基于任務(wù)驅(qū)動(dòng)項(xiàng)目導(dǎo)向的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)改革的研究

郭小雁++雷保鋒

摘 要：基于任務(wù)驅(qū)動(dòng)與項(xiàng)目導(dǎo)向的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)改革必須從課程的實(shí)際情況出發(fā)，在充分研究任務(wù)驅(qū)動(dòng)與項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)作用的基礎(chǔ)上，貫徹任務(wù)驅(qū)動(dòng)與項(xiàng)目導(dǎo)向的基本教學(xué)原理，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容的深入改革。

關(guān)鍵詞：任務(wù)驅(qū)動(dòng) 項(xiàng)目導(dǎo)向 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)

中圖分類號(hào)：TP391 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2017）08（c）-0163-02

基于任務(wù)驅(qū)動(dòng)與項(xiàng)目導(dǎo)向的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)改革充分尊重了學(xué)生的主體性特征，克服了傳統(tǒng)教學(xué)中機(jī)械低效教學(xué)的問題，不僅提高了課堂教學(xué)的效率，而且促進(jìn)學(xué)生深入的理解計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的知識(shí)內(nèi)容，本文通過對(duì)任務(wù)驅(qū)動(dòng)與項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)方法的分析，研究計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程改革方向。

1 任務(wù)驅(qū)動(dòng)與項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)法的價(jià)值

1.1 提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)

任務(wù)驅(qū)動(dòng)和項(xiàng)目導(dǎo)向的教學(xué)方法可以促使學(xué)生形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的興趣，可以讓學(xué)生結(jié)合任務(wù)進(jìn)行自主實(shí)踐操作，并且?guī)е鴨栴}在相互探究與協(xié)作中獲得學(xué)習(xí)活動(dòng)的成就感。

1.2 易于學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容

采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)或項(xiàng)目導(dǎo)向的教學(xué)方法，易于進(jìn)行有效的課堂教學(xué)活動(dòng)，可以幫助學(xué)生在自主實(shí)踐的項(xiàng)目中更透徹的學(xué)習(xí)知識(shí)，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生圍繞任務(wù)來實(shí)踐課堂學(xué)到的理論知識(shí)，這樣有更有利于加深學(xué)生的印象。首先，有助于幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)問題，可以引導(dǎo)學(xué)生更主動(dòng)的關(guān)注計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課堂教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。其次，有利于教師把握課堂教學(xué)的方向，可以采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式合理調(diào)配課堂教學(xué)資源，教師可以在任務(wù)的引導(dǎo)下把教學(xué)內(nèi)容更直觀的傳遞給學(xué)生。最后，課堂教學(xué)順利更有邏輯性，更有利于按照解決問題或完善任務(wù)的模式組織開展教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的恰當(dāng)安排，全面的提高了教學(xué)效率，易于學(xué)生更好的掌握教學(xué)內(nèi)容。

1.3 能夠培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

基于任務(wù)驅(qū)動(dòng)和項(xiàng)目導(dǎo)向的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程課堂教學(xué)可以更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，可以在任務(wù)的驅(qū)使下引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)可以啟發(fā)學(xué)生的問題意識(shí)和主動(dòng)思維，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。首先，任務(wù)驅(qū)動(dòng)與項(xiàng)目導(dǎo)向的教學(xué)模式真正的尊重了學(xué)生的主體性特征，教師必須給學(xué)生提出與其水平相適應(yīng)的項(xiàng)目任務(wù)。其次，任務(wù)驅(qū)動(dòng)與項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)法有助于學(xué)生主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，培養(yǎng)了學(xué)生綜合解決問題的能力，使學(xué)生從機(jī)械學(xué)習(xí)向自主學(xué)習(xí)的方向過渡，全面提高了學(xué)生的主動(dòng)性。最后，任務(wù)驅(qū)動(dòng)雖然啟于模仿，但是最終會(huì)走向?qū)W生自主驗(yàn)證思維的正確性的活動(dòng)當(dāng)中，這必然激發(fā)學(xué)生無窮的創(chuàng)造力，幫助學(xué)生熟練掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)后，可以不斷的圍繞任務(wù)進(jìn)行創(chuàng)新思考，不僅有助于學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，而且有助于深刻掌握課堂教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性解決問題的能力。

