從吉爾口譯理解公式看譯員目的語(yǔ)選擇

王蕾

【摘要】理解是口譯的最基本環(huán)節(jié)。吉爾提出的口譯理解公式從語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言外知識(shí)、分析能力三個(gè)方面對(duì)譯員提出了要求。通過(guò)對(duì)這三方面的分析，本文意在指出在口譯實(shí)際操作中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用口譯理解公式，可以提高譯員的理解速度和質(zhì)量，改善口譯效果?？谧g員要重視語(yǔ)言知識(shí)積累、拓展語(yǔ)言外知識(shí)空間，掌握分析方法。同樣，口譯理解公式對(duì)譯員的目的語(yǔ)選擇有指導(dǎo)作用。通過(guò)對(duì)語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言外知識(shí)及分析方法的掌握和運(yùn)用，譯員在目的語(yǔ)選擇上有依可據(jù)，提高口譯速度和質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】口譯實(shí)踐 理解公式 目的語(yǔ)選擇

【中圖分類(lèi)號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）31-0106-01

口譯是一種復(fù)雜的認(rèn)知心理活動(dòng)，許多因素決定著口譯的成敗，而準(zhǔn)確、完整、及時(shí)的理解講話(huà)人發(fā)出的信息無(wú)疑是譯員所面臨的首要問(wèn)題，直接影響到口譯的質(zhì)量。

丹尼爾·吉爾（Daniel Gile）教授是世界公認(rèn)的最頂尖口譯研究學(xué)者之一，在專(zhuān)著《口筆譯訓(xùn)練的基本概念與模式》（Basic Concepts and Models for Interpreter and Translator Training）中，他提出了口譯理解公式C=KL+ELK+A，其中C為理解（com prehension），KL為語(yǔ)言知識(shí)（knowledge of the language），ELK為語(yǔ)言外知識(shí)（extra-linguistic knowledge），A為分析（analysis）?！?”是指語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言外知識(shí)和分析相互補(bǔ)充作用的結(jié)果，“+”并不表示數(shù)學(xué)運(yùn)算中的簡(jiǎn)單加法，而是指三者的相互作用。吉爾認(rèn)為，理解不僅僅意味著對(duì)講話(huà)人使用的詞語(yǔ)、句子結(jié)構(gòu)的簡(jiǎn)單接收和識(shí)別，還包括對(duì)語(yǔ)言外知識(shí)的運(yùn)用和把握，以表達(dá)講話(huà)人的思想和意圖。

通過(guò)解讀吉爾口譯理解公式不難看出，譯員口譯的成功理解需要具備較高的語(yǔ)言水平，豐富的語(yǔ)言外知識(shí)，較強(qiáng)的邏輯分析能力。較高的語(yǔ)言水平?jīng)Q定譯員的目的語(yǔ)是否準(zhǔn)確得當(dāng)；豐富的語(yǔ)言外知識(shí)幫助譯員在口譯過(guò)程中考慮受眾身份，從而使目的語(yǔ)更流暢自然；較強(qiáng)的邏輯分析能力要求譯員在口譯過(guò)程中具有主觀能動(dòng)性，根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行口譯工作。

結(jié)合吉爾口譯理解公式及筆者自身的口譯實(shí)踐及案例反思，筆者認(rèn)為，吉爾口譯理解公式在譯員進(jìn)行口譯任務(wù)時(shí)起著至關(guān)重要的指導(dǎo)作用，并對(duì)譯員的目的語(yǔ)選擇有深刻的影響。筆者通過(guò)自身的口譯實(shí)踐及案例反思，認(rèn)為在進(jìn)行口譯實(shí)踐時(shí)需要考慮目的語(yǔ)的準(zhǔn)確性、目的語(yǔ)受眾身份及醫(yī)院的主觀能動(dòng)性等問(wèn)題。具體表現(xiàn)如下：

一、目的語(yǔ)要準(zhǔn)確

在口譯過(guò)程中，如果譯員的目的語(yǔ)不夠準(zhǔn)確，就會(huì)給聽(tīng)眾帶來(lái)迷惑與不解。

如“萬(wàn)達(dá)廣場(chǎng)”，其正確翻譯應(yīng)為“Wanda Plaza”。如果有譯員直譯為“Wanda Square”，則表意不同。在英語(yǔ)中，“plaza”和“square”均為“廣場(chǎng)”之意，但前者指具有購(gòu)物場(chǎng)所的室內(nèi)場(chǎng)所，而后者側(cè)重表達(dá)露天的大型平地場(chǎng)所，如天安門(mén)廣場(chǎng)等。如果使用錯(cuò)誤，很可能給不明萬(wàn)達(dá)廣場(chǎng)為何地的目的語(yǔ)受眾造成理解障礙。

再如西安的“大唐芙蓉園”，其入口處的標(biāo)題下將其翻譯為“Tang Paradise”。在英語(yǔ)中，“paradise”意為“天堂、樂(lè)園、極樂(lè)世界”，因此有些外國(guó)游客會(huì)以為“大唐芙蓉園”為游樂(lè)園，甚至是色情場(chǎng)所。而大唐芙蓉園實(shí)際上曾經(jīng)是唐朝長(zhǎng)安城的皇家園林，現(xiàn)在此公園為仿唐風(fēng)格的主題文化公園。 在陪同口譯中，不妨根據(jù)大唐芙蓉園的本身含義而將其翻譯為“Tang Cultural Park”或“Tang Dynasty Theme Park”，更有助于聽(tīng)眾理解并調(diào)動(dòng)其參觀積極性。

