理論知識對相似性判斷的影響：來自眼動的證據(jù)*

孫紅梅 陰國恩

（天津中醫(yī)藥大學(xué)管理學(xué)院，天津 300073） （天津師范大學(xué)心理與行為研究院，天津 300074）

理論知識對相似性判斷的影響：來自眼動的證據(jù)*

孫紅梅 陰國恩

（天津中醫(yī)藥大學(xué)管理學(xué)院，天津 300073） （天津師范大學(xué)心理與行為研究院，天津 300074）

以大學(xué)生為被試，植物孢子圖片為實(shí)驗(yàn)材料，采用2（材料關(guān)系類型:知覺相似vs概念相似）×2（學(xué)習(xí)條件:無理論知識條件vs有理論知識條件）的混合設(shè)計(jì)，通過眼動追蹤技術(shù)探討理論知識對相似性判斷的作用機(jī)制。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：理論知識改變了相似性判斷等級，增加了對不同類型材料進(jìn)行相似性判斷的注視時間比率和注視次數(shù)比率，但并沒有影響首次注視時間比率和凝視時間比率。在理論知識條件下進(jìn)行相似性判斷時人們更少地依賴于對情境的注視。這些結(jié)果表明理論知識影響相似性判斷過程中注意在時間維度上的分配，而且理論知識對相似性判斷的影響可能是在加工后期起作用的。

相似性判斷，理論知識，眼動。

1 問題提出

Goldstone，Medin和Halberstadt（1997）指出，相似性判斷對于許多認(rèn)知活動都是非常重要的，無論是問題解決、分類任務(wù)還是記憶提取 （蔡晨,曲可佳,張華,張奇,2016;陰國恩,楊文,肖艷麗,王正光,2013）。在相似性研究領(lǐng)域，研究者關(guān)注較多的是相似性加工的機(jī)制問題，雖然目前已經(jīng)取得了一定的進(jìn)展，但還存在著爭議：一種觀點(diǎn)認(rèn)為，相似性主要是基于刺激表面屬性的知覺相似 （Sloutsky &Fisher,2012;Deng&Sloutsky,2013）；另一種觀點(diǎn)認(rèn)為，相似性是基于共同關(guān)系或結(jié)構(gòu)的概念相似，兩個刺激之間有共同的概念關(guān)系比共同的表面屬性更重要 （Yamauchi&Markman,2000a;Rehder,Colner,&Hoffman,2009）。

近年來，為了獲得相似性加工的知覺因素和概念因素的證據(jù)，大多數(shù)研究主要通過理論知識構(gòu)建刺激之間的關(guān)系來探討知識優(yōu)先還是知覺優(yōu)先，所謂理論知識是指樣例之間、特征之間或概念之間的關(guān)系。例如將言語標(biāo)簽作為理論知識建立事物之間的關(guān)系，每組包括一個靶刺激和兩個比較刺激，其中一個比較刺激與靶刺激在知覺上相似但言語標(biāo)簽不同，另一比較刺激與靶刺激知覺上不相似但有相同的言語標(biāo)簽，要求被試分別判斷這兩組刺激的相似性 （Noles&Gelman,2012,Yamauchi&Markman,2000a）。Sloutsky和Fisher（2012）認(rèn)為言語標(biāo)簽會影響兒童的相似性判斷，而且相同的言語標(biāo)簽相當(dāng)于事物又多了一個相同的特征，增加了事物之間的知覺相似性。Yu，Yamauchi和Schumacher（2008）以成人為被試，發(fā)現(xiàn)具有相同的真實(shí)情境標(biāo)簽的刺激被判斷為更相似，而字母標(biāo)簽對相似性則沒有影響，表明真實(shí)情境標(biāo)簽可能激發(fā)成人的先前知識從而建立起刺激間的概念關(guān)系。此外，一些研究還以個體經(jīng)驗(yàn)或直接給予類別信息作為理論知識。例如，Medin，Lynch，Coley和Atran（1997）研究表明林學(xué)家傾向于以植物分類學(xué)的種屬關(guān)系對樹進(jìn)行相似性加工，而園藝工人更多考慮外觀特征，這可能歸因于他們不同的知識背景。Vandierendonck和Rossel（2000）考察了在不同水平上操縱先前知識對相似性判斷的影響，發(fā)現(xiàn)先前理論知識通過改變刺激維度的凸顯度而引起相似性知覺的變化。