2 基于任務(wù)驅(qū)動(dòng)與項(xiàng)目導(dǎo)向的教改探究

2.1 教學(xué)模式的改革探究

教學(xué)模式的改革探究目標(biāo)在于全面提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生真正的掌握《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課堂的知識(shí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生完善的計(jì)算機(jī)知識(shí)體系。首先，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)與項(xiàng)目導(dǎo)向?yàn)橹饕尘暗摹队?jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課堂教學(xué)以情境教學(xué)模式為基本前提，要求教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好生動(dòng)的任務(wù)情境或項(xiàng)目情境，切實(shí)模擬生活或工作中的具體場(chǎng)景，吸引學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)中的知識(shí)來解決實(shí)際的問題。其次，探究教學(xué)與啟發(fā)式教學(xué)成為主要的課堂教學(xué)模式。教師可以引導(dǎo)學(xué)生共同探究任務(wù)目標(biāo)，可以圍繞著學(xué)生的試錯(cuò)與創(chuàng)新性的解決問題方案給予評(píng)價(jià)和關(guān)鍵指導(dǎo)，然后引導(dǎo)學(xué)生自主驗(yàn)證解決具體的任務(wù)或難題。最后，項(xiàng)目教學(xué)與任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)很好的連接了課堂教學(xué)的內(nèi)外，教師可以提高布置給學(xué)生探究或?qū)嵺`項(xiàng)目任務(wù)，然后引導(dǎo)學(xué)生在課下自主收集材料，在課堂上集中解決學(xué)生設(shè)計(jì)或完成任務(wù)過程中的難題，這樣不僅有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)相關(guān)理論，而且可以提高課堂教學(xué)效率，從而實(shí)現(xiàn)運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，全面提高課堂教學(xué)的實(shí)踐性。

2.2 教材更新的改革探究

基于任務(wù)驅(qū)動(dòng)與項(xiàng)目導(dǎo)向開展《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)，必須有配套的教材，這樣才能提高以任務(wù)驅(qū)動(dòng)與項(xiàng)目導(dǎo)為主體的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)活動(dòng)的有效性，更好的促進(jìn)學(xué)生在項(xiàng)目與任務(wù)活動(dòng)中學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。首先，必須實(shí)現(xiàn)教材中的理論知識(shí)與項(xiàng)目或任務(wù)相結(jié)合的目標(biāo)，圍繞著項(xiàng)目與任務(wù)確定合理的能力培養(yǎng)目標(biāo)，使每個(gè)培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)應(yīng)具體的理論知識(shí)與實(shí)訓(xùn)題目，這樣才能提高教材的指導(dǎo)性。其次，教材內(nèi)還要把項(xiàng)目與任務(wù)的基本步驟詳細(xì)的列舉出來，同時(shí)對(duì)實(shí)踐操作步驟給予必要的解釋說明，這樣才能引發(fā)學(xué)生的主動(dòng)思考，消除學(xué)生的疑問，并且引導(dǎo)學(xué)生圍繞著具體步驟進(jìn)行實(shí)踐操作，激發(fā)學(xué)生對(duì)操作步驟改進(jìn)的意識(shí)。最后，為了提升學(xué)生的操作能力，在劃定操作項(xiàng)目的基礎(chǔ)上，還要再分解出若干個(gè)小任務(wù)，學(xué)生才能在具體的任務(wù)中不斷學(xué)習(xí)理論知識(shí)，深刻認(rèn)識(shí)到理論知識(shí)的作用，幫助學(xué)生形成實(shí)踐能力。

2.3 教學(xué)方法的改革探究

教師不僅是《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程》中任務(wù)與項(xiàng)目教學(xué)活動(dòng)的推動(dòng)者，同時(shí)還要有效的組織教學(xué)，使用科學(xué)的教學(xué)方法，吸引學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng)，能夠引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)開展探究活動(dòng)，全面培養(yǎng)學(xué)生的操作技能。第一，注重傳統(tǒng)的講授法與實(shí)踐演示法相結(jié)合，在做好示范的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自主開展相關(guān)的實(shí)踐探究活動(dòng)。第二，注重啟發(fā)式教學(xué)方法的科學(xué)使用，能夠在課堂上給學(xué)生提供解決問題的線索，促進(jìn)學(xué)生在主動(dòng)搜集相關(guān)資源，從而找出正確的解決問題方法。第三，注重使用討論交流的方法，引導(dǎo)學(xué)生圍繞問題進(jìn)行充分的討論，不斷對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)行修正，幫助學(xué)生找出正確的解決問題的方案。第四，采用循序漸進(jìn)教學(xué)法，任務(wù)與項(xiàng)目設(shè)置做到由易到難，注重保持學(xué)生的信心，促進(jìn)學(xué)生在項(xiàng)目或任務(wù)活動(dòng)中獲得成就感，這樣才能提高學(xué)生的主動(dòng)性，吸引學(xué)生投入到任務(wù)與項(xiàng)目探究中去。endprint

3 基于任務(wù)驅(qū)動(dòng)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)

3.1 明確教學(xué)計(jì)劃

為了有效的運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的模式促進(jìn)學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程內(nèi)容，就必須設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)娜蝿?wù)目標(biāo)，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，現(xiàn)有的能力水平，找出教學(xué)的難點(diǎn)與重點(diǎn)內(nèi)容，科學(xué)的設(shè)置教學(xué)任務(wù)目標(biāo)。首先，教師必需掌握學(xué)生的能力知識(shí)水平，明確學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，根據(jù)學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)程度，為學(xué)生設(shè)置不同難度的任務(wù)目標(biāo)。其次，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)有任務(wù)目標(biāo)的擴(kuò)展，在學(xué)生完成基礎(chǔ)任務(wù)的操作后，還要圍繞著課堂知識(shí)，給學(xué)生提出延伸性的任務(wù)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行深入探索，這樣才能促進(jìn)學(xué)生更深入的掌握知識(shí)，發(fā)揮出任務(wù)教學(xué)的積極作用。

