關(guān)于新課標(biāo)下小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的探析

【摘要】在新課程改革背景下，作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，小學(xué)教育事業(yè)也取得了輝煌的成果。作為語(yǔ)文教學(xué)的核心組成部分，作文在小學(xué)語(yǔ)文課程占有十分重要的位置。目前，小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)還存在著一些亟待解決的問(wèn)題。本文對(duì)新課標(biāo)下小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)進(jìn)行探討和分析，并相應(yīng)地提出了一些觀點(diǎn)和建議。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo)；小學(xué)語(yǔ)文；作文教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

在新課程改革中明確指出作文是讓學(xué)生運(yùn)用常見(jiàn)的寫(xiě)作方式去描述自己的實(shí)際生活，表達(dá)自己思想情感，所以作文教學(xué)也是教授學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)情感。但是作文在語(yǔ)文教學(xué)中既是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，也一直是語(yǔ)文教師頭疼的教學(xué)課題。對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，寫(xiě)作是非常有難度的，他們知道生活中很多有趣的事情，卻不懂如何表達(dá)出來(lái)，也不清楚用怎樣的詞來(lái)表述。對(duì)于以往的小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)是從三四年級(jí)開(kāi)始的，而新課標(biāo)下小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)從一年級(jí)就開(kāi)始了，由此可見(jiàn)作文教學(xué)的重要性。想要有效提高作文教學(xué)質(zhì)量，教師在教學(xué)時(shí)要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，利用全新的教學(xué)模式來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

一、當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)方法過(guò)時(shí)

由于新課程改革的不斷促進(jìn)，小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的重要性也得到了人們的高度重視。但是目前很多小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)還是利用傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)方式，語(yǔ)文教師在講解文章寫(xiě)作時(shí)只注重于格式和技巧的教學(xué)，而忽視了學(xué)生想象力的開(kāi)發(fā)，這樣的教學(xué)模式只是為了教學(xué)而教學(xué)，無(wú)法真正提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。而新課程標(biāo)準(zhǔn)則要求采用多種教學(xué)方式進(jìn)行作文教學(xué)，當(dāng)前的教學(xué)模式是與新課程改革的標(biāo)準(zhǔn)相違背的。單一、枯燥的教學(xué)模式會(huì)導(dǎo)致學(xué)生寫(xiě)作的積極性下降，也會(huì)影響學(xué)生能力的正常發(fā)揮，從而無(wú)法提高作文教學(xué)質(zhì)量。

（二）教師教學(xué)觀念落后

我國(guó)教育事業(yè)中已經(jīng)逐漸融入新課程改革的思想，但是由于應(yīng)試教育的影響，小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)還是存在著傳統(tǒng)的教學(xué)模式。當(dāng)前很多小學(xué)語(yǔ)文教師在作文教學(xué)時(shí)還是采用老師講、學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)模式，教師對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力不夠重視，也就阻礙了小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的有效開(kāi)展。

（三）學(xué)生缺乏寫(xiě)作的興趣

由于小學(xué)階段的學(xué)生心智還不夠成熟，在課堂學(xué)習(xí)中就很難集中精力來(lái)聽(tīng)講，在語(yǔ)文作文教學(xué)中也是表現(xiàn)得不夠積極，這些現(xiàn)象也就阻礙了語(yǔ)文作文教學(xué)工作的開(kāi)展。小學(xué)生缺乏寫(xiě)作的興趣，就難以有效地進(jìn)行寫(xiě)作，如果教師在這個(gè)過(guò)程沒(méi)有正確引導(dǎo)，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生完全失去寫(xiě)作的動(dòng)力，也會(huì)影響學(xué)生的全面發(fā)展。

