如何針對高考作文開展閱讀教學

王瑋

【摘要】高考是人生的一個重要轉折點，同時也是影響學生未來發(fā)展的關鍵性階段。所以，在高中階段的教學活動中更多的是以高考時獲得高分數為目的，同樣高中教師也承擔著較為沉重的壓力。在高中教學中，語文作為主要學科之一，對于學生的后續(xù)學習和發(fā)展意義深遠。但是縱觀當前高中語文教學現狀，存在著學生寫作水平不高的問題，一個重要原因是學生的閱讀量不足，寫作缺乏實質性內容?；诖?，本文就如何針對高考作文開展閱讀教學進行分析，尋求合理解決對策。

【關鍵詞】高考作文；閱讀教學；語文素養(yǎng)

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

高考語文試卷中，作文部分比例較大，為了能夠有效提升語文成績，加強學生語文寫作能力培養(yǎng)尤為必要。但是，在大量實踐中可以了解到，學生寫作能力偏低的主要原因是學生不知道寫什么，缺乏充足的素材資料，在很大程度上是由于學生閱讀量不足導致；有了材料不知道怎么用，又在方法上有缺陷；加之教師對于閱讀和寫作之間關系認知不充分，所以在實際教學中存在著較大的局限性，還有待進一步完善。加強對高考作文下閱讀教學的研究很有必要，對于后續(xù)語文教學影響十分深遠。

一、高中寫作教學中閱讀的重要性

高中是一個重要的學習階段，對于學生未來發(fā)展影響較為深遠。就當前高中語文教學現狀來看，教師更多的是以教材內容為主，由于受到時間限制，學生的課外閱讀時間較少，更多的是局限在教材內容的閱讀，不利于學生閱讀素材的積累。由于缺少充足的課外閱讀，學生學習興趣也將受到極大的影響，學習成績自然無法得到有效提升。如果教師能夠在教學活動中適當開展閱讀活動，將大大豐富寫作素材，對提升學生寫作能力具有深遠影響。

二、如何針對高考作文開展閱讀教學

（一）增加課外閱讀積累

量的積累，才會達到質的飛升。故此，在高中語文閱讀教學中，教師應該注重學生課外閱讀的積累，拓寬閱讀空間，為學生寫作能力提升打下堅實的基礎。但是語言的學習和積累是一個長期過程，學生需要長期堅持，半途而廢是無法有效提升寫作能力的。只有堅持不懈，閱讀積累才會逐漸增加，提升學生的寫作能力。但是，在具體閱讀教學活動中，教師需要充分發(fā)揮自身引導作用，堅持寧缺毋濫的原則，不要一味地追求閱讀量而盲目選擇閱讀材料，不是所有內容都對學生的寫作能力提升有益處。閱讀材料可以是方方面面的，但是不應該過于低俗。

（二）創(chuàng)新閱讀方法

在高中閱讀教學中，應該注重教學方法的創(chuàng)新，盡可能提升閱讀教學成效。閱讀教學并非是嘴上說說就可以的，需要學生全身心投入其中，提升情感體驗，加深對知識的理解和記憶。只有這樣，才能在閱讀的同時領悟文章的寫作技巧和寫作內容，積累更多優(yōu)美的句子，在后續(xù)寫作中靈活應用。通過大量研究可以了解到，泛讀和精讀相結合是一種有效的閱讀方法，精讀就是強調教師幫助學生養(yǎng)成對文章逐字逐句的閱讀和分析，感悟其中的文意變化和情感提煉的習慣，有助于增強知識的記憶，提升學生的寫作能力。此種閱讀方式適合在名人作品閱讀中應用，不需要占用過多的學習時間，還可以學習到有價值的知識。泛讀則適用在篇幅較長的文章閱讀中，主要是為了鍛煉閱讀速度，抓住文章主旨，開闊視野，陶冶情操，對學生寫作能力提升影響較大。

（三）積累精致的脈絡框架

在具體寫作中，明細的寫作脈絡框架是十分必要的，做好這一點，后續(xù)的文章寫作將會十分順利，使文章更具有邏輯性，獲得更高的分數。文章脈絡的設置有賴于閱讀訓練，通過對閱讀材料的模仿寫作，將優(yōu)美的文章結構記錄下來，便可以在實踐寫作中加以運用。通過大量反復的模仿練習，學生的頭腦中可以積累更多優(yōu)秀的文章結構，在此基礎上進一步結合自身的看法，模仿創(chuàng)作。通過這樣的練習，學生在以后的寫作中將會更加順利，有效解決高中語文學習存在的文章結構混亂問題，提升學生學習成效和寫作能力。

（四）豐富文章的文采

除了構建精致的文章脈絡框架以外，還應該注重文章內容文采的豐富，在作文中盡可能引用名言警句，或是一些優(yōu)美的詞匯，這樣不僅可以豐富文章整體內涵，還可以帶來更加深刻的閱讀體驗?；诖?，教師需要注重引導學生積累和學習，可以準備一本筆記本，將日常學習和閱讀中看到的優(yōu)美語句、詞匯記錄下來，這樣在后續(xù)寫作過程中可以借鑒這些句子，同時避免詞不達意問題的出現，豐富文章結構層次，有效提升學生的學習能力，對后續(xù)學習和發(fā)展具有十分深遠的影響。

此外，也可以通過縮寫或是擴寫的方式來鍛煉學生寫作水平，讓學生基于對原文主旨脈絡掌握的基礎上，進一步運用新的結構形式來擴寫文章。擴寫內容是原文的三倍以上，縮寫則與之相反，這樣可以有效提高學生抓住文章重點的能力，促使文章內容更加豐富，吸引讀者，帶來深刻的情感體驗。

三、結論

綜上所述，當前我國高中語文教學存在一系列問題，教師更多的是以教材內容為主，由于受到時間限制，學生缺乏足夠的課外閱讀時間，致使閱讀積累較少，在一定程度上影響學生寫作能力的提高。這就要求教師能夠注重教學內容的豐富和完善，尋求合理的教學方法，幫助學生掌握合理的寫作方法，提升寫作能力。

參考文獻

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（編輯：馬夢杰）endprint