二、目的語(yǔ)要考慮受眾身份

吉爾口譯理解公式中要求譯員要考慮語(yǔ)境因素和文化知識(shí)，因此在不同的場(chǎng)合和語(yǔ)境內(nèi)，譯員的目的語(yǔ)選擇也會(huì)根據(jù)具體情況而發(fā)生變化。

某外交致辭中，“Your countrys economic progress…”以及“Your academy is the cradle of…”中，由于場(chǎng)合正式，“Your country”和“Your academy”更適合翻譯為“貴國(guó)；貴?！?；而在《美國(guó)總統(tǒng)奧巴馬在弗吉尼亞州阿靈頓郡韋克菲爾德高中對(duì)全美中小學(xué)生的講話(huà)》一文中，由于受眾為中小學(xué)生，目的語(yǔ)應(yīng)該體現(xiàn)出親切、活潑之感，因此“Your school has the advanced facilities…”中的“Your school”即可翻譯為“你們的學(xué)?！薄?/p>

再如，在陪同口譯時(shí)，譯員會(huì)說(shuō)到一些地名及站名。如：“Next station is Bei Dajie.”和“We are arriving at Jian Guomen station.”這兩句話(huà)中，雖然都清楚地告知對(duì)方下一站的站名，但二者相比較，第二句會(huì)更親切自然，使聽(tīng)眾有賓至如歸之感。

三、目的語(yǔ)要體現(xiàn)譯員的主觀能動(dòng)性

口譯過(guò)程是譯員體現(xiàn)主觀能動(dòng)性的過(guò)程。譯員要在表意準(zhǔn)確的情況下，具體情況具體對(duì)待。

（一）了解有關(guān)背景知識(shí)

口譯工作是否成功的一大主要原因就是譯員是否對(duì)背景知識(shí)有深入細(xì)致的了解。豐富的背景知識(shí)對(duì)譯員的口譯效果有點(diǎn)睛之效。例如在去往西夏王陵的陪同口譯中，譯員應(yīng)首先了解西夏王陵的歷史、西夏國(guó)的建國(guó)發(fā)展歷程等相關(guān)知識(shí)，并且提前準(zhǔn)備相關(guān)詞匯，在口譯過(guò)程中就會(huì)信口拈來(lái)，不會(huì)因遇到生僻詞匯及歷史文化知識(shí)而膽顫心驚甚至慌亂不已，從而達(dá)到良好的口譯效果。

（二）良好的瞬時(shí)記憶

在臨時(shí)口譯現(xiàn)場(chǎng)，由于受到場(chǎng)地及時(shí)間限制，不會(huì)備有紙筆等口譯筆記工具，這時(shí)就完全需要依靠譯員的記憶力。因此，在平常的口譯訓(xùn)練中，口譯員尤其要注意鍛煉自己的記憶力，在聽(tīng)的過(guò)程中辨別句子成分、分析句子并利用邏輯關(guān)系記憶句子。在遇到時(shí)間、地點(diǎn)等重要信息時(shí)需要特別記憶，以備在口譯實(shí)踐中遭遇“無(wú)筆記，不能譯”的尷尬境地。endprint

（三）選擇性翻譯

在陪同口譯過(guò)程中，譯員往往會(huì)遇到同一個(gè)問(wèn)題不同人提問(wèn)的情景。在這種情況下，譯員應(yīng)發(fā)揮主觀能動(dòng)性，有選擇性的進(jìn)行翻譯。例如在中國(guó)西部首屆藝術(shù)雙年展中，觀眾對(duì)某藝術(shù)家的作品具有濃厚的興趣，問(wèn)題總集中于“這是什么風(fēng)格的畫(huà)作”、“這幅畫(huà)想表達(dá)怎樣的意義”上。在口譯時(shí)，初次遇到的問(wèn)題，譯員可詢(xún)問(wèn)作家，并給予提問(wèn)者回答。再遇到相似的問(wèn)題，譯員可直接對(duì)提問(wèn)者進(jìn)行回答，回答完畢后向作家說(shuō)明情況即可，以避免不必要的重復(fù)。當(dāng)然，譯員的口譯內(nèi)容必須客觀真實(shí)，不能錯(cuò)譯或漏譯，這也與吉爾的口譯理解公式對(duì)譯員的要求相吻合。

理解是口譯的最基本環(huán)節(jié)。吉爾的口譯理解公式表明，成功的理解需要具備較高的語(yǔ)言水平、豐富的語(yǔ)言外知識(shí)、較強(qiáng)的邏輯分析能力。譯員必須根據(jù)具體的語(yǔ)境、交際主題和情景，在實(shí)踐中激活自己的認(rèn)知知識(shí)。在口譯現(xiàn)場(chǎng)，譯員要根據(jù)自己已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)和具體場(chǎng)合進(jìn)行有目的的目標(biāo)語(yǔ)選擇，使目標(biāo)語(yǔ)準(zhǔn)確并貼合聽(tīng)眾身份。在口譯過(guò)程中，要發(fā)揮譯員的主觀能動(dòng)性，具體問(wèn)題具體分析并具體對(duì)待。在日常訓(xùn)練中要努力提高理解速度和譯出質(zhì)量，進(jìn)而出色地完成口譯任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

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