自媒體時代公民媒介素養(yǎng)教育研究

王瑩瑩

摘 要：自媒體時代給現(xiàn)代公民的社會生活帶來了難以估計的影響，面對自媒體的沖擊，每位現(xiàn)代公民都應(yīng)接受系統(tǒng)的公民媒介素養(yǎng)教育，掌握正確認(rèn)識自媒體時代、如何有效使用這種媒體傳播方式的本領(lǐng)，當(dāng)代大學(xué)生群體作為現(xiàn)代公民的重要組成部分，更應(yīng)接受科學(xué)、系統(tǒng)的現(xiàn)代公民媒介素養(yǎng)教育，對媒體傳播形成正確的解讀與分析能力，形成良好的是非判斷能力，達(dá)到對自媒體傳播進(jìn)行有效利用的教育目的。

關(guān)鍵詞：自媒體 公民媒介素養(yǎng)教育 大學(xué)生群體

中圖分類號：G206.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2017）08（c）-0188-02

信息技術(shù)的傳播改變了人類社會的媒體傳播方式，論壇、微博、微信、QQ等各種依賴信息技術(shù)進(jìn)行實時傳播信息的實時媒體方式已經(jīng)深入到社會的角角落落，逐漸成為受廣大聽眾、觀眾歡迎的媒體，人們利用電腦、平板、手機(jī)之類的終端設(shè)備隨時都能進(jìn)行在線傳播、分享和消費各種信息，傳統(tǒng)的平面?zhèn)鞑ッ襟w、官方傳播媒體、紙質(zhì)傳播媒體受到了極大的沖擊與影響，人類社會自此進(jìn)入了自媒體時代。自媒體時代給現(xiàn)代公民的社會生活帶來了難以估計的影響，面對自媒體的沖擊，每位現(xiàn)代公民都應(yīng)接收系統(tǒng)的公民媒介素養(yǎng)教育，掌握正確認(rèn)識自媒體時代、如何有效使用這種媒體傳播方式的本領(lǐng)，當(dāng)代大學(xué)生群體作為現(xiàn)代公民的重要組成部分，更應(yīng)接收科學(xué)、系統(tǒng)的現(xiàn)代公民媒介素養(yǎng)教育，對媒體傳播形成正確的解讀與分析能力，形成良好的是非判斷能力，達(dá)到對自媒體傳播進(jìn)行有效利用的教育目的。

1 自媒體時代與公民媒介素養(yǎng)教育

1.1 自媒體時代

自媒體是不同于傳統(tǒng)的平面媒體與紙質(zhì)媒體的信息傳播形式，自媒體時代中，媒體的傳播渠道不再單一，呈現(xiàn)多元化特征，現(xiàn)代公民不再是單純的信息接受者，而是主動、被動卷到了媒體傳播過程之中，成為媒體傳播的主體或是接受者，自媒體時代以個人傳播為主，任何信息都是隨時隨地借助于手機(jī)、平板、筆記本等終端設(shè)備進(jìn)行傳播，信息傳播更為便捷、迅速，往往會呈現(xiàn)爆炸性態(tài)勢；同時，自媒體時代中，信息與新聞的傳播更為自由，每個人都可以自由的發(fā)表自己的看法，人人都具備一定的話語權(quán)，這與以往的官方機(jī)構(gòu)具備話語權(quán)的傳統(tǒng)媒體形式截然不同，故此，自媒體時代信息傳播具備碎片化、多元化、無序化、分眾化、小眾化等特征。

1.2 公民媒介素養(yǎng)教育

公民媒介素養(yǎng)（media literacy）指的是公民接觸、解讀、使用媒介的修養(yǎng)與素質(zhì)，具體而言包括三個環(huán)節(jié)的內(nèi)容：接觸媒介、獲取信息；解讀媒介、批判地接受媒介信息；利用媒介工作和生活，通過媒介發(fā)出聲音并維護(hù)自己的利益。公民媒介素養(yǎng)教育就是通過教育的引導(dǎo)，使現(xiàn)代公民成為可以積極使用媒體、制作媒體、對無所不在的媒介訊息具有主體意識和獨立思考的優(yōu)質(zhì)公民。對大學(xué)生群體而言，公民媒介素養(yǎng)教育培養(yǎng)大學(xué)生養(yǎng)成正確分析、理解、閱讀媒體的能力，鍛煉他們明辨是非、獨立思考的能力，最終達(dá)到科學(xué)利用媒體的目的，促進(jìn)他們的健康成長。

2 自媒體時代加強(qiáng)大學(xué)生群體公民媒介素養(yǎng)教育的必要性

2.1 是提升大學(xué)生群體公民意識的客觀需要

大學(xué)生群體的公民意識包括多個方面的內(nèi)容，包括主體意識、法制意識、民主意識、公德意識等，其中媒介素養(yǎng)就是公民意識的一項內(nèi)容，公民意識的強(qiáng)弱也就與媒介素養(yǎng)的高低息息相關(guān)。據(jù)統(tǒng)計，我國大學(xué)生群體的公民意識相對比較薄弱，根據(jù)對北京四所著名院校600名在校大學(xué)生的抽樣調(diào)查，對于權(quán)力與法律的關(guān)系這個問題的看法，32.1%的學(xué)生表示法律高于權(quán)力，38.7%的表示權(quán)力高于法律，28%的表示不好說，12%的選擇不清楚；對于我國的國體，僅有37.8%的學(xué)生更正確回答，僅有53.6%的學(xué)生清楚知道我國的政體是人民代表大會制度。這些數(shù)據(jù)就可以反映出當(dāng)代大學(xué)生的公民意識現(xiàn)狀，這僅僅是一個方面，公民意識薄弱就使得當(dāng)代大學(xué)生在自媒體時代的環(huán)境中，對于網(wǎng)絡(luò)文化缺乏相應(yīng)的是非判斷能力，從眾心理嚴(yán)重，別人說什么就是什么，自己很少加以分析，自律意識不強(qiáng)、民主參與的意識也不夠、法制意識也較薄弱。面對這種客觀形勢，自媒體時代中加強(qiáng)公民媒介素養(yǎng)教育就可以提升大學(xué)生群體的公民意識，幫助他們成為在社會上傳播正能量的群體。

