《品德與社會(huì)生活》課堂活動(dòng)教學(xué)常見的問題及應(yīng)對(duì)策略

劉海清

【摘要】活動(dòng)教學(xué)是小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)的重要組成部分，但是由于各種原因?qū)е履壳靶W(xué)品德與社會(huì)活動(dòng)教學(xué)存在著問題，因此本文就對(duì)小學(xué)品德與社會(huì)課堂活動(dòng)教學(xué)常見的問題及應(yīng)對(duì)策略進(jìn)行了詳細(xì)的分析和研究。

【關(guān)鍵詞】品德與社會(huì) 問題 策略

【中圖分類號(hào)】G621 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）31-0090-02

小學(xué)品德與社會(huì)是一門綜合性的學(xué)科，教師不僅要提高學(xué)生的品德理論水平，還要提高學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，所以教師需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的活動(dòng)教學(xué)，通過各種活動(dòng)來吸引學(xué)生的注意力，提高教學(xué)效率，從而更好地塑造學(xué)生的品格。

一、小學(xué)品德與社會(huì)活動(dòng)教學(xué)存在的問題

1.注重言語教學(xué)，缺乏實(shí)踐教學(xué)

在小學(xué)品德與社會(huì)的教學(xué)上，大部分教師都只注重言語教學(xué)，缺乏對(duì)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)，這是目前小學(xué)品德與社會(huì)活動(dòng)教學(xué)中存在的問題之一。在小學(xué)品德與社會(huì)課堂上，對(duì)于學(xué)生的言語教學(xué)是必要的，教師可以通過自己的言語來傳授知識(shí)，但是如果在活動(dòng)課堂上教師依然是以言語教學(xué)為主，這樣的教學(xué)方式無法有效地提高學(xué)生對(duì)于知識(shí)的接受程度，也就無法有效地提高學(xué)生對(duì)于品德與社會(huì)的認(rèn)識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)二年級(jí)上冊(cè)第二單元《收獲中的學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)》，在課堂上，教師只是簡單地介紹我們?nèi)粘Ｋ缘氖卟?、水果是如何來的，如“我們平常所吃的青菜是農(nóng)民伯伯種出來的”，教師如果只用這么一句簡單的話語來對(duì)學(xué)生開展糧食來得真不容易的教學(xué)，將無法有效地提高學(xué)生對(duì)于糧食來源的認(rèn)識(shí)。

2.無法有效提高學(xué)生在課堂上的思想認(rèn)識(shí)

為了更好地吸引學(xué)生在課堂上的注意力，一般情況下，教師都會(huì)選擇一些比較有趣的活動(dòng)來進(jìn)行教學(xué)，例如唱歌類，但是在開展小學(xué)品德與社會(huì)活動(dòng)教學(xué)中，盡管大部分教師都會(huì)開展有趣的活動(dòng)來提高學(xué)生的參與度，但是在教學(xué)過程中卻缺乏對(duì)學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)教學(xué)，缺乏對(duì)學(xué)生思考能力的培養(yǎng)。比如，在學(xué)習(xí)三年級(jí)上冊(cè)《溫暖的家》時(shí)，教師為了讓學(xué)生感受母愛，然后在活動(dòng)課堂上就讓學(xué)生學(xué)唱《世上只有媽媽好》，但是在學(xué)唱歌的過程中，教師并沒有對(duì)歌詞進(jìn)行解剖教學(xué)，沒有對(duì)母愛進(jìn)行更加深刻的教學(xué)，無法提高學(xué)生對(duì)于母愛的深刻認(rèn)識(shí)，因此這也是目前小學(xué)品德與社會(huì)活動(dòng)教學(xué)存在的問題之一。

