淺談舞蹈編導(dǎo)教學(xué)中舞蹈形象思維的培養(yǎng)

李冬超

摘 要： 舞蹈作為文化藝術(shù)的重要組成部分，受到人們的廣泛關(guān)注，它的社會地位也逐漸提高。隨著人們鑒賞能力與精神文明的不斷提高，人們對舞蹈的要求也越來越高，一個優(yōu)秀的舞蹈作品與舞蹈編導(dǎo)的功勞密不可分。而在舞蹈編導(dǎo)教學(xué)過程中，加強舞蹈形象思維的培養(yǎng)非常重要，它能夠開闊學(xué)生的舞蹈眼界，從而提高學(xué)生舞蹈創(chuàng)作與編排的能力。因此很有必要對舞蹈編導(dǎo)教學(xué)中形象思維進行研究。

關(guān)鍵詞：舞蹈編導(dǎo)；舞蹈教學(xué)；形象思維；培養(yǎng)策略

中圖分類號：G642；J711-4 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-5312（2017）23-0251-01

舞蹈是一個內(nèi)涵豐富形式多樣的藝術(shù)表演形式，一個優(yōu)秀的舞蹈作品離不開舞蹈編導(dǎo)高超的舞蹈創(chuàng)作能力與編排能力。在舞蹈編導(dǎo)教學(xué)中，要注重對舞蹈形象思維的培養(yǎng)，因為良好的舞蹈形象思維能夠加強學(xué)生對音樂節(jié)拍的掌控能力，在舞蹈動作中注入真摯的情感，達到音樂、情感與舞蹈動作的交融境界，從而創(chuàng)作、編排出優(yōu)秀的舞蹈作品。本文在把握舞蹈編導(dǎo)基本要求的基礎(chǔ)上，提出舞蹈編導(dǎo)教學(xué)中舞蹈形象思維的培養(yǎng)策略，以期能夠加強學(xué)生舞蹈形象思維的培養(yǎng)，提高舞蹈編導(dǎo)教學(xué)的質(zhì)量，為社會培養(yǎng)優(yōu)秀的舞蹈編導(dǎo)人才。

一、舞蹈編導(dǎo)的基本要求

1.感知能力。舞蹈編導(dǎo)首先要具備靈敏的感知能力，它具體指的是對于生活中各種各樣的事物，舞蹈編導(dǎo)需要調(diào)動身體的每一個感官去感知，并對其進行美的加工和形成表象記憶。只有對表象事物的重復(fù)感知達到一定的數(shù)量后，舞蹈編導(dǎo)的情感與主觀意識才能上升到意象的層次。舞蹈編導(dǎo)對生活要有靈敏的觸覺，善于發(fā)現(xiàn)生活中的美好事物，只有這樣才能獲得更加豐富的舞蹈素材，積累更多的舞蹈經(jīng)驗，創(chuàng)作出更優(yōu)秀的舞蹈作品。

2.理解能力。舞蹈編導(dǎo)對理解能力的要求比較高，因為理解能力的高低決定了舞蹈作品能否具有深度。對于一名出色的舞蹈編導(dǎo)來說，超群的理解能力必不可少，因此舞蹈編導(dǎo)要具有與時俱進的精神，對時下的新鮮事物有自己獨到的見解，對社會現(xiàn)象具有辨別分析的能力，把握時代的潮流，為舞蹈創(chuàng)作注入鮮活的生命力，賦予舞蹈作品豐富深刻的內(nèi)涵。

3.聯(lián)想能力。要想舞蹈的內(nèi)容更加豐富，形式更加多樣，就要求舞蹈編導(dǎo)要具有較好的聯(lián)想能力。在創(chuàng)作舞蹈作品的時候，舞蹈編導(dǎo)應(yīng)在自己親身經(jīng)歷的基礎(chǔ)上，以情感為導(dǎo)向，運用良好的聯(lián)想能力來對舞蹈形象思維中已有的意象進行加工，從而突破舞蹈的固定思維，創(chuàng)作出內(nèi)容豐富、形式多樣以及具有新高度的舞蹈作品。