綜上，以往研究對相似性加工的機(jī)制產(chǎn)生結(jié)論分歧的原因可能在于：一是很難控制理論知識能否被個體所識別，研究者使用的大多是被試熟悉的材料，理論知識是否被激發(fā)很難判定；二是個體掌握理論知識程度的差異，如標(biāo)簽范式只是讓被試對具有標(biāo)簽的刺激進(jìn)行相似性判斷，而對被試?yán)斫鈽?biāo)簽含義的程度沒有測量，但由于被試的經(jīng)驗(yàn)不同，對標(biāo)簽激發(fā)的刺激之間關(guān)系的理解可能不同 （如成人與兒童），從而導(dǎo)致不一致的研究結(jié)果。因此，本研究將采用被試不熟悉的刺激以控制以往經(jīng)驗(yàn)，并設(shè)計(jì)關(guān)于刺激之間聯(lián)系的虛構(gòu)知識，即理論知識，通過控制對理論知識的掌握程度考察相似性加工的依據(jù)，對以往的理論之爭提出一種解決的途徑。

此外，以往研究主要是從認(rèn)知結(jié)果探討理論知識對相似性加工的影響，對而對認(rèn)知過程沒有給與充分地說明，因此本研究將采用眼動技術(shù)考察理論知識對相似性判斷影響的認(rèn)知加工過程。已有研究證明眼動技術(shù)是研究即時注意的有效方法 （Grant& Spivey,2003;Griffin&Bock,2000;Rehde&Hoffman,2005），注意的變化立即跟隨著相對應(yīng)的眼動，而且近年來已成功應(yīng)用到分類研究的選擇性注意中（Blair,Watson,&Meier,2009;Best,Yim,&Sloutsky,2013;Sloutsky,2015）。以往研究表明，知識對分類的影響與選擇性注意有關(guān)，知識會使個體的注意轉(zhuǎn)向與知識相關(guān)聯(lián)的特征上 （Murphy&Allopenna,1994;Wisniewski,1995），例如，如果類別的某些特征能夠與共同的主題相聯(lián)系，那么語義知識可能直接把注意導(dǎo)向相關(guān)特征 （Kaplan&Murphy, 2000）。基于此，本研究認(rèn)為，理論知識可能影響相似性判斷過程中注意在時間維度上的分配，而且作用時段可能出現(xiàn)在認(rèn)知加工的相對后期。

2 研究方法

2.1 被試

隨機(jī)選取本科生26人，男女各半，年齡范圍在19-22歲之間。所有被試沒有參加過類似實(shí)驗(yàn)，對實(shí)驗(yàn)中的材料均不熟悉。

2.2 實(shí)驗(yàn)材料

實(shí)驗(yàn)材料為120張植物孢子的圖片，這些孢子均為自然界中的同類物種，這樣使得被試的反應(yīng)會更加自然化。其中穴狀紋飾、刺狀紋飾、瘤狀紋飾各40張 （分別如圖1中的A、B、C）。穴狀紋飾孢子與瘤狀紋飾孢子外觀相似度高，而刺狀紋飾孢子與瘤狀紋飾孢子外觀相似度低。當(dāng)對刺激材料引入理論知識后，刺狀紋飾孢子與瘤狀紋飾孢子之間的內(nèi)在聯(lián)系加強(qiáng)，穴狀紋飾孢子與瘤狀紋飾孢子之間的聯(lián)系程度很低。這120張圖片組成40組，每組由1張刺狀紋飾、1張穴狀紋飾和1張瘤狀紋飾構(gòu)成，3張圖片呈倒 “品”字型 （如圖1所示）。每張圖片的尺寸大約為7cm×7cm，均采用黑白圖像形式呈現(xiàn)。當(dāng)對C與A的相似性進(jìn)行判斷時，個體可能會參考B的特征最后做出決策，那么將B稱為情境，同理，當(dāng)對C與B的相似性進(jìn)行判斷時，A就成為了情境。此外，在理論知識條件下被試還要學(xué)習(xí)關(guān)于植物孢子的理論知識： “植物學(xué)家最新發(fā)現(xiàn)了多種蕨類植物的孢子，這些孢子中如果在生長初期表面呈瘤狀突起，生長一周后會變?yōu)榇虪钔黄穑庑我矔S之變化；如果生長初期表面呈穴狀紋飾的孢子生長一周后穴狀紋飾趨于平滑，但外形則基本不變。”該理論知識是虛構(gòu)的，因此所有的被試都沒有關(guān)于這些理論知識的經(jīng)驗(yàn)。

