論高職院校學生管理的企業(yè)化管理模式

【摘要】隨著高職院校就業(yè)形勢的變化和辦學模式市場化程度的提高，高職院校的學生管理工作已逐步從嚴格型管理轉(zhuǎn)變?yōu)閲栏窆芾頌橹鳌⑺缮⑿凸芾頌檩o的學生自律管理模式，從而為學生的自我發(fā)展提供了更廣闊的空間。然而，就業(yè)形勢依然日趨嚴峻，倒逼學生素質(zhì)培養(yǎng)的要求越來越高，學生管理工作成為新的課題。本文試圖對高職院校學生管理工作導入企業(yè)化模式進行探索和嘗試。

【關(guān)鍵詞】高職院校 學生管理 企業(yè)管理 實踐

【中圖分類號】G717 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）30-0169-02

高職院校擔負著為國家經(jīng)濟發(fā)展輸送實用技能型人才的重任。由于高職院校發(fā)展的歷史淵源和體制框架的束縛，學生生源質(zhì)量以及人才培養(yǎng)受到很多限制。此外，高職院校依舊偏于理論性知識的傳輸，課程的實踐性方面設(shè)置不夠理想，使學生培養(yǎng)水平的提升依舊緩慢?；诖?，高職院校管理模式有待于創(chuàng)新與深化。

一、目前高職院校學生管理現(xiàn)狀

1.學生管理的模式及特點

目前，高職院校的學生管理基本采用強制管理為主、自律的松散式管理為輔的模式。學校對學生的行為沒有嚴格的要求和制約，由學生靠學生自己約束自己的行為，教師在學生管理中只是對學生進行引導，在出現(xiàn)問題后進行處理。

2.學生管理的問題

（1）學生人數(shù)眾多，管理隊伍力量相對薄弱

近年來，高職院校實施跨越式發(fā)展戰(zhàn)略，規(guī)模不斷擴張，管理隊伍人員不足，隊伍不穩(wěn)定，力量薄弱。

（2）缺少管理理念教育，管理側(cè)重點有偏差

學校缺少對學生的社會責任感、個人行為意識好壞的教育。隨著學校的發(fā)展和社會就業(yè)壓力的增加，許多高職院校把學生的就業(yè)率高低作為衡量學校教育水平的唯一指標，管理重心發(fā)生偏移。

（3）與企業(yè)對學生的要求脫節(jié)

在團隊意識、儀表和文化建設(shè)方面，學校對學生的要求失之寬松。

3.目前學生管理模式的困境

（1）難以兼顧學生成長的背景差異

在高職院校尚不夠脫離現(xiàn)有剛性管理的模式之下，面對著學生因環(huán)境因素帶來的個性差異，越來越不能適應學生個體化成長的強烈訴求。

（2）學生管理人員的職責及定位不明

目前，高職院校普遍將輔導員等學生管理一線人員作為系統(tǒng)內(nèi)行政事務管理人員，使其陷入處理日常事務的瑣碎工作中，對其職責分類偏重于定性規(guī)定。

二、導入企業(yè)管理模式的意義

1.高職院校學生素質(zhì)培養(yǎng)的要求

導入企業(yè)管理模式對學生進行管理，乃是為了使高職院校的學生培養(yǎng)直接與企業(yè)管理接軌，培養(yǎng)出的學生符合企業(yè)的要求，符合高職院校學生素質(zhì)培養(yǎng)的要求。

2.高職院校學生特點對管理的要求

高職院校的學生屬于中等水平的學生，學生自身需要盡早地了解社會，接觸企業(yè)，使自己盡快成為職業(yè)人，采用校企聯(lián)合辦學，導入企業(yè)管理機制，符合高職院校學生的特點和今后就業(yè)的要求。

3.提升高職院校自身素質(zhì)和管理能力

在與企業(yè)聯(lián)合辦學過程中導入企業(yè)管理理念和模式，使得學校學到了先進的企業(yè)管理模式，并將其運用到教學管理中去，提升辦學素質(zhì)和管理水平。

三、導入企業(yè)管理模式的對策與措施

1.績效考核制度

依據(jù)系、班級制定的考核細則和考核辦法，各部門主要負責人主要負責對組員的日?？己耍o導員打分時參考各部門負責人的意見；部門的考核由紀檢部提供平時工作記錄，輔導員給予考核與評價。

2.例會制度

每周固定時間召開學生干部會議，由學生管理工作者主持，會議主要是對一周的工作的簡單總結(jié)，并提出工作中的不足。然后對近期工作做一個安排與分工，以提高工作效率。相關(guān)負責人如實做好考勤工作和會議記錄。

3.人員配備管理制度

為了系、班級的不斷提高進步，及時的選拔優(yōu)秀的學生干部，并堅持任人唯賢的原則。學生干部的選拔程序是：首先填寫個人自薦表，寫出自己勝任的優(yōu)勢，然后輔導員對這些學生進行面試，選拔出素質(zhì)高、組織能力強、語言表達能力強的學生，根據(jù)他們的平時表現(xiàn)和興趣愛好、個人特長等條件定出相應的工作部門。

4.學生培訓制度

按照人才培養(yǎng)計劃，一年級進行入學教育，二年級進行職業(yè)素質(zhì)教育培訓，三年級進行職業(yè)技能和就業(yè)教育培訓。此外，對學生干部每學期進行培訓，開展青馬工程，并針對如何做一名優(yōu)秀的學生干部等內(nèi)容展開培訓。

5.組織機構(gòu)的設(shè)置與管理

輔導員作為公司（班級）的董事長是公司發(fā)展的指導者，向員工（學生）提供法律、道德、心理學等方面的知識，同時幫助員工提升職業(yè)道德和業(yè)務水平。班長作為公司的總經(jīng)理主要負責召集行政會議和平時的日常工作，將班里的學生按照個性特點及本人的興趣愛好劃分到各個部門，成為部門員工，協(xié)助負責人做好本部門的各項工作。每個部門與企業(yè)（班級）整體發(fā)展息息相關(guān)。

6.管理層的選拔、任命及考核

選拔出CEO（班長）是關(guān)鍵。首先，自我推薦——向領(lǐng)導和員工介紹自己的優(yōu)勢，并遞交自薦書；其次，民主選舉——通過不記名投票形式選出比較合適的人選；最后，暫定人選——在試用期內(nèi)對其考察，確定他的去留。

7.激勵制度的建立

為調(diào)動公司（班級）每位員工工作的熱情和積極性，建立激勵制度，根據(jù)平時的量化考核分數(shù)，設(shè)立虛擬獎金，如班級統(tǒng)一制作的代金券。

四、結(jié)語

本文結(jié)合學生管理制度、班級管理企業(yè)化對學生管理企業(yè)化模式的具體路徑進行了初步探討。但是，將企業(yè)文化融入到學生管理中，對學生進行教育還要進行適應性調(diào)整，只有這樣，企業(yè)的先進的管理方法才可以應用并指導高校管理實踐。通過學生管理企業(yè)化模式的嘗試，教師或管理人員將大大提高業(yè)務水平，為把學生培養(yǎng)成為管理、生產(chǎn)、服務的第一線高技能人才打下堅實的基礎(chǔ)。

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作者簡介：萬杰（1982-），女，漢族，江西南昌。專職輔導員，初級，碩士研究生，學生思政教育、心里模塊。endprint