淺談小學(xué)語文作文教學(xué)中學(xué)生想象力的培養(yǎng)策略

鄒宜建

【摘要】兒童智力中的重要部分是想象力，想象力的培養(yǎng)是為了促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。根據(jù)多年教學(xué)發(fā)現(xiàn)，通過語文作文訓(xùn)練，有助于培養(yǎng)小學(xué)生想象力。本文從簡要分析想象力在小學(xué)語文寫作中的重要性入手，對小學(xué)語文作文課中如何培養(yǎng)學(xué)生想象力提出建設(shè)性意見和方法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；作文教學(xué)；想象力

【中圖分類號】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

文學(xué)作品創(chuàng)作、新技術(shù)創(chuàng)造，都要求人們有豐富的想象力，歷史證明，想象力是人類文明不斷發(fā)展和進(jìn)步的助推器。語文寫作能夠激發(fā)小學(xué)生的想象力，有想象力會讓文章更加生動形象。小學(xué)階段是培養(yǎng)想象力的關(guān)鍵期，小學(xué)語文教師應(yīng)注重學(xué)生想象力的培養(yǎng)，利用作文教學(xué)進(jìn)行有效培養(yǎng)。

一、想象力在小學(xué)語文寫作中的作用

（一）培養(yǎng)寫作興趣

小學(xué)生普遍活潑好動，沒有形成固定的思維模式，因此小學(xué)階段更有利于培養(yǎng)想象力。天馬行空的想象力是寫作所需要的，同時(shí)有助于激發(fā)學(xué)生主動投入到寫作訓(xùn)練中。有豐富想象力的學(xué)生更愿意積極展現(xiàn)自我，能夠更好地完成描寫事物題材的作文。學(xué)生要寫出新的立意點(diǎn)，眾人稱贊的好作品，需要發(fā)揮自己的想象力，將思維空間拓展開，能夠從新的角度、語言描寫對象，通過強(qiáng)化寫作訓(xùn)練，逐漸提升學(xué)生想象力，讓學(xué)生從寫作中找到更多興趣。

（二）培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特寫作風(fēng)格

通過分析諸多文學(xué)作家作品后發(fā)現(xiàn)，作家都有自己的寫作風(fēng)格，而想象力對作家寫作風(fēng)格的形成有重要作用。因此，小學(xué)語文教師應(yīng)將想象力的培養(yǎng)納入作文教學(xué)中，提高學(xué)生個性化創(chuàng)作能力。想象力是學(xué)生獨(dú)一無二的能力，學(xué)生利用獨(dú)特的想象力寫出有自己風(fēng)格的文章。素質(zhì)教育對語文教學(xué)提出新要求，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，創(chuàng)作出有個性的優(yōu)秀文章。據(jù)近幾年的教學(xué)實(shí)踐可知，通過培養(yǎng)學(xué)生的想象力，能夠提高學(xué)生進(jìn)行個性化創(chuàng)作的能力。

（三）提升學(xué)生寫作水平

小學(xué)生作文主要是學(xué)生對現(xiàn)實(shí)生活的深化，然后在理解基礎(chǔ)上發(fā)揮想象力。既符合現(xiàn)實(shí)邏輯，也融合豐富想象力的文章水平通常較高。因此，將想象力應(yīng)用到寫作中，是提升寫作水平的有效途徑。由于生活經(jīng)驗(yàn)較少、素材不足，“不知道寫什么”的情況是寫作中的常態(tài)，若是學(xué)生能夠?qū)⑾胂蟮膬?nèi)容作為素材、資源融入到寫作中，思緒泉涌不斷，豐富作文內(nèi)容，確保寫作的流暢性。

