電子技術(shù)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)的創(chuàng)新思路研究

王樂民

（湖南工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙 410151）

電子技術(shù)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)的創(chuàng)新思路研究

王樂民

（湖南工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙 410151）

電子技術(shù)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)是電子技術(shù)課程中最為關(guān)鍵的組成部分，教學(xué)大綱中要求逐步提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)無法完成現(xiàn)在的教學(xué)目標(biāo)，無法適應(yīng)目前的電子技術(shù)教育形勢(shì)，因此要對(duì)電子技術(shù)實(shí)踐課程予以革新，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與實(shí)踐實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的積極性，對(duì)于學(xué)生的專業(yè)能力水平有著明顯提高。文章對(duì)電子技術(shù)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)的創(chuàng)新思路進(jìn)行研究，以期對(duì)改善目前電子技術(shù)實(shí)踐教學(xué)的情況提供參考。

電子技術(shù)；實(shí)踐；創(chuàng)新思路

電子技術(shù)課程是一門強(qiáng)調(diào)實(shí)踐且專業(yè)性較強(qiáng)的課程，也是電氣、電子專業(yè)的重要專業(yè)課程，在電子技術(shù)教學(xué)方法上更加注重實(shí)踐與實(shí)訓(xùn)的作用[1]，從現(xiàn)如今的教學(xué)情況來看，各個(gè)院校對(duì)于電子技術(shù)課程的實(shí)踐教學(xué)并沒有重視起來，其實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)方式也沒有得到發(fā)展與創(chuàng)新，以至于教學(xué)質(zhì)量較低，學(xué)生接受程度較差，基于此，筆者研究了目前電子技術(shù)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)中應(yīng)該予以創(chuàng)新的教學(xué)方法，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1 實(shí)踐教學(xué)層次化

在電子技術(shù)實(shí)踐教學(xué)中，課程內(nèi)容設(shè)置混亂，教師應(yīng)在實(shí)踐教學(xué)中將電子技術(shù)內(nèi)容分為幾個(gè)單元，在單元中設(shè)置不同層次的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，把電子技術(shù)實(shí)踐課程系統(tǒng)化、清晰化，幫助學(xué)生有步驟地進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。例如模擬電路實(shí)踐單元、綜合性應(yīng)用研制實(shí)踐單元、應(yīng)用電路實(shí)踐單元、數(shù)字電路實(shí)踐單元等[2]，通過這些不同的單元進(jìn)行綜合化、層次化的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)。

電子技術(shù)實(shí)踐課程一共分為兩個(gè)階段，其一是基礎(chǔ)實(shí)踐課程，就是帶領(lǐng)學(xué)生熟悉實(shí)驗(yàn)室，了解設(shè)備、儀器、電子元件等實(shí)驗(yàn)相關(guān)物品，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)物品的使用方法規(guī)范化，同時(shí)學(xué)生還要掌握實(shí)驗(yàn)電路的鏈接、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的采集以及誤差的處理等知識(shí)，教師在教學(xué)前還要充分強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)規(guī)范，確保學(xué)生的安全。

電子技術(shù)實(shí)踐課程的第二個(gè)階段是設(shè)計(jì)實(shí)踐課程，在完成第一階段的基礎(chǔ)之上，對(duì)于學(xué)生的實(shí)訓(xùn)教學(xué)要求有所提高，學(xué)生首先在 電子文件授權(quán)（Electronic Document Authorization，EDA）電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化軟件上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，電路圖繪制完成后進(jìn)行電路仿真，然后再進(jìn)行實(shí)體實(shí)驗(yàn)，完成實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)和任務(wù)，最后分析實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的問題，撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

2 實(shí)踐模式創(chuàng)新化

在進(jìn)行實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)之前，教師首先要對(duì)電子技術(shù)實(shí)踐中需要應(yīng)用的理論知識(shí)進(jìn)行講解，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，保障實(shí)踐教學(xué)的順利展開，在講解過程中，教師利用課件可以更加直觀地表現(xiàn)出實(shí)驗(yàn)中的情況，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合電子技術(shù)教材中的思考題進(jìn)行分析。

另外，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，在教學(xué)中可以通過EDA電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化軟件來進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)，EDA就是一種計(jì)算機(jī)軟件（見圖1），能夠極大地改善以往實(shí)踐教學(xué)中的弊端，提高電子技術(shù)實(shí)踐課程的效率和可操作性[3]，幫助學(xué)生更加快速直觀地學(xué)習(xí)電子技術(shù)實(shí)踐課程。