二、小學(xué)品德與社會(huì)活動(dòng)教學(xué)問題的應(yīng)對(duì)策略

1.加強(qiáng)學(xué)生的真實(shí)體驗(yàn)，提高學(xué)生的真實(shí)感悟

要進(jìn)一步提高小學(xué)品德與社會(huì)活動(dòng)教學(xué)的效率，提高學(xué)生對(duì)于品德與社會(huì)的認(rèn)識(shí)，在課堂上，教師應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的真實(shí)體驗(yàn)，提高學(xué)生的真實(shí)感受。例如，在學(xué)習(xí)《收獲中的學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)》的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生親自去感受各種食物是如何獲得，如，教師可以準(zhǔn)備兩到三個(gè)花盆，然后讓學(xué)生親自在花盆上種上蔬菜，讓學(xué)生更加直接地了解青菜是如何種植，是如何生長的。在選擇蔬菜品種的時(shí)候，教師應(yīng)該選擇成活率較高，生長周期較短的蔬菜，如小白菜或者空心菜。通過種植蔬菜，學(xué)生既可以清晰地了解蔬菜是如何獲得的，又能直接了當(dāng)?shù)亓私獾绞卟说纳L過程，因此提高學(xué)生的生活知識(shí)水平。

2.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的認(rèn)知教學(xué)，提高學(xué)生的品德社會(huì)知識(shí)

小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)，既要提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)理論水平，又要提高學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐水平，所以為了進(jìn)一步地提高小學(xué)品德與社會(huì)活動(dòng)教學(xué)的效率，在課堂上，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的認(rèn)知教學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)《收獲中的學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)》時(shí)，教師應(yīng)該先灌輸學(xué)生部分理論知識(shí)，提高學(xué)生的認(rèn)知水平。如“蔬菜是農(nóng)民伯伯從土地里種出來的，雞鴨是農(nóng)民伯伯通過喂養(yǎng)來養(yǎng)大的，而魚、海鮮是漁民伯伯從河里、湖里、海里打撈上來的”等等，進(jìn)一步地提高學(xué)生對(duì)于食物來源基本知識(shí)的認(rèn)識(shí)。除此之外，教師還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生食物獲取過程的認(rèn)知教學(xué)，比如蔬菜是通過農(nóng)民伯伯通過在地里種植所得的。通過加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的認(rèn)知教學(xué)，進(jìn)一步地提高學(xué)生的知識(shí)水平。

3.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成教學(xué)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣

小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)的目標(biāo)之一就是提高學(xué)生的思想品德水平，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，因此在小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)中，教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成教學(xué)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。比如，在學(xué)習(xí)《溫暖的家》的時(shí)候，教師教導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會(huì)體諒爸爸媽媽，因?yàn)榘职謰寢屍綍r(shí)上班很辛苦，回到家還要煮飯做家務(wù)等，所以學(xué)生應(yīng)該主動(dòng)承擔(dān)一些簡單的家務(wù)來減少爸爸媽媽的負(fù)擔(dān)。因此在這個(gè)時(shí)候，教師就要注重對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成教學(xué)，比如，“為了減輕爸爸媽媽的負(fù)擔(dān)，所以平常起床后，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)自己刷牙、洗臉，穿衣服，疊被子，下課回到家后，主動(dòng)幫助爸爸媽媽打掃衛(wèi)生，幫助爸爸媽媽煮飯、洗菜，飯后主動(dòng)寫作業(yè)，平時(shí)要學(xué)會(huì)自己整理房間等等”。通過加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成教學(xué)，可以進(jìn)一步地幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

綜上所述，在開展小學(xué)品德與社會(huì)活動(dòng)教學(xué)過程中依然存在著問題，為了更好地提高小學(xué)品德與社會(huì)活動(dòng)教學(xué)的效率，教師應(yīng)該增多活動(dòng)教學(xué)的形式，比如可以進(jìn)行情景教學(xué)、生活體驗(yàn)教學(xué)、故事展播教學(xué)等等，讓學(xué)生更加真實(shí)地感受和體驗(yàn)到教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而更好地提高學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的理解和感悟，提高學(xué)生的思想品德水平以及社會(huì)實(shí)踐水平。

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