關(guān)于高?？荚囍贫燃肮芾泶嬖诘膯栴}及優(yōu)化策略

【摘要】我國(guó)高?？荚囍贫群凸芾磉^程當(dāng)中，存在著考試形式單一、缺少試卷講評(píng)等問題。這些問題從客觀上來看，在學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)和學(xué)校管理方面都造成了不利影響，對(duì)提升高校教學(xué)質(zhì)量造成了約束，在學(xué)生綜合素質(zhì)的培育和提升方面造成了嚴(yán)重的阻礙。要對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，就離不開考試這一過程，針對(duì)我國(guó)高?？荚囍贫燃肮芾泶嬖诘膯栴}，就要進(jìn)行及時(shí)的優(yōu)化。

【關(guān)鍵詞】高校 考試制度 管理 優(yōu)化策略

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）31-0045-02

引言

要對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，就離不開考試這一過程，高校教師還可以根據(jù)考試的結(jié)果，對(duì)教學(xué)中的各個(gè)階段進(jìn)行改善。在考試的過程當(dāng)中，還對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行了檢驗(yàn)和增強(qiáng)。但是，我國(guó)高?？荚囍贫群凸芾磉^程當(dāng)中，還存在著考試形式單一、缺少試卷講評(píng)等問題。這些問題從客觀上來看，在學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)和學(xué)校管理方面都造成了不利影響，對(duì)提升高校教學(xué)質(zhì)量造成了約束，在學(xué)生綜合素質(zhì)的培育和提升方面造成了嚴(yán)重的阻礙。所以，針對(duì)我國(guó)高?？荚囍贫燃肮芾泶嬖诘膯栴}，就要進(jìn)行及時(shí)的優(yōu)化。

一、高?？荚囍贫燃肮芾泶嬖诘膯栴}

（一）考試形式單一。當(dāng)前我國(guó)大部分高校在對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)進(jìn)行考察的過程當(dāng)中，往往只是對(duì)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)性的考試，卻忽略了在每個(gè)學(xué)習(xí)階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)。而且期末考試僅僅是每個(gè)學(xué)期的最后幾個(gè)星期，加之考試科目數(shù)量較為龐大，考試時(shí)間安排得較為緊密，造成學(xué)生缺少了充足復(fù)習(xí)時(shí)間的情況。在期末考試進(jìn)行的過程當(dāng)中，往往與大學(xué)英語四六級(jí)考試發(fā)生了沖突，目前大學(xué)生都比較重視英語四六級(jí)等級(jí)考試，這就造成了學(xué)生在期末復(fù)習(xí)階段，往往只是對(duì)英語進(jìn)行充分的復(fù)習(xí)，卻沒有給其他課程安排復(fù)習(xí)時(shí)間。但是學(xué)生期末考試的成績(jī)直接影響到了學(xué)生能否獲得獎(jiǎng)學(xué)金、入黨資格和優(yōu)秀資格，并且在畢業(yè)之后，一些工作單位通常將學(xué)生的考試成績(jī)作為是否錄用的重要依據(jù)，由于這些原因，學(xué)生深知期末考試成績(jī)的重要性，因此就造成了期末考試作弊現(xiàn)象屢見不鮮。作弊的學(xué)生可能短時(shí)間內(nèi)提高了自身的成績(jī)，但是卻對(duì)其他學(xué)生造成了極其負(fù)面的影響，對(duì)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性都會(huì)造成打擊，無法樹立端正的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，對(duì)高校教學(xué)質(zhì)量的提高造成了嚴(yán)重的阻礙。這種做法在違背考試公平的同時(shí)，還對(duì)學(xué)生的心理和思想帶來了傷害，造成了高校培養(yǎng)人才質(zhì)量不過關(guān)的嚴(yán)重后果。除此之外，一些監(jiān)考教師責(zé)任感缺失，在監(jiān)考的過程當(dāng)中，只是做自己的事情。在一定程度上，助推了作弊現(xiàn)象的發(fā)生。部分監(jiān)考老師即使發(fā)現(xiàn)了作弊現(xiàn)象，也不去進(jìn)行制止，這種態(tài)度也對(duì)考試作弊的歪風(fēng)邪氣起到了推波助瀾的作用。