3 教學(xué)模式開放化

圖1 EDA電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化軟件

開放化的教學(xué)模式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，養(yǎng)成獨(dú)立分析、獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣，同時(shí)學(xué)生的動(dòng)手能力也得到了加強(qiáng)，在教學(xué)過程中，教師作為引導(dǎo)者和保障者，而學(xué)生作為教學(xué)主體，當(dāng)學(xué)生在實(shí)踐中遇到了問題，教師在保證其安全的前提下可以先予以引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，如果學(xué)生不能自己解決問題，那么教師可以同學(xué)生一起進(jìn)行研究和發(fā)現(xiàn)，找到實(shí)踐中出現(xiàn)的問題，然后協(xié)助學(xué)生一起解決，也就是在電子技術(shù)實(shí)踐中，一切以學(xué)生為主，教師只是起到輔助學(xué)生學(xué)習(xí)、實(shí)踐的作用。

電子技術(shù)實(shí)踐教學(xué)的意義就是讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中獨(dú)自發(fā)現(xiàn)問題，獨(dú)自分析問題，最后獨(dú)自解決問題，鍛煉學(xué)生的獨(dú)立思考能力，這對(duì)于學(xué)生而言是一次難得的機(jī)會(huì)，學(xué)生通過自己解決問題可以鞏固基礎(chǔ)理論知識(shí)，同時(shí)增強(qiáng)了自信心，也是對(duì)于電子技術(shù)課程興趣的激發(fā)。

4 實(shí)驗(yàn)參數(shù)準(zhǔn)確化

在進(jìn)行電子技術(shù)實(shí)踐中，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中各個(gè)參數(shù)的準(zhǔn)確程度與實(shí)驗(yàn)結(jié)果有著密不可分的聯(lián)系，需要教師通過PSPICE電子電路仿真軟件來進(jìn)行結(jié)果對(duì)比，找到實(shí)驗(yàn)過程中的問題，最后形成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。實(shí)驗(yàn)報(bào)告對(duì)于電子技術(shù)實(shí)踐教學(xué)有著極大的作用，通過實(shí)驗(yàn)報(bào)告一方面可以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的掌握情況，教師進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)，另一方面教師也可以通過實(shí)驗(yàn)報(bào)告反思實(shí)踐教學(xué)中存在的不足，有利于教師教學(xué)水平的提高。

5 教師隊(duì)伍素質(zhì)化

由于電子技術(shù)和電子設(shè)備的發(fā)展日新月異，因此對(duì)于教師而言，個(gè)人的專業(yè)能力顯得尤為重要，教師需要掌握各種先進(jìn)電子設(shè)備的基本情況，熟練操作及調(diào)試實(shí)驗(yàn)相關(guān)器材，了解電子領(lǐng)域新技術(shù)等等[4]，這些對(duì)于教師來說都是極大的挑戰(zhàn)。對(duì)此，學(xué)校方面應(yīng)當(dāng)重視電子技術(shù)教師培養(yǎng)，積極鼓勵(lì)教師在職深造，進(jìn)一步提高電子技術(shù)教學(xué)水平，有條件的學(xué)?？梢酝扑]教師到國(guó)外進(jìn)修，學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)的電子技術(shù)、教學(xué)方法以及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。另外，教師還應(yīng)具備一定的研發(fā)精神和創(chuàng)新精神，科研對(duì)于教師的能力成長(zhǎng)非常重要，不僅提高了教師個(gè)人學(xué)術(shù)水平，而且在實(shí)訓(xùn)教學(xué)方面也有裨益，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法上積極進(jìn)行創(chuàng)新和探索，提升教學(xué)質(zhì)量和成效。