2.3 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

實(shí)驗(yàn)采用2（材料關(guān)系類型:知覺相似vs概念相似）×2（學(xué)習(xí)條件:無理論知識條件vs有理論知識條件）的混合設(shè)計(jì)，其中材料關(guān)系類型為被試內(nèi)變量，分為知覺相似和概念相似兩個水平，前者指兩個孢子之間外觀相似但理論知識聯(lián)系低，如圖1中A和C之間的關(guān)系；后者指兩個孢子理論知識聯(lián)系高但外觀不相似，如圖1中B和C之間的關(guān)系。學(xué)習(xí)條件為被試間變量，分為無理論知識條件和理論知識條件。

圖1 實(shí)驗(yàn)材料舉例

2.4 實(shí)驗(yàn)儀器

采用 SR Research EyeLink 2000型眼動儀記錄被試在不同學(xué)習(xí)條件下判斷相似性時的眼動軌跡。該儀器的采樣頻率為每秒1000次。實(shí)驗(yàn)材料在19寸純平顯示器上呈現(xiàn)，刷新頻率為150Hz，分辨率為1024像素×768像素，刺激圖片大小為260像素× 265像素。實(shí)驗(yàn)過程中只記錄被試右眼的眼動軌跡。

2.5 實(shí)驗(yàn)程序

實(shí)驗(yàn)分為無理論知識條件和理論知識條件。

2.5.1 無理論知識條件

在實(shí)驗(yàn)前首先向被試說明實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和反應(yīng)方式，然后讓被試坐在距離顯示器75cm處，戴好眼動頭架并進(jìn)行九點(diǎn)校準(zhǔn)。校準(zhǔn)后，被試首先通過手柄進(jìn)行按鍵練習(xí)，手柄上的不同按鍵分別對應(yīng)著相似性判斷的七個等級，屏幕上會隨機(jī)出現(xiàn)數(shù)字1-7，被試要在手柄上對應(yīng)的鍵進(jìn)行反應(yīng)，直到連續(xù)兩輪按鍵達(dá)到全部正確后再進(jìn)行正式實(shí)驗(yàn)。在進(jìn)行正式實(shí)驗(yàn)時，首先在屏幕中間呈現(xiàn)一個紅色的“十”字注視點(diǎn)，呈現(xiàn)時間為1000ms；注視點(diǎn)消失后呈現(xiàn)相似性判斷界面，屏幕上方左右并排呈現(xiàn)兩張圖片A和B，屏幕中央注視點(diǎn)位置呈現(xiàn)圖片C，三張圖片呈倒 “品”字型，圖片下方呈現(xiàn)被試要判斷的任務(wù) （如圖2），要求被試根據(jù)手柄上的按鍵進(jìn)行判斷反應(yīng)。相似性程度為七個等級， “1”為相似程度最低， “7”代表相似程度最高，各等級間距離相等。按鍵后自動呈現(xiàn)下一個判斷界面，該界面與圖2相同，只是要求判斷C與B的相似性。然后進(jìn)行下一組圖的判斷。實(shí)驗(yàn)的40組圖片隨機(jī)呈現(xiàn)，被試需要做80次判斷任務(wù)。整個實(shí)驗(yàn)中被試判斷的時間不做限定。為了避免順序誤差，實(shí)驗(yàn)中一半任務(wù)是先判斷知覺相似的刺激，再判斷概念相似的刺激。另一半順序正好相反。

2.5.2 理論知識條件

在理論知識條件下首先讓被試通過幻燈片學(xué)習(xí)理論知識，學(xué)習(xí)時間不限，直到被試自稱掌握后再進(jìn)行 “理論知識掌握測驗(yàn)”，回答全部正確即進(jìn)行下一步的相似性判斷任務(wù)，程序與無理論知識條件相同。