2.2 可以占領(lǐng)校網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)文化陣地的制高點

自媒體時代，信息傳播的頻率與速度，往往超出了人們的想象，所達(dá)到的效果有時也是難以預(yù)料到的，一旦處理不慎，就會出現(xiàn)難以預(yù)料的結(jié)果。高校校園中，大學(xué)生群體一般都群聚在一起，來自不同的地域、擁有不同的習(xí)俗、文化程度各異的群體在一起，每個人都可以自由的表達(dá)自己的思想，每個人都可以對一些時間發(fā)表自己的看法，不同的觀點與看法經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)的傳播，就會成為大范圍的爭論；同時，大學(xué)生都群居在一起，往往不經(jīng)意的一句話，經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)的傳播，就會激起難以想象的風(fēng)浪，比如河北大學(xué)“我爸是李剛”的事件，就是一個大學(xué)生根據(jù)肇事者李啟銘的話無意中說出來的，但是沒想到就成為一個難以控制的群體事件，而實際上，肇事者根本沒有說過這句話。再有，“拉薩3·14事件”發(fā)生后，一個記者對河北工程大學(xué)1萬名學(xué)生的反應(yīng)進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果顯示，97.5%的人只是從媒介上獲取危機(jī)信息，或者熱衷于在網(wǎng)絡(luò)上轉(zhuǎn)載、粘貼或跟帖，缺乏獨立思考，只有2.5%的人在事件發(fā)生后，能夠在這場公共危機(jī)信息傳播中進(jìn)行正確的分析與判斷。校園不僅僅是一個生活與學(xué)習(xí)的空間，更是一個網(wǎng)絡(luò)文化的傳播與分享的場合，大學(xué)生群體在這個網(wǎng)絡(luò)文化的空間，面對千奇百怪、魚龍混雜的信息很容易失去是非判斷能力，這就需要高校加強(qiáng)公民媒介素養(yǎng)教育，占領(lǐng)校網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)文化陣地的制高點。

3 自媒體時代大學(xué)生群體公民媒介素養(yǎng)教育實施策略

3.1 改革課程體系，構(gòu)建媒體素養(yǎng)教育體系

自媒體時代也是不可逆轉(zhuǎn)的時代潮流，當(dāng)代大學(xué)生都會不由自主的席轉(zhuǎn)到這個潮流之中，或成為自媒體的參與者，會成為自媒體的聽眾，在這種客觀形勢下，高校針對大學(xué)生群體的實際情況，就應(yīng)改革課程體系，構(gòu)建媒體素養(yǎng)教育體系，對教育目標(biāo)、課程設(shè)置、師資培訓(xùn)、教材規(guī)劃、資源配置等環(huán)節(jié)都進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，加大媒體素養(yǎng)教育的授課力度。具體而言，可以開設(shè)跟媒體素養(yǎng)教育相關(guān)的課程，如《大眾媒介與社會生活》、《影視作品欣賞》、《影視美學(xué)》、《大眾傳媒與思想政治教育》、《網(wǎng)絡(luò)與思想政治教育》等，強(qiáng)化對大學(xué)生群體的媒體素養(yǎng)的德育教育，幫助他們提升對自媒體時代中所傳播的信息的解讀、批判、分析能力，讓他們樹立明確的是非觀念。

3.2 建設(shè)參與媒體實踐的操作平臺

自媒體時代中，大學(xué)生群體公民媒介素養(yǎng)教育不僅僅需要通過理論課程的學(xué)習(xí)，還需要從相應(yīng)的媒體實踐中得以相應(yīng)的鍛煉，只有他們親身參與其中，經(jīng)過自己的觀察、思考，才能緩慢提升自身的媒體素養(yǎng)。我國高校就可以建設(shè)讓大學(xué)生多形式、多途徑參與采寫、表達(dá)、制作、編輯的媒體實踐平臺，讓大學(xué)生群體成為自媒體的主導(dǎo)者，讓他們在這個平臺上發(fā)布充滿正能量的信息，讓他們自覺抵制一些不良信息的發(fā)布與傳播，達(dá)到凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的目的。這個實踐平臺的搭建，大學(xué)生群體就可以自由的進(jìn)入自媒體傳播空間，了解自媒體的制作流程與運行規(guī)律，了解自媒體在傳播過程中應(yīng)遵循的社會準(zhǔn)則與道德法則，在這種的環(huán)境中，他們通過自己的行為，達(dá)到了媒體素養(yǎng)教育的教學(xué)目的。

總之，自媒體已經(jīng)是一個不可逆轉(zhuǎn)的時代潮流，當(dāng)然，自媒體也是一個雙刃劍，使用恰當(dāng)?shù)脑挘梢云鸬搅己玫男侣剛鞑バЧ?，操作不?dāng)?shù)脑捯矔l(fā)生一定的負(fù)面社會效應(yīng)。自媒體對現(xiàn)代公民素養(yǎng)教育有著一定的要求，我國大學(xué)生群體就應(yīng)加強(qiáng)公民素養(yǎng)教育，對自媒體時刻保持著清醒的認(rèn)識，達(dá)到正確看待與利用自媒體的目的。

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