二、新課標(biāo)下小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的措施

（一）培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣

寫(xiě)作中語(yǔ)言積累是十分重要的，良好的閱讀習(xí)慣可以充實(shí)學(xué)生的語(yǔ)言積累。在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，有了強(qiáng)大的語(yǔ)言積累，才能更好地進(jìn)行寫(xiě)作。小學(xué)階段的學(xué)生由于年紀(jì)小，缺少一定的自制力，在學(xué)習(xí)時(shí)也會(huì)產(chǎn)生一定的惰性。所以，小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)時(shí)要給學(xué)生規(guī)定適當(dāng)?shù)拈喿x量，在學(xué)習(xí)任務(wù)下學(xué)生就會(huì)自覺(jué)進(jìn)行學(xué)習(xí)了，在開(kāi)始時(shí)學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，但是時(shí)間久了，學(xué)生的閱讀量也在逐漸加大，他們養(yǎng)成了閱讀的習(xí)慣，就會(huì)主動(dòng)地進(jìn)行閱讀了。小學(xué)語(yǔ)文教師在規(guī)定閱讀內(nèi)容前，要給學(xué)生設(shè)置相應(yīng)的問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀，這樣的閱讀就有針對(duì)性，是有效的。語(yǔ)文課本中的文章也是很好的閱讀素材，學(xué)生在閱讀中可以積累優(yōu)秀的詞句，也可以對(duì)已學(xué)過(guò)的文章進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，或者對(duì)沒(méi)學(xué)過(guò)的文章進(jìn)行預(yù)習(xí)，這樣的閱讀形式也是一舉多得。比如在學(xué)習(xí)《夕陽(yáng)真美》這篇課文時(shí)，其中描寫(xiě)日落情形的：“太陽(yáng)已經(jīng)西斜，收起了刺眼的光芒。天空一片深藍(lán)。連綿起伏的西山，披著夕陽(yáng)的余暉，顯得十分壯麗?！睂W(xué)生就可以通過(guò)閱讀來(lái)領(lǐng)悟這些含義，在閱讀中理解文章內(nèi)容。學(xué)生的閱讀能力是能反映出學(xué)生對(duì)文章的理解程度，如果學(xué)生在閱讀時(shí)對(duì)某些詞句不太理解，就會(huì)比較吃力，學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容所表達(dá)的情感也會(huì)領(lǐng)悟得不恰當(dāng)。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師在作文教學(xué)時(shí)要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，這對(duì)語(yǔ)言積累是很有幫助的。

（二）結(jié)合實(shí)際生活進(jìn)行教學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)真實(shí)的情感

小學(xué)語(yǔ)文教師在作文教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，還給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮的權(quán)利，讓學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中善于表達(dá)自己最真實(shí)的情感。小學(xué)語(yǔ)文教師想要提高學(xué)生的寫(xiě)作質(zhì)量，就要結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)踐來(lái)進(jìn)行作文教學(xué)。學(xué)生在熟悉的生活情境中可以更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，順利地完成文章寫(xiě)作，也可以在描寫(xiě)生活情境中表達(dá)自己的真實(shí)情感。其實(shí)生活就是創(chuàng)作的最好的靈感來(lái)源，并且小學(xué)的生活內(nèi)容比較豐富多彩，所以小學(xué)語(yǔ)文教師要抓住一點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)結(jié)合實(shí)際生活來(lái)進(jìn)行寫(xiě)作。除此之外，教師也要鼓勵(lì)學(xué)生積極參加一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，并在活動(dòng)結(jié)束后寫(xiě)下自己的感想，通過(guò)這樣的方式可以幫助學(xué)生豐富自己的語(yǔ)言素材，從而提高寫(xiě)作水平和質(zhì)量。

換句話來(lái)說(shuō)，寫(xiě)作過(guò)程也就是情感表達(dá)的過(guò)程，小學(xué)語(yǔ)文教師要引導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中學(xué)會(huì)用最準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的真實(shí)情感。比如教材中《母親的恩情》這篇課文，文章中講述了年邁母親在油燈下為將要遠(yuǎn)行的孩子縫補(bǔ)衣裳，作者對(duì)母親無(wú)私的愛(ài)而寫(xiě)下了著名的詩(shī)詞《游子吟》。小學(xué)語(yǔ)文教師可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀和理解這篇課文，并體會(huì)其中蘊(yùn)含的知識(shí)和道理。語(yǔ)文教師要引導(dǎo)學(xué)生向詩(shī)人孟郊學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他對(duì)母親真摯情感的表達(dá)，只有具有真實(shí)情感的文章，才是好的文章。