2.6 數(shù)據(jù)分析

圖2 實(shí)驗(yàn)任務(wù)舉例

數(shù)據(jù)采用SPSS16.0進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。以每個圖片作為一個興趣區(qū)，共劃分了3個興趣區(qū) （刺狀孢子圖片、穴狀孢子圖片和瘤狀孢子圖片）。分析的眼動指標(biāo)主要有： （1）各興趣區(qū)的注視時間比率 （各興趣區(qū)的注視時間除以總注視時間）； （2）各興趣區(qū)的注視次數(shù)比率 （各興趣區(qū)的注視次數(shù)除以總注視次數(shù)）。 （3）各興趣區(qū)的凝視時間比率 （各興趣區(qū)的凝視時間除以總注視時間）。 （4）各興趣區(qū)的首次注視時間比率 （各興趣區(qū)的首次注視時間除以總注視時間）。 （5）情境興趣區(qū)的忽視試次數(shù) （對情境興趣區(qū)沒有注視點(diǎn)的試次數(shù)量,情境興趣區(qū)是指在三張圖片中不要求進(jìn)行相似性判斷的那張圖片）。行為指標(biāo)主要分析不同學(xué)習(xí)條件下進(jìn)行相似性判斷的等級和反應(yīng)時間。

3 結(jié)果與分析

3.1 不同學(xué)習(xí)條件下進(jìn)行相似性判斷的行為數(shù)據(jù)結(jié)果

表1呈現(xiàn)了被試進(jìn)行相似性判斷的行為數(shù)據(jù)結(jié)果。

表1 無理論知識條件和理論知識條件的行為數(shù)據(jù) （M±SD）

對相似性判斷等級進(jìn)行方差分析表明：學(xué)習(xí)條件主效應(yīng)不顯著，F(xiàn)（1,24）=1.012，p＞0.05；材料關(guān)系類型的主效應(yīng)不顯著，F(xiàn)（1,24）=0.115，p＞0.05；學(xué)習(xí)條件與材料關(guān)系類型的交互作用顯著，F(xiàn)（1,24）=21.634，p＜0.001。進(jìn)一步簡單效應(yīng)分析表明，在無理論知識條件下，知覺相似材料的相似性判斷等級顯著高于概念相似材料，而在理論知識條件下正好相反。對反應(yīng)時進(jìn)行方差分析表明，學(xué)習(xí)條件主效應(yīng)不顯著，F(xiàn)（1,24）=1.305，p＞0.05；材料關(guān)系類型的主效應(yīng)不顯著，F(xiàn)（1,24）=0.755，p＞0.05；學(xué)習(xí)條件與材料關(guān)系類型的交互作用也不顯著，F(xiàn)（1,24）=3.831，p＞0.05。

3.2 對知覺相似或概念相似的兩個刺激的注視情況

被試在無理論知識條件和理論知識條件下進(jìn)行相似性判斷時，對知覺相似或概念相似的兩個刺激的注視情況見表2。具體指標(biāo)包括：整體分析 （注視時間比率和注視次數(shù)比率）和局部分析 （首次注視時間比率和凝視時間比率）。

表2 對知覺相似或概念相似的兩個刺激的眼動指標(biāo)

對注視時間比率進(jìn)行方差分析表明：學(xué)習(xí)條件的主效應(yīng)顯著，F(xiàn)（1,24）=9.315，p＜0.001，理論知識條件下相似性判斷的注視時間比率顯著高于無理論知識條件；材料關(guān)系類型的主效應(yīng)顯著，F(xiàn)（1,24）= 50.164，p＜0.001，概念相似的材料的注視時間比率顯著高于知覺相似的材料。學(xué)習(xí)條件與材料關(guān)系類型的交互作用不顯著，F(xiàn)（1,24）=0.188，p＞0.05。

對注視次數(shù)比率進(jìn)行方差分析表明：學(xué)習(xí)條件的主效應(yīng)顯著，F(xiàn)（1,24）=8.002，p＜0.01，理論知識條件下相似性判斷的注視次數(shù)比率顯著高于無理論知識條件；材料關(guān)系類型的主效應(yīng)不顯著，F(xiàn)（1,24）=0.853，p＞0.05，學(xué)習(xí)條件與材料關(guān)系類型的交互作用也不顯著，F(xiàn)（1,24）=0.066，p＞0.05。

對首次注視時間比率進(jìn)行方差分析表明：學(xué)習(xí)條件的主效應(yīng)不顯著，F(xiàn)（1,24）=0.021，p＞0.05；材料關(guān)系類型的主效應(yīng)不顯著，F(xiàn)（1,24）=0.077，p＞0.05；學(xué)習(xí)條件與材料關(guān)系類型的交互作用不顯著，F(xiàn)（1,24）=0.290，p＞0.05。

