生之間的相互影響程度，以及價值觀觀念的融合以及共享。輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)通過此種教學(xué)途徑，合理地選擇合適的現(xiàn)代教宣教方法，如榜樣示范法、激勵法、感染教育法來讓社會主義核心價值觀潛移默化地融入到大學(xué)生的生活當(dāng)中。

2.利益協(xié)調(diào)作用

大學(xué)生期間，輔導(dǎo)員扮演著學(xué)生出現(xiàn)利益沖突時的仲裁者和協(xié)調(diào)者的角色，因此以利益為導(dǎo)向，不斷提升學(xué)生對利益的認識，增強學(xué)生的情感認同，也就是以利益為主要關(guān)注點。利益分為兩種——精神利益、物質(zhì)利益，通常情況下，二者是不可分割的關(guān)系，二者相互均衡和制約，前者對后者起著融洽和指引的作用，而后者對前者起著協(xié)調(diào)和維護的作用。二者在個人追求利益的過程中發(fā)揮著不同的作用，其中精神利益的追求可以給以心靈和精神的快樂，同時起到增進社會利益的作用；而物質(zhì)利益的追求可以增強個人在社會中的生存能力和競爭能力。但是過于偏向于其中一種利益的追求，打亂其平衡，將在這個物欲橫流的世界中迷失自我，因此在大學(xué)生核心價值認同教育中弘揚符合其年齡、能力利益價值文化，且在合理的前提下，積極回應(yīng)其精神、物質(zhì)方面的追求。然后找準(zhǔn)利益的共振點，用情感認同的方式，讓正確的社會核心價值觀念貫穿于學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活中，逐漸激發(fā)其奉獻社會、建設(shè)國家、完善人生的能力和勇氣。

3.榜樣示范作用

輔導(dǎo)員在大學(xué)生教育期間扮演的角色是多重的，是參與者，也是引領(lǐng)者，更是榜樣示范者，不僅要充當(dāng)帶頭作用，解決學(xué)生價值觀的認知和認可問題，還需要做好弘揚并踐行我國 社會主義核心價值觀的示范帶頭作用。這需要輔導(dǎo)員用自己的人格魅力和實際行動來感染學(xué)生，從而達到固化和引導(dǎo)學(xué)生的目的，充分發(fā)揮“感情牌”的作用，首先輔導(dǎo)員需調(diào)整自己情緒，在學(xué)習(xí)、實際生活中用尋找適當(dāng)?shù)臋C會，進行情感教育來引導(dǎo)大學(xué)生的思想價值取向，用真情實意來感染大學(xué)生積極自覺體驗對祖國的熱愛和忠誠。充分應(yīng)用發(fā)生在周邊甚至是校園內(nèi)部的“感動社會人物”、“感動校園人物”等實例，增加說服力，感染學(xué)生。

三、結(jié)語

社會主義核心價值觀是我國社會主義核心體系的精髓，是指引我國前進發(fā)展的重要指引，高等教育院校作為我國高級知識分子培養(yǎng)的重要場所，肩負著大學(xué)生的社會主義核心價值認同教育的重任，其中輔導(dǎo)員又是實際的踐行者，對大學(xué)生價值理念的樹立以及實際活動中應(yīng)用的發(fā)揮著不可替代的作用。

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作者簡介：

陳傳革（1989.6—），男，漢族，籍貫：山東單縣，研究方向：網(wǎng)絡(luò)思想政治。

高潤芳（1990.4—），性別：女，漢族，籍貫：四川南充，單位名稱：西華師范大學(xué)，研究方向：網(wǎng)絡(luò)思想政治教育。endprint