3.2 任務(wù)具體實(shí)施

任務(wù)教學(xué)的實(shí)施是任務(wù)教學(xué)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，教師在給學(xué)生布置明確的任務(wù)目標(biāo)后，必須為學(xué)生提供完成任務(wù)目標(biāo)的條件，引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)有的條件下運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐操作，達(dá)到依靠學(xué)生自主能力完成任務(wù)目的。首先，教師必須明確任務(wù)教學(xué)的重難點(diǎn)，要在教學(xué)的過程中進(jìn)行必要的演示，給學(xué)生提供基本的操作思路，這樣學(xué)生才能形成正確的操作思維，引導(dǎo)學(xué)生有目的的開展實(shí)踐操作。其次，在學(xué)生的任務(wù)操作過程中還要給學(xué)生必要的指導(dǎo)，要在關(guān)鍵環(huán)節(jié)給學(xué)生細(xì)致有效的點(diǎn)撥，注重啟發(fā)學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)完成教學(xué)任務(wù)，并且實(shí)現(xiàn)在完成任務(wù)過程中培養(yǎng)創(chuàng)新能力目的。最后，任務(wù)實(shí)施的過程中給學(xué)生提供更多的條件，并且給學(xué)生布置新的任務(wù)，幫助學(xué)生在更深入的探究中獲得更多知識(shí)。

3.3 有效的任務(wù)評(píng)價(jià)

完成任務(wù)不是任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的最終目的，教師在進(jìn)行計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)過程中還要引導(dǎo)學(xué)生獲得更多的知識(shí)，這主要通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的課堂評(píng)價(jià)來完成。

4 基于項(xiàng)目導(dǎo)向的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)

4.1 項(xiàng)目的設(shè)計(jì)

科學(xué)的項(xiàng)目設(shè)計(jì)是項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)成功的關(guān)鍵，教師應(yīng)當(dāng)圍繞著學(xué)生的就業(yè)需求，學(xué)生的知識(shí)水平，學(xué)生的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，以及學(xué)生的興趣需要，科學(xué)的設(shè)置教學(xué)項(xiàng)目，促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行深入的思考。首先，教師設(shè)計(jì)的項(xiàng)目必須對(duì)學(xué)生有一定的吸引力，必須是學(xué)生樂于做好的項(xiàng)目，教師要在課堂上展示出項(xiàng)目的魅力，同時(shí)展現(xiàn)出項(xiàng)目的實(shí)際價(jià)值。其次，項(xiàng)目的設(shè)計(jì)要有助于培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)操作能力和創(chuàng)新能力，既要有基礎(chǔ)操作訓(xùn)練的部分，同時(shí)又要給學(xué)生提供發(fā)揮創(chuàng)新能力的空間。最后，項(xiàng)目的選擇要與理論教學(xué)有一致性，要符合計(jì)算機(jī)操作的專業(yè)環(huán)境需求，能夠把計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)，計(jì)算機(jī)動(dòng)畫制作等應(yīng)用到實(shí)踐環(huán)境中去，通過項(xiàng)目導(dǎo)向使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)和應(yīng)用知識(shí)的成就感。

4.2 項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)施

項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)踐要求教師吸引學(xué)生走進(jìn)到項(xiàng)目活動(dòng)中，并且輔助學(xué)生解決項(xiàng)目實(shí)施過程中的難題，幫助學(xué)生按照一般工作環(huán)境的實(shí)際需要，科學(xué)的開展項(xiàng)目操作。第一，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)項(xiàng)目工作的情境，在與主要教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的項(xiàng)目中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行直觀化的操作。第二，幫助學(xué)生認(rèn)真分析項(xiàng)目，研究項(xiàng)目操作的可行性計(jì)劃，充分考慮項(xiàng)目實(shí)施的重點(diǎn)與難點(diǎn)，找出解決問題的有效辦法，注重選擇能夠進(jìn)行創(chuàng)新利用知識(shí)點(diǎn)的方法進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)。第三，在學(xué)生執(zhí)行項(xiàng)目操作的過程中還要引導(dǎo)學(xué)生探究問題的根源，促進(jìn)學(xué)生通過自主查找資料的方式解決問題。第四，教師還要引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)歸納知識(shí)，幫助學(xué)生積累項(xiàng)目操作經(jīng)驗(yàn)，從而全面提高學(xué)生的項(xiàng)目操作水平，為學(xué)生從事項(xiàng)目活動(dòng)積累信心。

5 結(jié)語

基于任務(wù)驅(qū)動(dòng)與項(xiàng)目導(dǎo)向的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)改革必須從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)模式、教學(xué)方法等方面進(jìn)行深入改革，從而更好適應(yīng)項(xiàng)目與任務(wù)教學(xué)的需求，為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，全面提高教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1] 許敏.計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的應(yīng)用討論[J].中國新通信，2016（12）：42-43.

[2] 張珊珊.任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在高職高專院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].信息化建設(shè)，2015（12）.endprint