對凝視時間比率進(jìn)行方差分析表明：學(xué)習(xí)條件的主效應(yīng)不顯著，F(xiàn)（1,24）=1.075，p＞0.05；材料關(guān)系類型的主效應(yīng)顯著，F(xiàn)（1,24）=4.908，p＜0.05，概念相似的材料的凝視時間顯著高于知覺相似的材料；學(xué)習(xí)條件與材料關(guān)系類型的交互作用不顯著，F(xiàn)（1,24）=0.164，p＞0.05。

3.3 有無理論知識條件下對情境興趣區(qū)的注視情況

對不同類型材料進(jìn)行相似性判斷時情境的眼動情況見表3，具體指標(biāo)包括：對情境興趣區(qū)的注視次數(shù)比率、注視時間比率、首次注視時間比率、凝視時間比率以及忽視試次數(shù)。

表3 對不同類型材料進(jìn)行相似性判斷判斷時情境的眼動分析

方差分析表明，各眼動指標(biāo)在學(xué)習(xí)條件的主效應(yīng)均顯著，分別為F（1,24）=6.350，F(xiàn)（1,24）=7.348，F(xiàn)（1,24）=10.604，F(xiàn)（1,24）=5.926，F(xiàn)（1,24）=8.389。對學(xué)習(xí)條件進(jìn)行事后檢驗(yàn)表明：無理論知識條件下對情境的注視次數(shù)比率、注視時間比率、首次注視時間比率、凝視時間比率顯著高于理論知識條件，但理論知識條件下對情境的忽視試次數(shù)顯著高于無理論知識條件。在材料關(guān)系類型上的主效應(yīng)都不顯著，分別為F（1,24）=0.064，F(xiàn)（1,24）=0.234，F(xiàn)（1,24）=0.054，F(xiàn)（1,24）= 0.310，F(xiàn)（1,24）=1.076；學(xué)習(xí)條件與材料關(guān)系類型的交互作用也不顯著，分別為F（1,24）=1.236，F(xiàn)（1,24）=0.004，F(xiàn)（1,24）=0.835，F(xiàn)（1,24）= 1.176，F(xiàn)（1,24）=0.387。

4 討論

4.1 理論知識對相似性判斷等級的影響

研究結(jié)果表明，在無理論知識條件下，知覺相似材料的相似性判斷等級顯著高于概念相似的材料，而在理論知識條件下正好相反。這表明理論知識能夠改變相似性判斷，無理論知識的人們主要以客體的表面知覺信息進(jìn)行相似性判斷，而掌握理論知識的個體主要以掌握的理論知識進(jìn)行相似性判斷，被試在面對材料的表面知覺和理論知識相互競爭的情況下選擇了以理論知識為依據(jù)進(jìn)行判斷。這暗示著兩個事物具有匹配的理論知識比具有匹配的知覺特征更重要。

4.2 理論知識影響相似性判斷過程中注意在時間維度上的分配

行為數(shù)據(jù)結(jié)果表明在無理論知識條件和理論知識條件下做出相似性判斷的反應(yīng)時間不存在顯著性差異，那么理論知識是否會影響認(rèn)知過程中的加工時間分配呢？通過眼動數(shù)據(jù)進(jìn)一步分析發(fā)現(xiàn)，兩種刺激材料 （知覺相似或概念相似）在理論知識條件下的注視時間比率和注視次數(shù)比率都顯著高于無理論知識條件。

個體的注意一般會選擇對加工客體具有較大貢獻(xiàn)的特征，在理論知識條件被試能夠克服知覺相似的競爭而注意事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，對具有內(nèi)在聯(lián)系或區(qū)別的特征進(jìn)行了更深刻的加工。實(shí)驗(yàn)中沒有學(xué)習(xí)理論知識的個體根據(jù)材料的表面知覺進(jìn)行淺層次加工，這種加工是采用刺激-驅(qū)動注意方式進(jìn)行判斷的；掌握知識的個體不再是簡單的刺激-驅(qū)動注意 （Corbetta&Shulman,2002），而是轉(zhuǎn)換為目標(biāo)-驅(qū)動注意，進(jìn)行相似性判斷時更注重特征之間的聯(lián)系，深層結(jié)構(gòu)的加工權(quán)重要大于表面屬性的加工，從而使被試對材料特征的表面相似性的關(guān)注發(fā)生了轉(zhuǎn)移，這種深層次加工將知識由命題形式轉(zhuǎn)換成事物感知特征之間的聯(lián)系，認(rèn)知加工負(fù)荷較大，所分配的注意資源也會更多，因此在總加工時間中占的比例更大。本研究拓展了相似性判斷以理論為基礎(chǔ)的解釋，理論知識增加了具有內(nèi)在聯(lián)系特征的注意權(quán)重，這與以往的研究結(jié)論相一致 （Kaplan &Murphy,2000）。

