高校思想政治教育實踐育人模式探析

龍和平

【摘要】實踐育人模式是近年來一種新型的教育理念，具有實踐性、多樣性、教育性等傳統(tǒng)教育教學方式所不具備的特點，并且能夠很好的與大學思想政治教育融合在一起起指導性作用。經(jīng)過幾年的探究與實踐，實踐育人通過實踐證明了其具有強大的生命力，也凸顯了其在高校思想政治教育中的必要性。

【關鍵詞】思想政治教育 實踐育人 教育方式

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）31-0088-02

對于當代大學生的思想政治教育一向是黨和中央十分關心的教育重點，直接關系到為國家培養(yǎng)什么樣的接班人的根本問題。中共中央《關于進一步加強高校實踐育人工作的若干意見》中明確指出，隨著經(jīng)濟全球化對中國社會主義市場經(jīng)濟體制的沖擊，伴隨經(jīng)濟全球化而產生的多民族的思想文化也挑戰(zhàn)了我國傳統(tǒng)的社會主義意識形態(tài)，所以進一步加強高校思想政治教育實踐育人工作，深入實施素質教育，全面落實社會主義核心價值觀貫穿于教育教學體系中來是對目前高校思想政治教育實踐育人的要求之一。鑒于此，筆者將對高校思想政治教育實踐育人的內涵、特征、及必要性三個方面進行簡述，旨在推動實踐育人的深入探討和研究。

1.高校思想政治教育實踐育人模式的內涵

在探討高校思想政治教育實踐育人的實際應用時，首先應該明確什么是實踐育人。作為一個新型的教育理念，很多教育界人士對于實踐育人還不太了解。所謂實踐育人是指在尊重個體差異和成長、教育規(guī)律的情況下，教育個體充分掌握理論知識并輔以相關的有規(guī)劃設計的教育實踐活動以達到促進個體自身發(fā)展的教育教學模式。思想政治教育作為學生素質教育培養(yǎng)中不可或缺的一環(huán)，自課改以來，國家對于如何進行思想政治教育并將理論與實踐相結合進行了積極地探索，而實踐育人就是研究成果之一。思想政治教育實踐育人模式的具體表現(xiàn)形式是堅持社會主義核心價值觀，通過將理論與實踐相結合的教學方式，培養(yǎng)大學生用科學嚴謹?shù)鸟R克思主義的立場觀點分析問題解決問題的能力，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，為建設中國特色社會主義社會培養(yǎng)優(yōu)秀人才而打下基礎。

對于理論與實踐相結合這一論述，首先需要正視實踐對于理論的反作用。實踐推動理論的不斷發(fā)展，所以將實踐作為高校思想政治教育實踐育人的重要教學手段是具有其優(yōu)越性和生命力的探索。將大學生在課堂內學習到的理論知識結合生活不僅能夠培養(yǎng)他們的應用能力，同時能夠鞏固學過的理論知識。在實踐教育活動中，形式可以多種多樣，不受時間空間的限制，包括志愿者服務工作、社會考察等。其次，育人作為思想政治教育實踐育人的真正目的，需要各大高校積極開展育人指導活動，通過講座、調查、平時授課等教育教學方式，落實育人的教育教學的目的。

2.高校思想政治教育實踐育人模式的優(yōu)越性

高校思想政治教育實踐育人模式區(qū)別于傳統(tǒng)填鴨式授課教育模式具有極大地優(yōu)越性和生命力，具體表現(xiàn)在其授課教學的教育特點，分別為實踐性、多樣性以及教育性。

2.1 實踐育人具有實踐性

實踐育人活動是指導學生在正確的思想政治理論下進行的實踐教學活動，本質具有鮮明的實踐性，教育教學過程要求教師在授課時重視實踐在教學中的作用。在傳統(tǒng)教學模式下，高校學生通過校內授課能夠有效地獲取一定理論知識，但是由于缺少實踐輔助，又與學生的日常生活距離較遠，起不到課標要求的教育效果。但是在傳統(tǒng)教育教學方式的基礎上重視學生的主觀能動性，將實踐真正融入教學當中能夠有效解決上述問題。

2.2實踐育人具有多樣性

實踐育人的多樣性具體體現(xiàn)在實踐形式多樣性、實踐對象多樣性以及實踐載體多樣性三方面上。首先教師在進行實踐教學時可以采用多種多樣的實踐形式，包括志愿者服務工作、社會考察、勞動教育等，以滿足多種多樣理論教學的應對需要。其次，教師在進行實踐教學的設計和實施的過程中，要充分考慮到學生的專業(yè)性質不同和思想素質水平差異的問題。最后，教師設計實踐教學的時候可以采用不同的教育媒介，充分運用網(wǎng)絡為代表的傳媒載體全方位更加細致的進行授課。

2.3 實踐育人具有教育性

實踐育人的教育性受其本質教學目的的影響，將育人作為首要教學核心不斷進行推進研究，其目的在于建立健全大學生的世界觀人生觀價值觀，培養(yǎng)其形成優(yōu)秀的道德品質和科學嚴謹?shù)姆治鰡栴}解決問題的能力。而大學生思想政治教育不僅關系著其未來的成長成才，同時也影響了國家和民族的前途和命運。

3.高校思想政治教育實踐育人模式的必要性

國內傳統(tǒng)的教育教學方式傾向于教師作為課堂主體，學生作為教育教學客體被動的進行填鴨式教學。傳統(tǒng)的教育教學方式注重教師的知識傳輸和道德教化。隨著全球化進程的不斷推進，國家文化受到外來文化的極大沖擊，但是令人擔憂的現(xiàn)狀是國外的政治生態(tài)環(huán)境形態(tài)不明，社會主義國家文化占據(jù)少數(shù)，如何能保證國內的青年能夠堅定社會主義價值觀不動搖，需要各大院校積極進行高校思想政治教育實踐育人的探索。

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