6 實(shí)訓(xùn)要求職業(yè)化

電子技術(shù)畢業(yè)生在就業(yè)中常常會(huì)出現(xiàn)掌握技能與實(shí)際要求脫節(jié)的現(xiàn)象，因此用人單位不得不對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行崗前就職培訓(xùn)，無形中加大了企業(yè)招聘應(yīng)屆畢業(yè)生的難度。因此在實(shí)訓(xùn)方面，學(xué)?？梢耘c當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)企業(yè)、工廠進(jìn)行“校企聯(lián)合”“工學(xué)聯(lián)合”的實(shí)訓(xùn)機(jī)制，來緩解學(xué)生實(shí)訓(xùn)與實(shí)際脫節(jié)問題，提高學(xué)生在就業(yè)中的競(jìng)爭(zhēng)力，教師通過了解用人企業(yè)的就業(yè)需求，在實(shí)訓(xùn)內(nèi)容上應(yīng)該盡量貼合學(xué)生未來工作方向，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和要求按照職業(yè)流程進(jìn)行設(shè)計(jì)[5]，提前給學(xué)生“實(shí)習(xí)”機(jī)會(huì)。例如，在實(shí)驗(yàn)室模擬企業(yè)生產(chǎn)車間情景，編制生產(chǎn)工藝文件，對(duì)學(xué)生進(jìn)行崗位實(shí)訓(xùn)模擬訓(xùn)練，要求學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中穿工作裝等，幫助學(xué)生進(jìn)入職業(yè)狀態(tài)，對(duì)于學(xué)生求職和工作存在積極作用。

7 考核方式合理化

學(xué)生考核在實(shí)訓(xùn)中的重要性不言而喻，一般情況下都是學(xué)生把實(shí)訓(xùn)作品呈現(xiàn)給教師，教師根據(jù)作品性能、結(jié)構(gòu)、布局等因素進(jìn)行評(píng)分，這種方式?jīng)]有對(duì)學(xué)生實(shí)訓(xùn)的過程以及實(shí)訓(xùn)的態(tài)度進(jìn)行考核，對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的問題難以總體把握，無法了解實(shí)際實(shí)訓(xùn)教學(xué)情況，容易打消學(xué)生積極性。因此，在考核上教師應(yīng)當(dāng)先對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況進(jìn)行了解，通過學(xué)生的實(shí)訓(xùn)答辯，對(duì)學(xué)生整體的實(shí)訓(xùn)情況進(jìn)行考核，這樣綜合進(jìn)行考核可以了解學(xué)生實(shí)訓(xùn)中問題出現(xiàn)在什么地方，有針對(duì)性進(jìn)行實(shí)訓(xùn)后的輔導(dǎo)，對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤也能夠及時(shí)指出，要知道考核的目的不僅是為了評(píng)分，更是為了幫助學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中提高自己的專業(yè)水平和能力。

8 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，實(shí)訓(xùn)教學(xué)方式是專業(yè)教學(xué)中最為重要的教學(xué)方式，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)水平有著極大的促進(jìn)作用，電子技術(shù)教師通過層次化的實(shí)踐教學(xué)、創(chuàng)新化的實(shí)踐模式、開放化的教學(xué)模式、準(zhǔn)確化的實(shí)驗(yàn)參數(shù)、素質(zhì)化的教師隊(duì)伍、職業(yè)化的實(shí)訓(xùn)要求、合理化的考核方式，來提高電子技術(shù)教學(xué)質(zhì)量，利用電子技術(shù)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)不僅能夠幫助學(xué)生理解和內(nèi)化教材中的理論知識(shí)，還能提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)的專業(yè)人才。

[1]錢瑩晶，夏春華.地方本科院校電子技術(shù)實(shí)踐教學(xué)問題剖析與改進(jìn)措施研究[J].科技視界，2015（22）：32-32，74.

[2]任大新.電子技術(shù)實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新改革方法探析[J].教育觀察，2016（6）：81-82.

[3]李曉紅.電子技術(shù)實(shí)踐教學(xué)改革的探索與實(shí)踐[J].教育與職業(yè)，2012（36）：161-162.

[4]蔡紅.職業(yè)院校電子技術(shù)綜合應(yīng)用創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)教程教學(xué)初探[J].職業(yè)，2014（27）：96.

[5]楊興源.電子技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)流程的標(biāo)準(zhǔn)化[J].科學(xué)與財(cái)富，2014（11）：213-214.

Study on innovative ideas of teaching in electronic technology practical training

Wang Lemin
（Hunan Vocational College of Engineering, Changsha 410151, China）

The teaching in electronic technology practical training is the most critical part of the electronic technology course. The teaching outline requires to improve the students’ professionalism and innovation ability gradually. The traditional practical teaching cannot complete the teaching goal, cannot adapt to the current education situation of electronic technology. Therefore, it is necessary to reform the course of electronic technology practical, to arouse the enthusiasm of students to participate in practical training projects, which for the students’ ability of professional level has increased signi fi cantly. This paper studies the innovative ideas of teaching in electronic technology practical training, with a view to provide reference for improving the current situation of electronic technology practical training.

electronic technology; practice; innovative ideas

王樂民（1974— ），男，湖南長(zhǎng)沙人，講師；研究方向：電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)。