4.3 理論知識作用于相似性判斷的加工時段

通過對注視時間比率和注視次數(shù)比率的分析已經(jīng)證實(shí)理論知識能夠影響相似性判斷的注意權(quán)重，但是理論知識到底是在早期加工中起作用還是相對后期加工中起作用呢？本研究又對相似性判斷的首次注視時間比率和凝視時間比率進(jìn)行了分析。首次注視時間和凝視時間被認(rèn)為是早期認(rèn)知加工指標(biāo)（閆國利,熊建萍,臧傳麗,2013）。首次注視時間比率說明在早期加工中的最初始階段注意在時間維度上的分配，凝視時間比率則說明早期知覺階段在認(rèn)知加工中所占的比重，凝視時間比率越大，表明知覺在相似性判斷加工中越重要。本研究發(fā)現(xiàn)無理論知識條件和理論知識條件下，首次注視時間比率和凝視時間比率都沒有顯著差異，表明理論知識對相似性判斷的影響并不是出現(xiàn)在早期加工，那么可以推測理論知識的作用主要體現(xiàn)在相對后期的加工過程。

4.4 從情境的注視情況分析理論知識對相似性判斷的影響

本研究發(fā)現(xiàn)，無理論知識條件下對情境的注視時間比率、注視次數(shù)比率顯著高于理論知識條件，這表明無理論知識的個體對情境的注意在時間維度上的分配更大，在進(jìn)行相似性判斷時可能更多的在進(jìn)行與情境的比較，從而確定進(jìn)行相似性判斷的事物特征以及比較的心理標(biāo)準(zhǔn)；而掌握了理論知識的個體則與情境進(jìn)行比較的較少，可能直接通過理論知識確立進(jìn)行相似性判斷的關(guān)鍵特征。而且從對情境的忽視試次數(shù)來看，理論知識條件顯著高于無理論知識條件，這更加說明掌握理論知識的被試大多數(shù)情況下能夠直接通過知識的運(yùn)用來完成相似性任務(wù)，從而更少地依賴甚至完全忽視情境。研究還發(fā)現(xiàn)無理論知識條件下對情境的首次注視時間比率和凝視時間比率顯著高于理論知識條件，這說明在理論知識條件下分配到情境的早期加工上的比例較小。

5 結(jié)論

本研究得到如下結(jié)論： （1）理論知識能夠?qū)ο嗨菩耘袛喈a(chǎn)生影響，當(dāng)知覺相似性和概念相似性同時作用于相似性判斷任務(wù)時，人們一般根據(jù)概念相似性進(jìn)行決策，這表明相似性加工是以深層相似優(yōu)先的。 （2）眼動數(shù)據(jù)表明理論知識影響了相似性判斷過程中的注意在時間維度上的分配，而且這種影響主要體現(xiàn)在加工的相對后期。

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TheEffectofTheoreticalKnowledgeontheSimilarityJudgment：EvidencefromEyeTracking

Sun Hongmei,Yin Guo′en
(School of Management,Tianjin University of Traditional Chinese Medicine,Tianjin,300073;Academy of Psychology and Behavior,Tianjin Normal University,Tianjin 300074)

The college students have participated in the current study.The study used the plant spore pictures as the experimental materials,applied the mixed design of 2(material relationship:perceived similarity and knowledge similarity)×2(learning condition:non-theoretical knowledge and theoretical knowledge),and explored the action mechanism of the effect of theoretical knowledge on the similarity judgment by the eye tracking method.The results demonstrated that,the theoretical knowledge can impact on the grade of similarity judgment，the rate of total dwell time and the rate of fixation times of similarity judgment were increased in theoretical knowledge condition,and the number of skipping trials of context was increased in this condition,but the first fixation duration rate and the gaze duration rate weren′t influenced.These findings suggest that theoretical knowledge affected the distribution of attention in the time dimension.Moreover,the influence of theoretical knowledge is in the post processing of similarity judgment.

similarity judgment,theoretical knowledge,eye tracking.

B842.5

2016-3-8

天津市哲學(xué)社會科學(xué)研究規(guī)劃項(xiàng)目 （TJJX16-021）。

孫紅梅，E-mail：shm1029@126.com。