二、語文寫作中培養(yǎng)小學(xué)生想象力的教學(xué)方法

（一）豐富學(xué)生自身的知識儲備

小學(xué)生年齡較小，社會經(jīng)歷較少，處于學(xué)習(xí)啟蒙階段，需要長時(shí)間才能形成系統(tǒng)的想象力框架。知識積累貧乏，對學(xué)生想象力的培養(yǎng)有較大影響。在小學(xué)作文教學(xué)中，語文教師應(yīng)當(dāng)注重對知識、生活的儲備，積累豐富寫作素材，實(shí)現(xiàn)學(xué)生想象力的培養(yǎng)。首先，小學(xué)語文教師利用春游、秋游等時(shí)機(jī)，引導(dǎo)小學(xué)生與大自然親密接觸，觀察不同植物的形態(tài)、日出日落的景象，從日常觀察中對自然或景物表象有更多的認(rèn)識，積累相關(guān)的素材。其次，引導(dǎo)學(xué)生閱讀優(yōu)秀的作品。學(xué)生通過閱讀文學(xué)作品，分析作家描寫事物所采用的手法，思考他們是怎樣在寫作中發(fā)揮想象力，通過長期訓(xùn)練逐漸實(shí)現(xiàn)想象力的提升。最后，在豐富學(xué)生表象儲備量的同時(shí)，要注重素材的質(zhì)量，在觀察、學(xué)習(xí)過程中要挑選優(yōu)質(zhì)的知識，避免將時(shí)間用于不利于培養(yǎng)想象力的事物上。

（二）培養(yǎng)立體思維

若要想象出形象生動的畫面，必須要培養(yǎng)小學(xué)生立體思維能力。小學(xué)階段是學(xué)習(xí)的啟蒙時(shí)期，小學(xué)生普遍沒有經(jīng)過科學(xué)、系統(tǒng)的立體思維訓(xùn)練，影響學(xué)生想象力的發(fā)揮。小學(xué)語文教師應(yīng)將立體思維能力的訓(xùn)練融入到作文教學(xué)中，具體可從以下幾方面入手：其一，讓學(xué)生觀察立體事物。學(xué)生從不同的角度觀察立體的事物，描寫出自己所見到的形態(tài)，與其他學(xué)生交流寫作情況。教師通過引導(dǎo)小學(xué)生從多角度觀察或描寫，讓學(xué)生對事物能夠建立清晰的立體形象。其二，指導(dǎo)學(xué)生動手做工藝品。在制作之前，學(xué)生會在腦海中對工藝品進(jìn)行想象，最后在教師指導(dǎo)下對比工藝成品與實(shí)際事物的不同，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)在立體思維中應(yīng)當(dāng)改進(jìn)的地方和值得肯定的地方。

（三）培養(yǎng)學(xué)生自由思維

自由發(fā)散思維是對目標(biāo)事物進(jìn)行夸張或者進(jìn)一步延伸，是堅(jiān)持合理的原則，有助于學(xué)生想象力的培養(yǎng)。因此，小學(xué)語文教師應(yīng)注重對學(xué)生自由思維的培養(yǎng)途徑，實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生想象力的教學(xué)目標(biāo)。需要注意的是，自由思維并不意味沒有根據(jù)地胡亂想象。在培養(yǎng)想象力和自由思維過程中，小學(xué)語文教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在寫作中合理運(yùn)用夸張和比喻等手法，讓學(xué)生在運(yùn)用中逐漸擴(kuò)散思維，開闊思維，發(fā)散思維。進(jìn)行自由思維培養(yǎng)時(shí)，應(yīng)同時(shí)注意思維廣度和深度的培養(yǎng)，在教師引導(dǎo)下，學(xué)生對一個事物展開合理的想象，在想象的基礎(chǔ)上再次想象，實(shí)現(xiàn)有深度的自由思維，深入想象目標(biāo)事物，展開深層次的描寫。

三、結(jié)語

小學(xué)生想象力豐富，活潑好動，小學(xué)階段是培養(yǎng)想象力的關(guān)鍵期。小學(xué)語文作文教學(xué)是培養(yǎng)想象力的有效方法，因此，語文教師應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生想象力的培養(yǎng)，對傳統(tǒng)語文作文教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，從自由思維、知識儲備、立體思維三個維度培養(yǎng)小學(xué)生的想象力，進(jìn)而提高學(xué)生的寫作能力，打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)，便于今后語文知識水平的提高，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的語文教學(xué)。

參考文獻(xiàn)

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（編輯：馬夢杰）endprint