二、舞蹈編導(dǎo)教學(xué)中舞蹈形象思維的培養(yǎng)策略

1.基礎(chǔ)訓(xùn)練。在舞蹈編導(dǎo)教學(xué)中，舞蹈的基礎(chǔ)訓(xùn)練至關(guān)重要，它能夠加強學(xué)生的舞蹈基礎(chǔ)，為舞蹈形式思維培養(yǎng)提供良好的開端，如果舞蹈基礎(chǔ)不扎實，就會對后續(xù)的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生不利的影響。因此，舞蹈編導(dǎo)教學(xué)中舞蹈形象思維培養(yǎng)首先是要加強學(xué)生的舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練，具體可以通過加強對學(xué)生的手位、腳位、站立姿勢等的指導(dǎo)，按照不同舞種的標(biāo)準來嚴格要求學(xué)生的舞蹈動作，并進行不斷地反復(fù)練習(xí)，讓舞蹈動作更加標(biāo)準、規(guī)范與熟練。扎實的舞蹈基礎(chǔ)，能夠幫助學(xué)生及時地發(fā)現(xiàn)舞蹈編導(dǎo)過程中存在的舞蹈動作問題，并對其作出糾正，從而不斷地優(yōu)化舞蹈編導(dǎo)內(nèi)容。學(xué)生在平日里的舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練中，舞蹈的形象思維也能夠逐漸地培養(yǎng)起來。

2.藝術(shù)鑒賞訓(xùn)練。在舞蹈編導(dǎo)教學(xué)中，加強藝術(shù)鑒賞訓(xùn)練也是提高學(xué)生形象思維的有效途徑之一。藝術(shù)鑒賞訓(xùn)練具體可以通過加強學(xué)生的舞蹈攝影、舞蹈錄像和現(xiàn)場舞蹈等幾個方面的藝術(shù)鑒賞來實現(xiàn)。舞蹈攝影屬于靜態(tài)的形式，能夠?qū)⑽璧副硌葜芯实乃查g捕捉下來。舞蹈錄像屬于動態(tài)的形式，能夠?qū)⑽璧副硌莸娜^程記錄下來，但是其是站在攝影師的角度拍攝出來的，舞蹈的藝術(shù)追求往往無法從舞蹈錄像中反映出來?，F(xiàn)場舞蹈鑒賞訓(xùn)練，則是通過親臨舞蹈表演的現(xiàn)場進行觀看，這樣的訓(xùn)練非常直觀，學(xué)生能夠感受到舞臺燈光、舞臺音樂、舞臺背景與舞者舞姿所帶來的震撼效果。通過這幾種方式進行藝術(shù)鑒賞訓(xùn)練，學(xué)生不但能夠加強藝術(shù)鑒賞能力，舞蹈的形象思維也能夠得到相應(yīng)的提高。

3.舞臺藝術(shù)訓(xùn)練。舞蹈編導(dǎo)的最終成功需要通過舞臺表演來展現(xiàn)，在舞蹈編導(dǎo)教學(xué)中，需要創(chuàng)造實踐的條件給學(xué)生進行舞演練，找到舞臺表演的真實感覺。通過這樣的訓(xùn)練，學(xué)生能更加容易地發(fā)現(xiàn)自身的不足，并及時地加以改正，在舞臺的真實演練中培養(yǎng)舞臺臨場發(fā)揮能力，積累舞臺表演的經(jīng)驗。在表演結(jié)束之后，老師與同學(xué)、同學(xué)與同學(xué)之間互相交流、學(xué)習(xí)、分享和指導(dǎo)，對學(xué)生取他人之長補己之短非常有利，達到共同學(xué)習(xí)、共同進步的目的。在舞臺藝術(shù)訓(xùn)練的過程中，學(xué)生對舞臺表演的認識更加深刻，舞臺的掌控能力，現(xiàn)場表演能力也能得到進一步的加強，同時學(xué)生的舞蹈形象思維也能得到很好的培養(yǎng)。

總之，舞蹈編導(dǎo)教學(xué)中要重視對舞蹈形象思維的培養(yǎng)，因為只有具有良好的舞蹈形象思維，才能開闊學(xué)生的舞蹈眼界，提高其舞蹈創(chuàng)作與編排的能力，從而創(chuàng)作出優(yōu)秀的舞蹈作品。對此教師在把握舞蹈編導(dǎo)在感知能力、理解能力、聯(lián)想能力以及文化修養(yǎng)上的基本要求后，可以通過加強學(xué)生的舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練、語言訓(xùn)練、藝術(shù)鑒賞訓(xùn)練以及舞臺藝術(shù)訓(xùn)練等方式來培養(yǎng)學(xué)生舞蹈形象思維。

參考文獻：

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[4]李韻葳.論舞蹈編導(dǎo)教學(xué)中舞蹈形象思維的培養(yǎng)[J].音樂時空，2015（17）.endprint