（三）小學(xué)語(yǔ)文教師要?jiǎng)?chuàng)新作文教學(xué)方法

小學(xué)語(yǔ)文教師在作文教學(xué)時(shí)要不斷地創(chuàng)新教學(xué)方式，符合新課程改革的教學(xué)要求，根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)和實(shí)際生活，采用創(chuàng)新型教學(xué)模式來(lái)提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在小學(xué)階段培養(yǎng)好學(xué)生的寫(xiě)作能力，能為小學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。比如在以“保護(hù)環(huán)境”為主題進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練時(shí)，小學(xué)語(yǔ)文教師要考慮到小學(xué)生年紀(jì)小，并且心智不成熟的情況，采用小學(xué)生容易理解的方式來(lái)講解保護(hù)環(huán)境的概念。小學(xué)生會(huì)由于對(duì)保護(hù)環(huán)境缺乏具體的理解，在寫(xiě)作時(shí)也就會(huì)無(wú)從下手，所以小學(xué)語(yǔ)文教師這時(shí)應(yīng)該要引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)思路，利用多媒體信息技術(shù)來(lái)啟發(fā)學(xué)生。小學(xué)語(yǔ)文教師可以在課堂上展示有關(guān)環(huán)境污染的圖片，然后播放一些關(guān)于環(huán)境污染的視頻，讓學(xué)生看到環(huán)境被污染所造成的嚴(yán)重后果，這樣學(xué)生就會(huì)意識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性。通過(guò)這樣的引導(dǎo)，學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)就會(huì)產(chǎn)生很多關(guān)于保護(hù)環(huán)境的感想，在寫(xiě)作時(shí)就有內(nèi)容可寫(xiě)，并且寫(xiě)出來(lái)的文章質(zhì)量也會(huì)有一定提高。小學(xué)生在這樣寫(xiě)作過(guò)程中有效提高自身的寫(xiě)作水平，達(dá)到了新課程改革的要求。

（四）提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣

由于小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作本身就是比較枯燥的過(guò)程，如果在教學(xué)中教師只是一味將知識(shí)灌輸給學(xué)生的話，學(xué)生會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)慢慢失去興趣。而且在作文教學(xué)中，教師一旦輕視了學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的興趣，就很難順利開(kāi)展作文教學(xué)活動(dòng)了，學(xué)生的寫(xiě)作能力也就得不到提高。所以，在作文教學(xué)中，教師應(yīng)該要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，注重培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣和自主寫(xiě)作的意識(shí)，讓學(xué)生能夠體會(huì)到寫(xiě)作的樂(lè)趣。通過(guò)有效的作文教學(xué)模式，讓學(xué)生主動(dòng)用文字來(lái)表達(dá)自己的情感，鍛煉自己的寫(xiě)作能力。比如在作文教學(xué)過(guò)程中，教師可以在課堂上朗讀一些比較優(yōu)秀的作文，然后讓學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)和評(píng)價(jià)，這樣就可以滿足學(xué)生的自尊心，也能激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作動(dòng)力。對(duì)于寫(xiě)作能力較差的學(xué)生，教師不能直接否定他們的能力，應(yīng)該鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力，讓學(xué)生在今后的寫(xiě)作中能寫(xiě)出更優(yōu)秀的文章。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，新課標(biāo)下的小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)質(zhì)量有了一定的提高，但還是存在著一些問(wèn)題，所以小學(xué)語(yǔ)文教師的責(zé)任重大。在作文教學(xué)中，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作的興趣和閱讀的習(xí)慣，也要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活來(lái)進(jìn)行教學(xué)，并且要引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行寫(xiě)作素材的積累。只有這樣，才能有效提高小學(xué)生的寫(xiě)作能力和水平，也能促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)質(zhì)量的提升，從而達(dá)到新課標(biāo)的要求。

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作者簡(jiǎn)介：呂婷，女，1986年生，江蘇省常熟市人，大學(xué)本科學(xué)歷，中文專業(yè)，研究方向?yàn)樾W(xué)語(yǔ)文教學(xué)與研究。

（編輯：陳岑）endprint