（二）缺少試卷的講評(píng)?？荚嚨乃羞^程都是一個(gè)持續(xù)性的過程，各個(gè)環(huán)節(jié)的工作重要性都不可以被忽略。但是當(dāng)前我國(guó)高校在考試之后缺少試卷的講評(píng)工作，也沒有對(duì)學(xué)生在試卷上出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析?？荚嚨哪康氖窃跈z測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的同時(shí)，從教學(xué)層面檢查發(fā)現(xiàn)的問題，以利教學(xué)方法進(jìn)行改善，切實(shí)地將教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行提升。即使部分高校安排教師完成了試卷分析表的分配和填寫工作，但一些教師只是簡(jiǎn)單的應(yīng)付，沒有對(duì)試卷中存在問題進(jìn)行深刻的分析，而學(xué)生關(guān)注的只是自身的成績(jī)，以及自己是否掛科，對(duì)于試卷上的錯(cuò)誤完全拋之腦后，對(duì)于自己沒有掌握的知識(shí)不能夠及時(shí)的再次學(xué)習(xí)，這一點(diǎn)對(duì)于理工類的學(xué)生特別重要。但由于我國(guó)高校的現(xiàn)實(shí)情況，造成了缺少認(rèn)真進(jìn)行試卷講評(píng)的現(xiàn)象。

二、優(yōu)化高?？荚囍贫燃肮芾韱栴}的策略

（一）將考試形式進(jìn)行改革。高校在進(jìn)行考試的過程當(dāng)中，要將多樣化的考試形式針對(duì)相關(guān)專業(yè)課程的特征進(jìn)行綜合應(yīng)用。避免了一場(chǎng)期末考試決定學(xué)生成績(jī)的情況，高校在教學(xué)過程當(dāng)中可以引入評(píng)價(jià)機(jī)制，教師、同學(xué)和學(xué)生自己都可以進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新精神也有著積極的促進(jìn)作用。在減少學(xué)生作弊現(xiàn)象的過程當(dāng)中，各高校都采取了一些科學(xué)合理的方法，舉例來說，部分高校會(huì)給學(xué)生分發(fā)幾張帶有學(xué)校公章的白紙，學(xué)生可以將考試內(nèi)容抄在紙上，考試過程當(dāng)中，學(xué)生可以在這張紙的內(nèi)容上尋找答案，但前提條件是這張紙不得更換，也不可以復(fù)印，所有的知識(shí)必須是學(xué)生親手抄寫，收卷的過程當(dāng)中這張紙也要進(jìn)行回收。這種方法幫助學(xué)生進(jìn)行二次鞏固知識(shí)的同時(shí)，還減少了學(xué)生作弊情況的發(fā)生。但這樣就對(duì)老師的工作提出了更高的要求，出題的過程當(dāng)中要及時(shí)的把控試題的靈活程度，使得學(xué)生個(gè)人的思維能力得到提高，在最大程度上將考試的壓力進(jìn)行緩解。

（二）構(gòu)建考試評(píng)估體系。學(xué)生在期末考試試卷上所呈現(xiàn)的答題情況，對(duì)于教師提高自身教學(xué)效果來說，是非常重要的參考資料，學(xué)生最容易犯的錯(cuò)誤，都可以從試卷中進(jìn)行及時(shí)的發(fā)現(xiàn)，并將出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行反饋，促進(jìn)了學(xué)生和老師之間的溝通，也幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的查漏補(bǔ)缺。高校的教學(xué)管理單位要及時(shí)地組織教師進(jìn)行會(huì)議式的試卷分析，幫助教師提升其課堂教學(xué)效果，將考試評(píng)估體系進(jìn)行構(gòu)建，全面的檢查考試過程當(dāng)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)教師的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行客觀、合理、全面的評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正，這樣才會(huì)促進(jìn)和提高高校教學(xué)質(zhì)量讓提高教學(xué)質(zhì)量真正落到實(shí)處。

結(jié)語

綜上所述，我國(guó)高?？荚囍贫燃肮芾磉^程當(dāng)中還存在著考試形式單一，缺少試卷講評(píng)等明顯的問題。要將這些問題進(jìn)行改善和解決，就要在改革考試形式的同時(shí)構(gòu)建考試評(píng)估體系，只有這樣，才能切實(shí)地解決我國(guó)高校考試制度及管理存在的問題，才能將我國(guó)高等教育培養(yǎng)出的人才質(zhì)量進(jìn)行切實(shí)提升。

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作者簡(jiǎn)介：

徐斌（1960.07.12-），男，漢族，江蘇江都人，政工師，工作單位：江蘇信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院，教學(xué)管理-教務(wù)管理。endprint