借助信息技術(shù)提升初中英語教學(xué)效率

蘇元光

【摘要】隨著教育改革的不斷深入，在教學(xué)的過程中，現(xiàn)代化信息技術(shù)在教學(xué)中得到推廣和應(yīng)用，特別是在初中英語課堂教學(xué)的過程中，現(xiàn)代化信息技術(shù)發(fā)揮著獨有的魅力和作用。在初中英語課堂教學(xué)的過程中，運用多媒體進行教學(xué)能夠把教學(xué)內(nèi)容進行直觀化和生活化，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的有效性，實現(xiàn)現(xiàn)代化課堂教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 初中英語 有效策略

【中圖分類號】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）31-0120-02

在初中教學(xué)的過程中，英語是一門語言性的基礎(chǔ)學(xué)科，英語的教學(xué)具有重要的意義，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展起著重要的作用。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，在初中英語教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)采取多樣化的教學(xué)，讓學(xué)生對英語能夠進行感知、體驗以及實踐，掌握正確的學(xué)習(xí)方式和策略，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生的英語實踐運用能力。在教學(xué)的過程中借助信息技術(shù)能夠促進聲音、圖像、文字以及視頻的有效融合，豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容和形式，活躍課堂教學(xué)的氛圍，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強課堂教學(xué)的成果。

一、利用現(xiàn)代化信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。在學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，學(xué)生會進行主動的學(xué)習(xí)和探索，提高課堂教學(xué)的效率。在初中英語課堂教學(xué)的過程中，運用信息技術(shù)能夠發(fā)揮信息技術(shù)獨特的魅力，有效的吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在課堂教學(xué)的過程或者能夠，教師應(yīng)當(dāng)注重對多媒體技術(shù)的應(yīng)用，發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，結(jié)合課堂教學(xué)的內(nèi)容，開展多媒體教學(xué)，促進抽象的教學(xué)內(nèi)容能夠形象生動，實現(xiàn)動靜結(jié)合的教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠?qū)χR進行進行進一步的學(xué)習(xí)和理解，充分的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣。同時，多媒體能夠豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，幫助學(xué)生突破教學(xué)內(nèi)容中的重點，促進課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。例如，在人教版初中英語七年級下冊《Why do you》中“Why do you like panda？”的教學(xué)過程中，教師可以利用多媒體進行課件的制作，可以先像學(xué)生展示“panda”的圖片，然后在向?qū)W生展示其他動物的圖片，如giraffe、tiger、elephant、dolphin等。通過這樣的方式能夠營造良好的課堂教學(xué)氛圍，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，增強學(xué)生對詞匯以及句型的記憶，有效的提高課堂教學(xué)的效率。同時，能夠有效地節(jié)約課堂教學(xué)的時間，培養(yǎng)學(xué)生的英語思維能力，促進學(xué)生整體能力的發(fā)展，提高英語課堂教學(xué)的質(zhì)量。

二、利用多媒體技術(shù)，促進互動課堂的建設(shè)

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師往往采用的是滿堂灌的方式進行教學(xué)，在教學(xué)的過程中缺少和學(xué)生進行有效的互動和交流。傳統(tǒng)教學(xué)向信息化教學(xué)轉(zhuǎn)變的過程中，教師應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)觀念和教學(xué)方式的朱轉(zhuǎn)變，不能只是形式發(fā)生了變化，還是采取灌輸?shù)慕虒W(xué)方式，這樣并不能夠真正的發(fā)揮信息教學(xué)的內(nèi)涵和作用。學(xué)生和老師之間缺少有效的互動，能夠?qū)φn堂教學(xué)的效率帶來一定的影響。因此，教師在初中英語課堂教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)的觀念，真正體會信息技術(shù)教學(xué)的內(nèi)涵，促進課堂教學(xué)中的互動和交流，提高課堂教學(xué)的效率。在教學(xué)的過程中，借助網(wǎng)絡(luò)平臺，能夠豐富學(xué)生的英語學(xué)習(xí)活動，激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣。例如，在人教版初中八年級英語上冊《Where did you go on vacation？》的課堂教學(xué)過程中，教師可以結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容進行學(xué)習(xí)活動的設(shè)計，以學(xué)生的假期作為主題，教師利用多媒體設(shè)計相應(yīng)的課件，如青島的海世界、北京、上海以及大理等很多城市的圖片，制作成幻燈片，然后向?qū)W生進行提問：“Where did you go this vacation？”引導(dǎo)學(xué)生使用“I went to/visit/stayed Qingdao/Beijing......”等句型進行相應(yīng)的答案進行回答。通過這樣能夠吸引學(xué)生的注意力，促進學(xué)生和老師之間的互動，提高學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，有效的發(fā)揮學(xué)生的想象力，為學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)自我、發(fā)揮自我的機會和平臺，促進學(xué)生英語綜合能力的提高。

三、運用信息技術(shù)，營造良好的英語聽說環(huán)境

在初中英語的教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)注重兒騙用學(xué)生良好的英語思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合能力，提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力。聽和說是英語教學(xué)中的重要內(nèi)容。目前，在初中英語教學(xué)的過程中，學(xué)生的英語聽說能力比較薄弱，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師主宰課堂，學(xué)生處在一個被動的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動性。因此，在初中英語的教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)巧妙借助信息技術(shù)進行教學(xué)，為學(xué)生設(shè)計豐富而且具有趣味性的教學(xué)情境，如對話情景、扮演情形等，為學(xué)生設(shè)計多樣化的實踐平臺，激發(fā)學(xué)生英語表達(dá)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生正確的英語思維能力和習(xí)慣，樹立學(xué)生對英語聽說的信心。通過對媒體對視頻進行播放能夠吸引學(xué)生的注意力，促進學(xué)生聽說能力的提高。例如，在人教版初中英語七年級下冊《How do you get to school》的教學(xué)過程中，教師可以通過信息技術(shù)播放相關(guān)的教學(xué)視頻，吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生進行對話，促進學(xué)生聽說能力的提高。

四、結(jié)語

在初中英語課堂教學(xué)的過程中，借助信息技術(shù)能夠豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，滿足學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的需求，促進學(xué)生和老師之間的互動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進學(xué)生英語綜合能力的提高，提高英語課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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